JC-Guide de révision Flashcards
(101 cards)
1
Q
Quelle est la première étape pour recommander une prothèse auditive ?
A
Analyser le profil du patient et les résultats des tests.
2
Q
Quels sont les éléments à choisir pour un appareil auditif ?
A
Les caractéristiques de l’appareil auditif adaptées au profil du patient.
3
Q
Que signifie ‘ajustement personnalisé’ dans une intervention auditive ?
A
Adapter les réglages de l’appareil aux besoins spécifiques du patient.
4
Q
Quels sont les 6 éléments principaux de l’approche centrée sur la personne ?
A
- Empathie
- Écoute active
- Questions ouvertes
- Implication de la famille
- Compréhension des besoins/préférences
- Prise de décision partagée
5
Q
Quel est l’impact de l’implication de la famille dans l’approche centrée sur la personne ?
A
Faciliter la communication, apporter des informations clés, soutenir l’implantation de solutions.
6
Q
Qui bénéficie du plan d’intervention ?
A
Usager, entourage et intervenants.
7
Q
À quoi sert un plan d’intervention ?
A
1-Clarifier les situations problématiques
2-Fixer des objectifs/moyens
3-Suivre l’évolution
4-Comprendre communément.
8
Q
Qui doit être inclus dans un PI ?
A
Tous les individus impliqués dans l’atteinte de l’objectif.
9
Q
Comment doivent être les objectifs d’un PI ?
A
Significatifs, réalistes, spécifiques, avec critères d’évaluation et échéancier.
SMART: spécifique, mesurable, atteignable, réaliste et respecte un échancier
10
Q
Quelle est la différence entre un objectif et un moyen ?
A
Objectif = le but qu’on veut atteintre avec le patient ; Moyen = actions mises en œuvre pour atteindre l’objectif.
11
Q
Que faire face à un manque de motivation ?
A
Utiliser l’entretien motivationnel pour explorer l’ambivalence et soutenir le changement.
12
Q
Quelles sont les techniques principales de l’entretien motivationnel ?
A
- Questions ouvertes
- Valorisation
- Reflet
- Résumé
- Information collaborative
13
Q
Quand utiliser l’entretien motivationnel ?
A
Chez les personnes ambivalentes ou résistantes.
14
Q
Quelles sont les étapes de changement dans l’entretien motivationnel ?
A
- Pré-contemplation
- Contemplation
- Détermination
- Action
- Maintenance
- Chute/Rechute
15
Q
Qu’est-ce que l’âgisme ?
A
Discrimination envers les personnes âgées, vues comme vulnérables, isolées et moins compétentes.
16
Q
Impact de l’âgisme sur les professionnels ?
A
Moins d’interventions, approche plus paternaliste, moins de prévention.
17
Q
Impact de l’âgisme sur l’usager ?
A
Augmentation du risque d’abandon et de résignation.
18
Q
Quelles sont les phases de l’adaptation à la perte auditive ?
A
- Prise de conscience
- Difficultés et résistance
- Efficacité d’adaptation
- Accomplissement
19
Q
Quels facteurs favorisent l’adaptation ?
A
- Attitude positive
- Introspection
- Spiritualité
- Soutien social
20
Q
Quels facteurs défavorisent l’adaptation ?
A
- Attitude négative
- Problèmes de santé
- Préjugés
- Absence de soutien
21
Q
Qu’est-ce que l’auto-stigmatisation ?
A
Intériorisation des préjugés négatifs, impactant estime de soi et bien-être.
22
Q
Comment se manifeste la stigmatisation chez un malentendant ?
A
- Stress
- Jugement difficile
- Isolement
- Anxiété
- Faible confiance en soi
23
Q
Comment faciliter la lecture des documents pour l’usager ?
A
- Utiliser une police 14-18 ppt
- Langage simple
- Phrases courtes
- Illustrations
- Mise en page aérée
24
Q
Comment annoncer une référence à un autre professionnel ?
A
- Utiliser le reflet
- Faire des liens avec les besoins
- Explorer les réticences
- Expliquer les services offerts
- Proposer une rencontre exploratoire.
