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SEX1152 > COURS 6 > Flashcards

COURS 6 Flashcards

1
Q

Quel est l’importance du jeu dans le développement?

A
  • Essentiel au développement, aux apprentissages
  • Stimule sens, acquisition des habiletés physiques, cognitives, sociales et langagières
  • Pas besoin d’apprendre à jouer
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Q

Quels sont les types de jeux liés au développement cognitif?

A

Jeu fonctionnel: actions répétitives.

Jeu constructif (1 an): utiliser objets pour construire

Jeu symbolique/dramatique (2 ans): invente situation, simples à + complexe

Jeu formel/de règles (6 ans): jeu avec règle, structure et objectif

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3
Q

Quel jeu est associé au stade sensori-moteur de Piaget?

A

Jeu fonctionnel.

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4
Q

Type de jeu: Secouer un jeu bruyant

A

Jeu fonctionnel

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5
Q

Type de jeu: Blocs, légo, bricolage, dessin

A

Jeu constructif

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6
Q

Sur quoi repose le jeu symbolique?

A

La fonction symbolique
- façon dont enfant imite la situation peut nous dire comment il se sent.

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7
Q

Type de jeu: Jouer au docteur, aux parents

A

Jeu symbolique

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8
Q

Type de jeu: Lotto

A

Jeu formel

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9
Q

Qu’est-ce que le concept de soi?

A

Ensemble des représentations qu’une personne possède au sujet d’elle-même

  • construction descriptive et évaluative
  • importance de ce que dis l’entourage car sera intégré à la représentation de soi
  • soins reçus = digne d’être aimé
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10
Q

Quelles sont les deux parties du concept de soi?

A
  1. Image de soi : dimension cognitive
  2. Estime de soi : dimension affective
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11
Q

À quoi correspond la dimension cognitive du concept de soi?

A

Ensemble des connaissances factuelles sur soi même et qu’il peut expliquer dans une description

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12
Q

Explique l’aspect identitaire du concept de soi

A

L’enfant va d’abord se décrire sur aspects extérieurs, ce qu’il aime ou ce qu’il possède

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13
Q

Comment est le concept de soi d’un enfant de 5 ans?

A

peu nuancé et difficulté à faire différence entre ce qu’il est et ce qu’il aimerait être.
Capacités surestimées.
“Je suis grand”

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14
Q

Comment est le concept de soi à 7 ans?

A

Plus nuancé et réaliste, capacité à prendre conscience des émotions conflictuelles, plus d’autocritique
“Je suis plutôt grand, mais pas le plus grand de la classe”
Cohérence théorie de l’esprit, diminution égocentrisme à 7 ans

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15
Q

Qu’est-ce que l’estime de soi?

A

Dimension affective du concept de soi
- évaluation subjective, positive ou négative, faite par la personne
- provient interactions avec entourage (pas inné)
- partie évaluative du concept de soi
- facteurs de protection

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16
Q

Quelles sont les composantes de l’estime de soi?

A
  • Sentiment de sécurité
  • Identité positive
  • Sentiment d’appartenance
  • Sentiment de compétence
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17
Q

Quelle est l’une des acquisitions majeure de la petite enfance?

A

La compréhension et la régulation des états internes
- contribue à développer sa capacité de bien s’entendre avec les autres

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18
Q

À quel âge les enfants sont capable de développer des amitiés?

A

Autour de 3 ans.
- amitié basée sur intérêts communs et caractéristiques similaires

Avant 3 ans: cherche présence des autres

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19
Q

Qu’est-ce qui arrive aux enfants qui n’ont pas de bonnes habiletés sociales lors de la formation d’amitié?

A

Ils vont être mis de côté et le manque d’habiletés sociales sera amplifiée

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20
Q

Quelles sont les habiletés acquises grâce aux premières amitiés?

A
  • intégration des normes et valeurs sociales et rôles sexuels
  • gestion agressivité
21
Q

Quelles est la différence entre l’agressivité directe et indirecte?

A

Directe: directement à un autre individu. agression physique et insulte

Indirecte: menaces ou manipulation dans le but de blesser l’autre

22
Q

À partir de quel moment l’agressivité diminue?

A

Avec le développement du langage

23
Q

Quelle est le troisième stade psychosexuels de Freud?

A

Stade phallique : 3 à 6 ans

24
Q

À quoi correspond le stade phallique ?

A

Stade du développement psychosexuel caractérisé par déplacement de la libido vers organes génitaux
- différence sexuelle = absence ou présence de pénis

25
Q

Quelle est la version classique du Complexe d’Oedipe?

A
  • reflète valeurs de la société à l’époque
  • Importance du pénis comme signe de supériorité
  • Statut social associé à l’homme plutôt que le pénis qui est envié par femmes.
26
Q

Quelle est la version contemporaine du complexe d’Oedipe?

A

Comme le complexe d’Oedipe classique s’appliquait seulement pour les couples hétérosexuels, difficile de l’appliquer aux couples de la diversité sexuelle.
- Processus d’identification aux parents de même sexe

27
Q

Quel est le troisième stade psychosocial d’Erikson?

A

3 à 6 ans: INITIATIVE OU CULPABILITÉ
force adaptative: But
- Doit réaliser équilibre entre désir d’atteindre des buts et les jugements moraux liés à ce qu’il veut faire

28
Q

Comment se manifeste la sexualité chez l’enfant?

