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SEX1152 > COURS 5 > Flashcards

COURS 5 Flashcards

1
Q

Premières manifestations émotives : colère et agressivité

A
  • 4 à 6 mois
  • colère : pic à 2 ans. concorde besoins autonomie, confrontation limites
  • fréquence comportements agressifs culmine à 3 ans et demi (concorde habiletés langagières)
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Q

C’est quoi la différence entre la colère et l’agressivité?

A

Colère : émotion
Agressivité : Comportement destructeur qui peut viser personne ou objet

Pas parce qu’il y a agressivité qu’il y a colère. agressivité instrumentale

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Q

Qu’est ce que l’agressivité instrumentale?

A

Forme d’agressivité utilisée pour atteindre but.
EX: arracher le jouet de la main d’un ami

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4
Q

Premières manifestations émotives : peur et anxiété

A

Peur innées : peur des gros bruits (même dans le ventre de la mère), sensation de chute quand parent met dans son lit

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5
Q

De quoi dépend les peurs en réaction à des situations/objets?

A

Les capacités cognitives de l’enfant pour percevoir une menace.
Première peur: peur de l’étranger. sous-tend que l’enfant est capable de se souvenir des visages des gens de son entourage. vers 6 mois à 1 an

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6
Q

Qu’est-ce que l’anxiété de séparation?

A

Sentiment de détresse ressenti par enfant quand parent le quitte.
- Entre 8-12 mois, normal.

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7
Q

Explique la peur du noir chez l’enfant

A

Enfant encore difficulté à faire distinction entre réel et imaginaire.
Conseil rentrer dans leur imaginaire pour aider à surmonter peur

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8
Q

Quand arrive les peurs de nature sociale?

A

Quand l’enfant à intégrer les normes sociales
- pas vécu par tout les enfants

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9
Q

De quoi dépend l’apparition des émotions autoévaluatives?

A

Doit avoir intégré conscience de soi et règles sociales par rapport aux comportements acceptables

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10
Q

Quelles sont les différences entre la honte et la culpabilité?

A

Honte : par rapport à soi-même (incompétent parce que brisé un jouet). va vouloir cacher son erreur

Culpabilité: par rapport à un comportement. (casser un jouet) va vouloir changer comportement

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11
Q

Quelle est l’importance de la culture par rapport aux émotions?

A

Ici : réussite individuelle est + importante. Donc même si son équipe gagne au soccer, l’enfant va quand même se sentir honteux de ne pas avoir fait de but.

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12
Q

Qu’est-ce qu’un comportement altruiste?

A
  • Comportement visant à aider une autre personne sans attendre de récompense en retour
  • Entre 14 et 18 mois.
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13
Q

Qu’est-ce que l’empathie?

A
  • Capacité se mettre à la place de l’autre et éprouver ce qu’elle ressent
  • Demande d’avoir cognitions sociales: capacité comprendre pensée des autres et juger leurs émotions/intentions. 9 mois
  • Vers 2-3 mois: bébés réagissent expressions émotionnelles des autres
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14
Q

Qu’est-ce que le tempérament?

A
  • Manière spécifique et relativement stable de réagir aux personnes et aux situations
  • 0 à 2 ans
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15
Q

Quelle est l’origine du tempérament?

A
  • Biologique : emmène à réagir à son environnement d’une manière qui lui est propre
  • Base développement de la personnalité
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16
Q

Malgré le fait que le tempérament soit stable, par quoi peut-il être influencé?

A
  • Parents. EX: bébé timide qui est plus porté à aller vers les autres vers 3 ans parce que ses parents l’ont encouragé
  • Contexte
  • Expériences
  • Culture
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17
Q

Quel est le premier stade psychosexuelle de Freud?

A

STADE ORAL: 0 à 18 mois.
- stade durant laquelle la satisfaction obtenue principalement par stimulation de la bouche et relation avec parent

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18
Q

Quel est le deuxième stade psychosexuelle de Freud?