25
Que doit-on reconnaitre en entraînement à la lecture labiale ?
Les visèmes et les mots sosies.
26
Comment adapter l’intervention en lecture labiale ?
En fonction des difficultés spécifiques de l’usager avec les exercices.
27
Est-ce que la lecture labiale permet de tout comprendre ?
Non, car certains sons ne sont pas visibles (voisement, nasalité) et d'autres sont difficiles à percevoir visuellement.
28
Pourquoi est-il impossible de tout comprendre par lecture labiale ?
* Certains éléments sont invisibles (voisement, nasalité)
* Certains sons sont articulés en arrière (/k/, /g/, /ʁ/)
* La coarticulation modifie l’apparence des sons (/ka/ ≠ /ku/)
29
Que sont les visèmes ?
Les plus petites unités visibles de la parole.
30
Que sont les mots sosies ?
Mots ayant le même mouvement labial mais des sons différents (ex : pain-bain-main ; tout-doux-nous-loue).
31
Quels sons sont associés aux visèmes arrondis ?
* /u, ou/
* /o, on, eu/
* /e, un, eu/
32
Quels sons sont associés aux visèmes ouverts ?
* /a, an/
* /è, in/
33
Quels sons sont associés aux visèmes étirés ?
* /é/
* /i/
34
Quelles consonnes sont 'très faciles' à lire sur les lèvres ?
* /p, b, m/
* /f, v/
35
Quelles consonnes sont 'faciles' à lire sur les lèvres ?
* /s, z/
* /ch, j/
36
Quelles consonnes sont 'difficiles' à lire sur les lèvres ?
* /t, d, n/
* /l/
37
Quelles consonnes sont 'très difficiles' à lire sur les lèvres ?
* /k, g, gn, r/
38
La lecture labiale est-elle une compétence innée ?
Oui, même chez les entendants.
39
Peut-on améliorer sa lecture labiale ?
Oui, par la pratique et des suivis en réadaptation.
40
Quel protocole peut être utilisé pour évaluer la lecture labiale ?
Protocole IRDPQ avec listes de mots (monosyllabes, bisyllabes), phrases et questions courantes.
41
Comment éviter de démobiliser l’usager lors de l’évaluation ?
Adapter les exercices aux capacités de l’usager.
42
Quelles sont les trois étapes d'une intervention en lecture labiale ?
* Éducation
* Exercices ciblés
* Approche analytique
43
Que comprend l'étape d'éducation ?
* Expliquer les éléments de compréhension d'un message parlé.
* Introduire les visèmes du plus facile au plus difficile.
* Présenter les mots sosies.
44
Que faire lorsqu’un usager se trompe en exercice ?
* Répéter lentement
* Donner un indice
* Ajouter un geste
* Dire que c’est un mot similaire
* Analyser l’erreur
* Écrire le mot
* Utiliser un synonyme
45
Comment perçoit-on mieux la parole ?
En combinant ce qu’on entend et ce qu’on voit.
46
Comment les audiologistes s’adaptent-ils ?
Ils entraînent l’audition et la vision séparément en réadaptation mais tiennent compte de leur combinaison dans la vie réelle.
47
Qu'est-ce que l'effet McGurk ?
Quand l'information visuelle et auditive ne correspondent pas, le cerveau perçoit un son différent (ex: entendre /ba/, voir /ga/, percevoir /da/).
48
Quels sont des exemples de stratégies d’anticipation pour la personne malentendante ?
* Attitude positive
* S’informer et se préparer
* Revoir/pratiquer vocabulaire
* Modifier l’environnement
* Informer son interlocuteur de sa déficience
* Se placer avantageusement
* Assurer un bon éclairage
49
Quels conseils donner aux proches pour l’anticipation ?
* Attirer l’attention
* Réduire la distance
* Se placer dans le champ de vision
* Réduire le bruit
* Annoncer les sujets/changements de sujet
50
Que faire lors d’un bris de communication ?
* Demander de répéter lentement et clairement
* Faire reformuler
* Employer des synonymes
* Utiliser des gestes et expressions
* Épeler ou écrire
51
Comment montrer sa participation active ?