A

Spontanée, pour l’exploration.
5 ans et moins: pas de distinction avec genre
3 à 6 ans: prennent + conscience, plus exposé aux corps des autres.
- commence à poser plus de question

29
Q

Quand faut-il s’inquiéter face aux comportements sexuels d’un enfant?

A
  • Si ils ne sont pas guidés par curiosité
  • Enfant qui se masturbe devant adulte malgré consignes répétées
  • Lorsque toutes les activités sont centrées sur sexualité
  • comportement anal
  • forcer autres enfants
30
Q

Comment l’adulte doit-il réagir face à un enfant qui se masturbe?

A
  • PAS IGNORER
  • façon positive et posée
  • parler d’intimité
  • valider enfant sur sensations agréables pour renforcer lien confiance avec adulte
31
Q

Comment répondre aux questions des enfants au sujet de la sexualité?

A

Faire le miroir: Qu’est-ce que toi tu en comprends?
- utiliser mots et compréhension adaptés à son niveau

32
Q

Qu’est-ce qui est important d’enseigner aux enfants au sujet de la sexualité?

A

Les limites de son corps et le respect des autres

33
Q

Quelles sont les différences de genre à la période préscolaire ?

A

PLAN COGNITIF: différences faibles et peu nombreuses
PLAN COMPORTEMENTAL: G + agressivité
PLAN SOCIOAFFECTIF: émergence rôle sexuel (intériorisation de ce qui culturellement considérer comme appartenant aux H ou F)

34
Q

Que dit la théorie classique de l’identité de genre de Kohlberg?

A
  • Enfant choisit pas son identité de genre, il le découvre
  • Identité de genre repose sur facteurs physiques et psychologiques
35
Q

Quelles sont les 3 phases de l’identité de genre selon Kohlberg?

A
  1. conscience du genre
  2. stabilité du genre
  3. constance du genre
36
Q

Qu’est-ce que la conscience du genre selon Kohlberg?

A

Première phase de l’identité de genre
- 2 à 3 ans
- 2 catégories: H et F
- comprend qu’il appartient à un des 2
- se base sur caractéristiques physiques
- saisit pas que genre = stable

37
Q

Qu’est-ce que la stabilité du genre selon Kohlberg?

A

2ème phase de l’identité de genre
- Vers 4 ans
- commence concevoir que genre demeure stable dans temps
- compréhension limitée par capacité cognitives
- refus dévier normes de genre parce que pense que genre change si porte robe

38
Q

Qu’est-ce que la constance du genre selon Kohlberg?

A

3ème phase de l’identité de genre
- 5 et 6 ans
- sentiment d’appartenance renforcé
- identification psychologique : + profonde et stable
- pas influencé par changement physiques

39
Q

Quelles sont les limites de la théorie classique de l’identité de genre de Kohlberg?

A
  • prend pas en compte que le genre peut être fluide, et n’est pas binaire
40
Q

Identité de genre selon théorie psychanalytique

A

Freud : Résolutions de conflits émotionnels inconscients
- identité de genre apparaît lorsque enfant s’identifie parent même sexe que lui
- Identification : enfant adopte attitudes du parent qu’il considère comme modèle , même genre

41
Q

Identité de genre: théorie développementale cognitive

A

Kohlberg: adoption de comportements compatibles avec son sexe
- lorsque apprend G ou F, cherche informations en accord avec son sexe et agit en fonction

42
Q

Identité de genre : théorie sociale cognitive

A

Bandura: observation et sélection de modèle, imitation et renforcement socialisation
- parents renforcent comportements qui correspondent à son genre.
- enfant intériorise standards sociaux relatifs à son genre avec observation

43
Q

Qu’est-ce que la théorie du schème du genre?

A

Sandra Bem.
- Se fait une représentation mentale d’un ensemble de comportement de ce que signifie être G/F
- se base sur normes culturelles
- intègre ces comportements dans un schème et y adapte son comportement

44
Q

Qu’est-ce qu’une personnalité saine selon la théorie du schème du genre de Bem?

A

Une personnalité androgyne qui comprend des caractéristiques masculine et féminine

45
Q

Quelle est la différence entre Kohlberg et Bandura par rapport à l’identité de genre?

A

K: enfant comprend son genre et va ensuite chercher dans l’entourage des comportements associés au genre
B: enfant reproduit ce qu’il voit, associé à son genre et qui est approuvé par l’entourage. Ne comprend pas son genre avant.

46
Q

Qu’est-ce qu’un stéréotype sexuel?

A
  • Généralisation sur masculinité et féminité
    Exemple: les femmes sont plus passives, douces et empathique.
    Les hommes sont plus actifs, compétitifs et indépendants
47
Q

Qu’est-ce qu’un rôle sexuel?

A
  • ce qu’on attend de quelqu’un en terme de comportement, intérêts selon le sexe
  • influencés par stéréotypes sexuels
    Exemple: les hommes occupent plus des emplois en gestion (basé sur stéréotype que les hommes sont plus autoritaire)
48
Q

Quelles sont les influences sociales de l’identité de genre?

A
  • parents et modèle familial : père + rigide avec fils, mère + grand influence, homoparentalité = enfants moins stéréotypés
  • adelphes et pairs: + d’influence que les parents
  • médias:

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