A

STADE ANAL: 18 mois à 3 ans.
- stade durant lequel la satisfaction est obtenue grâce à la rétention et expulsion des selles et, d’une manière + générale, au contrôle de soi et des autres

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19
Q

Quelle est la première crise développementale selon la théorie psychosociale d’Erikson?

A

0 à 18 mois: confiance VS méfiance
- le nourrisson investit le monde sur base d’un sentiment de confiance ou de méfiance
- force adaptative: espoir

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20
Q

Quelle est la deuxième crise développementale selon la théorie psychosociale d’Erikson?

A

18 mois à 3 ans: autonomie VS honte/doute
- enfant doit trouver équilibre entre autonomie (indépendance, autodétermination) et la honte et le doute
- force adaptative: volonté

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21
Q

Qu’est-ce que l’attachement selon la théorie de Bowlby?

A
  • Relation affective réciproque et dynamique qui s’établit entre 2 personnes.
  • a une fonction adaptative pour l’enfant
  • interactions : renforce le lien
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22
Q

À propos de l’attachement, sur quoi s’entendent toutes les théories?

A

L’enfant se réfère aux parents pour obtenir satisfaction de ses besoins physiques, affectifs et sociaux

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23
Q

Quel est le postulat de base de la théorie de l’attachement de Bowlby?

A

Réconfort du lien avec parent est ce qui est important. sentiment sécurité

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24
Q

Comment peut-on observer lien attachement?

A

Pas directement.
Peut observer comportements d’attachements :
- signes émis par enfant visant réponse adulte (sourire, pleur, regard)
- Proximité (soins, réconfort)
- Exploration ( si pas stimuli qui fait peur, devrait vouloir explorer)

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25
Q

Quelles sont les phases du développement de la relation d’attachement selon Bowlby?

A
  1. Préattachement : avant 2 ou 3 mois. comportements d’attachement innés (pleurs, sourire) pas visé vers une personne
  2. Émergence de l’attachement: 8ème semaine. vers personnes proche de lui
  3. Attachement véritable: entre 6 et 8 mois. UNE personne. peur de l’étranger et anxiété de séparation.
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26
Q

Quelles sont les deux conditions qui fait en sorte que l’enfant se sent libre d’explorer son environnement?

A
  1. Mérite d’être aimé
  2. Sentiment que les autres sont fiables
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27
Q

Quelles sont les 4 formes d’attachements?

A
  1. Attachement sécurisant
  2. Attachement insécurisant de type évitant
  3. Attachement insécurisant de type ambivalent
  4. Attachement insécurisant de type désorganisé
28
Q

Attachement sécurisant

A
  • la + courante
  • Enfant joue et explore à volonté en présence de son parent
  • Enfant cherche contact avec parent et rapidement apaisé par sa présence
29
Q

Attachement insécurisant de type évitant

A
  • Enfant explore environnement, moindre qualité
  • Enfant cherche pas contact avec parent, le regarde pas. Repousser parent.
  • Enfant solitaire
30
Q

Attachement insécurisant de type ambivalent

A
  • Enfant explore peu et préfère rester près du parent
  • Cherche contact avec parent et manifeste colère par des coups. cherche à se faire prendre mais fait grosse crise après.
31
Q

Attachement insécurisant de type désorganisé et désorienté

A

-Comportement enfant variable et contradictoire. exploration pauvre.
- Comportement inconsistants: difficile à observer.
- contradictoire mais pas anxiété comme ambivalent. enfant confus, peur du parent.

32
Q

Quels sont les facteurs d’influence de l’attachement?

A
  • Sensibilité des parents : qualité de l’ajustement. EX: bébé pleure, essaye des affaires jusqu’à ce qu’il arrête
  • Tempérament
  • relation avec parents
  • Figures d’attachements secondaires
33
Q

Qu’est-ce que la régulation mutuelle?

A

Accord entre rythmes émotionnels et réponses mutuelles de 2 personnes en interaction

34
Q

Qu’est-ce que la procédure du visage impassible?