* Maintenir un contact visuel
* Avoir une expression faciale/corporelle attentive
* Confirmer le message reçu
* Donner un feedback positif
52
Citez des comportements mal adaptés en communication.
* Bluffer, prétendre entendre
* Ne pas informer l’interlocuteur
* Usage excessif de 'Hein ?'
* Éviter le contact visuel
* Monopoliser la conversation
* Se retirer ou éviter les activités
* Pour l’entourage : Surprotéger, infantiliser, parler de la personne à la troisième personne.
53
Comment pratiquer la 'Parole Claire' ?
* Parler naturellement
* Plus lentement et plus fort
* Bonne prononciation
* Souligner les mots clés par l’intonation
* Utiliser des pauses stratégiques
54
Quel est un défi lié à la Parole Claire ?
Il est difficile de maintenir cette technique sans retomber dans les anciennes habitudes.
55
Quels sont les critères pour qu’une déficience multiple donne droit à une prothèse auditive?
Une déficience auditive accompagnée d’autres déficiences + limitations fonctionnelles majeures empêchant l’intégration scolaire, sociale ou professionnelle.
56
Quels documents sont requis pour une déficience multiple?
* Évaluation globale (audiologiste ou orthophoniste)
* Attestation de nécessité d’une prothèse auditive signée par un audiologiste
57
Condition d’admissibilité à une prothèse auditive (0-11 ans)?
Déficience auditive susceptible de compromettre le développement de la parole et du langage.
58
Quelle est la perte auditive minimale pour un enfant de 12 à 18 ans?
≥ 25 dB à une oreille (MSP4: 500-1000-2000-4000 Hz)
59
Quels documents sont requis (12-18 ans)?
* Audiogramme
* Attestation de nécessité signée par un ORL
* Attestation de fréquentation scolaire (si pertinent)
60
Conditions d’admissibilité pour un étudiant de 19 ans et plus?
* Déficience auditive moyenne ≥ 25 dB à une oreille (MSP4)
* Être dans un programme d’études menant à un diplôme reconnu
61
Seuil d’admissibilité pour une prothèse auditive (19 ans +)?
Moyenne ≥ 35 dB dans la meilleure oreille (MSP: 500-1000-2000 Hz)
62
Dans quels cas un appareillage binaural est-il admissible (0-18 ans)?
Si nécessaire à l’apprentissage ou à la consolidation de la parole/langage ou scolaire.
63
Documents requis (0-18 ans) pour appareillage binaural?
* Audiogramme
* Évaluation globale
* Attestation nécessité 2e prothèse (audiologiste)
* Attestation scolaire ou professionnelle (si applicable)
* Attestation de handicap visuel (si applicable)
64
Critères pour adultes (19 ans +) pour prothèse binaurale?
Amélioration substantielle de l’intelligibilité essentielle à l’étude ou au travail.
65
Dans quels cas une déficience visuelle donne droit à une 2e prothèse auditive?
Si elle justifie l’utilisation d’une seconde prothèse.
66
Que se passe-t-il si une personne a déjà un appareillage binaural avant 19 ans?
Elle reste admissible après 19 ans.
67
Critère d’admissibilité à une prothèse intra (12 ans +)?
Perte auditive ≤ 70 dB sur l’une ou l’autre des fréquences (MSP4).
68
Critère (19 ans +) pour prothèse intra?
Perte auditive ≤ 85 dB sur l’une ou l’autre des fréquences (MSP4).
69
Conditions générales pour ASA (tous âges)?
ASA essentielle pour intégration scolaire, pro, à domicile, participation familiale ou sécurité.
70
Documents requis pour ASA?
* Audiogramme (audiologiste)
* Formulaire de recommandation (audiologiste)
* Évaluation globale (audiologiste ou orthophoniste)
* Attestation de handicap visuel si applicable
71
Critères d’admissibilité pour Téléscripteur?
≥ 71 dB ou ≥ 55 dB si trouble discrimination téléphonique.
72
Critères d’admissibilité pour Amplificateur téléphonique?
≥ 55 dB ou ≥ 35 dB si trouble au téléphone.
