Hoofdstuk 7

Question 1

Cognitie

Answer 1

Studie van gedragsprocessen of mentale activiteit waarmee kennis opgenomen wordt en waarmee geleerd wordt.

Question 2

Piaget theorie wordt verklaard als belangrijkste theorie voor het ontstaan van de menselijke ontwikkeling. Ook controversiële theorie. Siegler geeft een aantal verklaringen:

Answer 2

1. Piagets observaties geven een opmerkelijk gevoel hoe cognitieve ontwikkeling eruitziet.
2. Theorie voorziet ons van fundamentele vragen
3. Opmerkelijk vanwege haar breedte

Question 3

Piaget geloofde dat kinderen hun realiteit bouwen zoals manipuleren en hun wereld verkennen. Het kind ontwikkeld cognitieve structuren.

Answer 3

Piaget noemde dit schemes

Question 4

Volgens Piaget is de cognitieve ontwikkeling een vorm van

Answer 4

Organisatie en adaptatie

Question 5

Organisatie

Answer 5

Verwijst naar iemands neiging om zijn cognitieve structuren te rangschikken in efficiënte systemen (complexere gehelen - maakt verdere cognitieve ontwikkeling mogelijk). Organisatie kan onafhankelijk van de interactie met de omgeving plaatsvinden. zuigelingen beginnen bijvoorbeeld uiteindelijk regelingen te koppelen. Vb schema van arm uitstrekken en schema van hand sluiten. Beweging leidt tot iets pakken.

Question 6

Adaptatie

Answer 6

Door het proces van organisatie lukt het om acties te combineren in complexere structuren. Dit brengt ons bij het concept aanpassing. Adaptatie bestaat uit: assimilatie en accommodatie.

Question 7

Assimilatie

Answer 7

Iets nieuws geleerd door een nieuwe stimulus in een al bestaand schema zetten, schema hoeft niet gewijzigd te worden. Nieuwe ervaringen worden ingevoerd in het aanwezige beeld. Aanpassing in het denkschema. Het toevoegen van nieuwe elementen in bestaande structuren. Het kind past zich aan zijn omgeving aan. Vb schema grote hond. Kind ziet kleine hond, kleine hond in schema hond toegevoegd.

Question 8

Accommodatie

Answer 8

Het tegengestelde proces van assimilatie. Assimilatie en accommodatie vindt meestal gelijktijdig plaats. Het opnieuw ordenen van een psychologische structuur. Vb kind merkt dat het begrip van de wereld niet overeenkomt met de werkelijkheid en dat geeft onrust. Die onrust stimuleert cognitieve ontwikkeling. Deze verwarring zorgt voor aanpassing in het schema. Zie vb hond - kat

Question 9

Disequilibrium

Answer 9

Cognitieve verwarring
Cognitief onevenwicht

Question 10

Equilibrium

Answer 10

Cognitief evenwicht steady state

Question 11

Voortdurende balans tussen disequilibrium en equilibrium (evenwicht) zorgt voor

Answer 11

Leidt tot Efficiëntere cognitieve structuren

Question 12

Piaget geeft aan dat de organisatie van cognitieve structuren in fase gebeurt. Welke kenmerken

Answer 12

1. Kinderen bewegen zich door fasen in een vaste volgorde
2. De fasen zijn universeel. Toepassing op alle kinderen in cultuur en sociale norm

Question 13

Piaget noemt 4 stadia van ontwikkeling

Answer 13

1. Sensomotorische fase 0-2 jaar
2. Preoperationele fase 2-7 jaar
3. Concreet operationele fase 7-11 jaar
4. Formeel operationele fase 11+ jaar

Question 14

Objectpermanentie

Answer 14

Kind begrijpt dat er iets bestaat ook al is dit niet waar te nemen. Zoals moeder die uit de kamer is

Question 15

Denken in representaties

Answer 15

Als baby objectpermanentie begrijpen, denken in het hoofd zonder afhankelijk te zijn wat jij op dat moment waarneemt

Question 16

Animistische denken

Answer 16

Levende Eigenschappen toekennen aan dingen die niet leven. Zoals pop die gevoel heeft

Question 17

Mentale operaties

Answer 17

Kinderen kunnen de procedure omkeerbaarheid niet.Als je een bepaalde volgorde in het hoofd, deze omkeren. Appel voorbeeld

Question 18

Centratie

Answer 18

Cognitieve beperking.
Kunnen richten op een aspect van de taak tegelijk.
Deze taak meet CONSERVATIE Zie taak 2 glazen. Evenveel water. Smal glas. Zie slide

Question 19

Conservatie

Answer 19

Het volume van iets wijzigt niet. Ook al wordt het in een andere vorm gegoten.

Question 20

Horizontale decalage

Answer 20

Dat kinderen niet op hetzelfde moment taken op kunnen lossen om conversatie te meten. De ene keer lukt het wel andere keer niet.
Kritiek op Piaget stadium.

Question 21

Prepositioneel denken

Answer 21

Logisch abstract kunnen denken
Veer/ glas voorbeeld

Question 22

Class inclusion problem

Answer 22

Kids binnen de concreet operationele stadium kunnen dit oplossen. Tulp is onderdeel van bloemen dus lid van deze categorie. Vb Bob is groter dan Allen en Allen is groter dan john. Is Bob ook groter dan John.

Question 23

Egocentric speech of Private speech

Answer 23

Kinderen praten tegen zichzelf
Piaget: egocentrisch
Vygotsky: dat kinderen dingen kunnen organiseren (private speech)

Question 24

Pretend play

Answer 24

Doen alsof spel
Sociale regels leren kennen

Question 25

Reciprocal teaching Wederzijds onderwijs

Answer 25

Educatief apparaat ontwikkeld op basis van theorie vygotsy Leerlingen gestimuleerd om dialogen te voeren over een bepaald onderwerp, binnen de zone van proximale ontwikkeling Groep studenten met verschillende andere studenten en leraar. Samenwerkend leren.

Question 26

Coöperatief leren

Answer 26

Kleine groepjes die samenwerken aan eenzelfde leerdoel behalen. Niet elke groep heeft een leraar nodig. Verschil met wederzijds. In plaats daarvan zet je minder goede studenten met goede studenten bij elkaar. Kinderen die een doel hebben bereikt en anderen niet.

Question 27

M-space Case

Answer 27

Werkgeheugen - de capaciteit ervan Dit neemt toe wanneer het kind efficiënter gebruik maakt van de capaciteit. - rijping hersenen lijdt tot verbetering vermogen. Verhoogt snelheid overdracht - cognitieve ontwikkeling maakt capaciteit vrij - automatisering leidt tot structuren

Question 28

Internalization

Answer 28

The process of functions moving from the interpersonal to the intrapersonal