A
  • méthode de recherche utilisée pour mesurer régulation mutuelle chez bébé.
  • Mère fait visage neutre: bris, signe de stress. même si mère souris, bébé pu certain
35
Q

Quel est le meilleur terrain pour apprendre régulation émotionnelle?

A

LA FAMILLE
- enfant apprend lire réactions des autres et ajuster son comportement/réaction
- Comportement adulte envers enfant est primordial

36
Q

Conséquence si la figure d’attachement ne fait pas de régulation mutuelle?

A

signes de stress chez l’enfant

37
Q

Qu’est-ce que l’autorégulation?

A
  • Contrôle interne sur ses comportements dont fait preuve l’enfant en fonction des attentes sociales
    Exemple: enfant met doigt dans une prise électrique, les parents crient ‘‘non’’.
    Semaine d’après: l’enfant passe devant prise électrique et dit ‘‘non’’.
38
Q

Qu’est-ce qui favorise l’autorégulation chez l’enfant?

A
  • Régulation mutuelle (émotions)
  • Attachement sécurisant
    -Sensibilité parentale
39
Q

Qu’est-ce que la référence sociale?

A

-Capacité de comprendre comment se comporter dans situation nouvelle, confuse ou ambiguë en obtenant d’une autre personne information d’ordre affectif
- Importance de la réaction du parent
EXEMPLE: ‘‘oh t’es tombé’’ avec le sourire, donc comprend que ce n’est pas grave de tomber

40
Q

Qu’est-ce que la socialisation?

A

Processus d’apprentissage des comportements considérés comme appropriés dans une société/culture
- Apprentissage par observation

41
Q

Qu’est-ce qui peut nuire à la socialisation?

A

Le tempérament et la qualité du lien

42
Q

Qu’est-ce que l’adelphité?

A
  • la fratrie: ensemble frères et soeurs d’une famille
43
Q

V/F: Rang dans la famille et écart d’âge entre enfants peut influencer développement

A

VRAI
gros écart : aîné = compétent
plus jeune = bébé de la famille

44
Q

Exemples de l’influence de la fratrie sur le développement

A
  • Dynamique familiale : attachement parent-enfant = meilleure entente
  • conflit dans la fratrie aide développement cognitif et social
  • Apprentissage précoces
45
Q

Qu’est-ce qui différencie la sexualité adulte de la sexualité infantile?

A

Sexualité adulte : maturité et expérience permettent anticipé et comprendre comportements.

sexualité infantile : surtout pour explorer, spontanée, curiosité.

46
Q

Quel est l’utilité des dessins en intervention?

A
  • Indicateur du développement physique
  • Comment il tient son crayon, comme fait les lignes
  • À un certain âge, doit pouvoir faire certains dessins
    Exemple: si un enfant de 7 ans fait des bonhommes comme un enfant de 4 ans
47
Q

Quel est le deuxième stade du développement cognitif de Piaget?

A

Stade préopératoire : 2 à 6-7 ans.

48
Q

Comment se caractérise le stade préopératoire de Piaget?

A

L’enfant peut se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présent.
MAIS représentations limitées par le fait que l’enfant peut pas encore penser logiquement
Enfant pas encore prêt à effectuer opération mentale

49
Q

Quels sont les deux sous-stades du stade préopératoire de Piaget?

A
  1. Pensée préconceptuelle/symbolique : 2 à 4 ans
  2. Pensée intuitive (4 à 6-7 ans)
50
Q

Qu’est-ce qui caractérise le stade de la pensée préconceptuelle/symbolique selon Piaget?

A

Premier sous-stade du stade préopératoire
- caractérisé par fonction symbolique et capacité représenter mentalement situations

51
Q

Qu’est-ce que la pensée préconceptuelle ?

A

Lorsque peut utiliser un signifiant (mot, symbole) pour désigner signifiée (objet, situation) .
EXEMPLE: dire pomme, pomme, pomme parce qu’il veut manger une pomme.
- représentations imaginaires, imiter situation
-associer actions et mots

52
Q

Qu’est-ce qui caractérise le stade de la pensée intuitive selon Piaget?