73
Critères d’admissibilité pour Amplification TV/sans fil?
≥ 55 dB ou ≥ 41 dB si difficulté à entendre TV/radio.
74
Critères d’admissibilité pour Contrôle environnement visuel?
≥ 55 dB.
75
Critères d’admissibilité pour Contrôle environnement tactile?
≥ 55 dB.
76
Critères d’admissibilité pour Amplificateur personnel?
Résidence en centre d’hébergement.
77
Quelle est la durée minimale de toute aide auditive avant remplacement?
6 ans.
78
Quelle est la validité des documents fournis?
Moins d’un an avant la pose initiale ou le remplacement.
79
Quelles fréquences sont utilisées pour calculer la moyenne auditive (MSP4)?
500, 1000, 2000, 4000 Hz.
80
Qui peut émettre une attestation de déficience auditive nécessitant une prothèse?
Un audiologiste ou un ORL, selon le contexte.
81
Quelle est la durée de validité des documents justificatifs avant la pose d’une prothèse?
Un an.
82
Quelle condition doit remplir un enfant de 0 à 11 ans pour être admissible à une prothèse auditive?
Présenter une déficience auditive pouvant nuire au développement de la parole et du langage.
83
Quel est le seuil de perte auditive pour un ado de 12 à 18 ans?
25 dB ou plus à une oreille, selon les fréquences MSP4.
84
Quels documents doivent accompagner une demande pour un jeune de 12 à 18 ans?
Audiogramme, attestation d’un ORL, attestation scolaire (si pertinent).
85
En plus de la déficience auditive, qu’est-ce qui est exigé pour un étudiant de 19 ans et plus?
Être inscrit à un programme reconnu par le ministère de l’Éducation ou de l’Enseignement supérieur.
86
Quel est le seuil minimal d’audition pour être admissible en tant qu’étudiant?
Moyenne ≥ 25 dB à une oreille (MSP4).
87
Quelle est la condition d’admissibilité pour un adulte non-étudiant?
Moyenne de perte auditive ≥ 35 dB à la meilleure oreille (fréquences 500-1000-2000 Hz).
88
Quels sont les 3 objectifs liés à l’appareillage binaural chez les 0-18 ans?
* Apprentissage de la parole
* Apprentissage scolaire
* Consolidation des acquis
89
Quelle condition rend un adulte admissible à une deuxième prothèse auditive (binaural)?
Si elle améliore considérablement la compréhension de la parole, essentielle aux études ou à l’emploi.
90
Quelle situation permet à une personne de garder son appareillage binaural après 19 ans?
Si elle en était déjà équipée avant l’âge de 19 ans.
91
Quelle est la limite maximale de déficience auditive pour avoir droit à une prothèse intra-auriculaire à partir de 12 ans-18 ans?
≤ 70 dB sur une des fréquences MSP4.
92
Et à partir de 19 ans?
≤ 85 dB sur une des fréquences MSP4.
93
À quoi doit servir une ASA pour être admissible? (3 exemples)
* Intégration scolaire
* Maintien à domicile
* Participation à la vie familiale
94
Quelles sont les exigences pour obtenir une ASA?
Audiogramme, évaluation globale, formulaire de recommandation, parfois attestation de handicap visuel.
95
Quel est le seuil d’admissibilité pour un téléscripteur?
≥ 71 dB (ou ≥ 55 dB si trouble de discrimination).
96
Quel est le seuil d’admissibilité pour un amplificateur téléphonique?
≥ 55 dB (ou ≥ 35 dB avec trouble).
97
Quel est le seuil d’admissibilité pour l’amplification TV?
≥ 55 dB (ou ≥ 41 dB si difficulté TV/radio).
98
Quel est le seuil d’admissibilité pour le contrôle environnement visuel?
≥ 55 dB.
99
Quel est le seuil d’admissibilité pour le contrôle environnement tactile?
≥ 55 dB.
100
Quel est le seuil d’admissibilité pour un réveil adapté?
Pas de seuil spécifique.
101
Quelle est la durée minimale de possession avant remplacement d’un appareil auditif ou ASA?
6 ans.
