HS 5 Geletterdheid: Lezen

Question 1

Inhouden van leesvaardigheid (jonge kind) 5

Answer 1

• Boekoriëntatie en verhaalbegrip
• Relaties tussen gesproken en geschreven taal + taalfuncties
• Taalbewustzijn en alfabetisch principe
• Functioneel schrijven en lezen
• Technisch lezen en schrijven
• Begrijpend lezen

Question 2

(Wat doe je om) Boekoriëntatie en verhaalbegrip (te stimuleren?)

Answer 2

• Voorspellende, concluderende en samenvattende vragen stellen
• Interactief voorlezen
• Prentenboeken (gedigitaliseerd of analoog)
• Controleren of het verhaal begrepen is

Question 3

(Wat doe je om) Relaties tussen gesproken en geschreven taal + taalfuncties (te stimuleren?)

Answer 3

Leerlingen ontdekken door voorbeelden in hun omgeving dat ze door lezen en schrijven boodschappen door kunt geven
* Taaltekeningen
* Kaarten ophangen
* Routines aanhouden
* Naambordjes ophangen / schrijven
* Informatiebordjes
* Stappenplannen gebruiken

Question 4

(Wat doe je om) Taalbewustzijn (te stimuleren?)

Answer 4

Leerlingen leren langzaamaan het verschil tussen de vorm en de betekenis van een woord.
* In hoeveel stukjes kun je de namen … klappen?
* Welke naam is langer?
* Waarom heet een lieveheersbeestje zo?

Question 5

(Wat doe je om) Functioneel schrijven en lezen (te stimuleren?)

Answer 5

Spelsituaties waar tekst een functionele rol speelt
* Een reisplanner lezen voordat je ergens heen gaat
* Weerbericht lezen
* Kaartje sturen naar een ziek klasgenootje

Question 6

De twee onderscheidingen in het Technisch lezen en schrijven

Answer 6

Klankzuivere woorden en niet-klankzuivere woorden

Question 7

Objectivatie

Answer 7

Wanneer taal het objectief is van het denken

Question 8

Klankzuivere woorden

Answer 8

Woorden die geschreven worden zoals je ze uitspreekt

Question 9

Niet-klankzuivere woorden

Answer 9

Woorden die niet precies geschreven worden zoals je ze uitspreekt

Question 10

De 4 elementaire leshandelingen die bij Technisch lezen en schrijven aanbod komen:

Answer 10

• Leesrichting (van links naar rechts lezen)
• Visuele discriminatie (letters onderscheiden)
• De teken-klankkoppeling (letters leren verklanken)
• Auditieve synthese (verklankte letters in de juiste volgorde zetten om een woord te vormen)

Question 11

3 aanpakken om de leesvaardigheidsontwikkeling van (de jonge) leerling te stimuleren:

Answer 11

• de leesomgeving
• leesmotivatie
• tussendoelen van het Expertisecentrum Nederlands (EN)

Question 12

Ideale leesomgeving van groep 1 en 2:

Answer 12

• Een leeshoek met veel verschillende boeken en een uitnodigende zit plek
• Themahoek met teksten
• Een lettermuur / verteltafel waar verhalen kunnen worden nagespeeld
• Leerkracht laat zelf zien dat zij ook leest

Question 13

Ideale leesomgeving van groep 3 en 4:

Answer 13

• Om het lezen niet saai te maken, zorg dat er in deze jaren ook genoeg aanbod aan leuke boeken of verhalen
• Gebruik buiten verhaalboeken ook informatieboeken. Dit is een goede voorbereiding op groep 4

Question 14

Leesmotivatie (van het jonge kind)

Answer 14

• Dit helpt enorm om leesvaardig te worden
• Vrije keuze van boeken is belangrijk

Question 15

Tussendoelen beginnende geletterdheid van groep 1 en 2

Answer 15

Boekoriëntatie en verhaalbegrip
* Voorspellende concluderende en samenvattende vragen stellen

Question 16

(Wat doe je om?) Alfabetisch principe (te stimuleren?)

Answer 16

‘Kunnen lezen’ betekent dat je de tekens / grafemen die je ziet aan klanken / fonemen kunt koppelen.
* het maken van een lettermuur
* voorwerpen gebruiken
* het maken van alfabetboeken
* een letter paraplu

Question 17

Fonologisch bewustzijn

Answer 17

Realiseren dat woorden uit klankstukken bestaan