A

Deuxième sous-stade du stade préopératoire de Piaget
- pensée à sens unique qui ne tient pas compte des liens entre situations et qui conduit à des conclusions souvent illogiques.
- base sur ces perceptions et intuitions pour faire raisonnement. pas toujours logique.
EXEMPLE: se fait chicaner par ses parents, puis parents annoncent divorce. Va penser que les parents se divorce à cause de lui.

53
Q

Qu’est-ce que la fonction symbolique?

A

Capacité de l’enfant à utiliser certains symboles (mots, nombres ou images) qui ont pour lui une signification

54
Q

Quels sont les progrès cognitifs au stade préopératoire?

A
  • Capacité de représentation (penser qqchose d’absent ou évènement passé)
  • fonction symbolique
  • compréhension identité (2 à 6 ans: personnes restent les mêmes, que leur forme ou apparence change ou pas) personne reste la même, même si elle se coupe les cheveux
  • compréhension des liens causalité par transduction (établir lien causalité logique ou non entre 2 évènements)
55
Q

Quelles sont les limites de la pensée préopératoire?

A

-Transduction : fait liens entre deux évènements parce que rapproché dans le temps

-Égocentrisme : caractéristique qui rend impossible prise en compte point de vue d’une autre personne. EXEMPLE: parle au téléphone et pointe son dessin comme si l’autre le voyait

-Animisme: tendance concevoir les objets inanimés comme possédant caractéristiques humaines. EXEMPLE: le soleil va se coucher car il est fatigué

56
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit selon Piaget?

A

Prise de conscience des processus mentaux
Capacité comprendre et prévoir que les autres peuvent avoir des pensées qui leur sont propres
Pas avant 6 ans

57
Q

Sur quoi repose la théorie de l’esprit?

A

Les capacités d’introspection.
Exemple: Enfant mange le biscuit de son ami à la garderie. Son ami pleure. L’enfant va remettre en question son comportement. Peut s’excuser.
- Aide aux habiletés sociales

58
Q

Qu’est-ce que la prise de conscience de la pensée selon la théorie de l’esprit?

A

3 à 5 ans: enfants commencent à comprend que les pensées se passent dans la tête

59
Q

Quelle est la limite de la pensée chez les 3 à 5 ans?

A

Croit que la pensée à un début et une fin. Pense pas que c’est un discours interne continu

60
Q

Fausses croyances : théorie de l’esprit?

A

Enfant doit d’abord avoir conscience qu’on peut se faire représentation mentale de la réalité et qu’elle peut être erronée

Vers 5-6 ans : enfants comprennent qu’il peut y avoir fausses croyances

61
Q

Nomme un exemple qui représente les fausses croyances avant l’âge de 5-6 ans

A

Montre à un enfant une boîte de bonbon
demande ce qu’il y a dedans : va répondre des bonbons.
Ouvre la boîte et c’est des crayons.
Si on demande à la personne après toi ce qu’il y a dans la boîte, qu’est-ce qu’il va répondre?
avant 5-6 ans : va répondre des crayons. parce que selon lui, tout le monde pense comme lui.

62
Q

Quelle est la distinction entre l’imaginaire et la réalité chez les 3 à 5 ans?

A

limite de la pensée magique : façon interpréter réalité selon laquelle tout est possible. PAS une confusion entre imaginaire et réalité.

63
Q

Qu’est-ce que démontre une lacune dans le développement de la théorie de l’esprit?

A

Un retard dans le développement cognitif

64
Q

V/F: Mentir est un signe de progrès dans développement de l’enfant

A

VRAI. surtout pour 3-4 ans. Démontre qu’il comprend réalité et qu’on peut faire croire autre chose

65
Q

V/F: Amis imaginaires peuvent avoir des effets bénéfiques sur développement cognitif

A

VRAI. utilise vocabulaire + riche et élaboré.
normal jusqu’à 10 ans

SEX1152 (8 decks)

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