Leitfragen Flashcards

Question

Big Five (Fünf-Faktoren-Modell der Persönlichkeit)

Answer 1

Fünf stabile und universelle Persönlichkeitsdimensionen: Neurotizismus: Emotionale Labilität vs. Stabilität. Extraversion: Geselligkeit, Aktivität, Frohsinn. Offenheit für Erfahrungen: Kreativität, Neugier. Verträglichkeit: Altruismus, Mitgefühl. Gewissenhaftigkeit: Disziplin, Ordnungsliebe. Historischer Ursprung: Entwickelt aus dem lexikalischen Ansatz . Cattells 16 Faktoren wurden durch Faktorenanalyse auf fünf reduziert . Messinstrumente: NEO-PI-R: 240 Items, erfasst Big Five und deren Facetten . NEO-FFI: 60 Items, misst nur die Big Five . BFI-10: 10 Items, ökonomische Erfassung .

Answer 2

Menschen als aktive Gestalter ihres Verhaltens, basierend auf Denkvorgängen, Zielen und Erwartungen . Kelly: Menschen sind Wissenschaftler, die durch persönliche Konstrukte ihre Realität interpretieren . Rotter: Generalisierte Erwartungen beeinflussen Verhalten (z. B. Locus of Control: internale vs. externale Kontrollüberzeugung) . Bandura: Selbstwirksamkeit (Glaube an eigene Fähigkeiten) + Ergebniserwartung (Erfolgsaussicht) bestimmen Motivation .

Answer 3

Traits sind stabile Persönlichkeitsmerkmale, die Verhalten vorhersagen . Allport: Lexikalischer Ansatz – wichtige Traits sind in der Sprache verankert . Cattell: 16-Faktoren-Modell, basierend auf L-Daten (Lebensdaten), Q-Daten (Fragebögen), T-Daten (Tests) . Big Five (Fünf-Faktoren-Modell): Neurotizismus (emotionale Labilität), Extraversion (Geselligkeit, Aktivität), Offenheit (Kreativität, Neugier), Verträglichkeit (Mitgefühl, Altruismus), Gewissenhaftigkeit (Disziplin, Ordnung) .

Answer 4

Menschen als Wissenschaftler, die Hypothesen über ihre Umwelt aufstellen. Sie nutzen persönliche Konstrukte, um ihre Realität zu interpretieren und Verhalten vorherzusagen .

Answer 5

Menschen nutzen generalisierte Erwartungen, um neue Situationen einzuschätzen. Locus of Control: Intern: Erfolg hängt von eigenem Verhalten ab. Extern: Erfolg wird durch äußere Umstände bestimmt .

Answer 6

Selbstwirksamkeit: Glaube, ein Verhalten ausführen zu können. Ergebniserwartung: Glaube, dass das Verhalten zum gewünschten Ergebnis führt. Zusammenspiel: Hohe Selbstwirksamkeit + hohe Ergebniserwartung → hohe Motivation

Answer 7

Unterteilung: Fähigkeiten (z. B. Intelligenz) Motive (z. B. Bedürfnisse) Temperament (z. B. Impulsivität) . 4500 Traits → Reduktion auf 16 Faktoren per Faktorenanalyse (16PF-Test) .

Answer 8

L-Daten: Lebensläufe, Fremdratings. Q-Daten: Fragebögen (Selbstbericht). T-Daten: Objektive Tests .

Answer 9

Neurotizismus, Extraversion, Offenheit, Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit . Entwickelt aus dem lexikalischen Ansatz und durch Faktorenanalyse bestätigt. Messinstrumente: NEO-PI-R, NEO-FFI, BFI-10 .

Answer 10

Abkehr vom Behaviorismus: Nicht nur Reize und Reaktionen sind entscheidend, sondern auch kognitive Prozesse. Zielgerichtetes Verhalten: Menschen setzen sich aktiv Ziele, planen Handlungen und bewerten Konsequenzen . Drei zentrale Vertreter: Kelly: Menschen als „Wissenschaftler“, die Hypothesen über ihre Umwelt aufstellen. Rotter: Verhalten basiert auf Erwartung über Konsequenzen und deren Verstärkungswert. Bandura: Selbstwirksamkeit und Erfolgserwartung bestimmen Verhalten .

Answer 11

Menschen als Wissenschaftler: Sie bilden Theorien über die Umwelt, um zukünftige Ereignisse vorherzusagen . Persönliche Konstrukte: Individuelle Denkmuster, die zur Interpretation der Realität genutzt werden. Unterschiede in der Persönlichkeit entstehen durch verschiedene Konstruktsysteme .

Answer 12

Verhalten wird durch Erfahrungen mit vorherigen Verstärkungen beeinflusst . Drei zentrale generalisierte Erwartungen: Problemlöseerwartungen: Fähigkeit, Probleme zu bewältigen. Interpersonal Trust: Vertrauen in andere. Locus of Control: Überzeugung, ob Verstärker durch eigenes Handeln (intern) oder durch äußere Umstände (extern) kontrolliert werden .

Answer 13

Kritik von Jack Block (1995/2010): Lexikalischer Ansatz fragwürdig: Nicht alle psychologisch relevanten Konzepte sind in der Alltagssprache erfasst . Subjektivität der Faktorenanalyse: Die Anzahl der Faktoren ist nicht klar (z. B. gibt es im HEXACO-Modell sechs statt fünf Faktoren) . Kritik von Hans-Jürgen Eysenck: Fehlende theoretische Basis: Das FFM beschreibt Persönlichkeit nur, liefert aber keine Erklärung für deren Ursprung . Fehlende biologische Grundlage: Das Modell verknüpft nicht Persönlichkeitsmerkmale mit biologischen Prozessen .

Answer 14

Basistendenzen: Biologisch verankerte Traits, die durch Reifung und genetische Variabilität geformt werden . Umwelteinflüsse: Historische, soziale und kulturelle Bedingungen beeinflussen die Persönlichkeitsentwicklung . Charakteristische Anpassungen: Individuelle Werte, Ziele und Verhaltensweisen, die sich aus Basistendenzen und Umwelt ergeben . Empirische Evidenz: Studien zeigen hohe Replizierbarkeit der Big Five über verschiedene Kulturen und eine Erblichkeit von ca. 47–66 % .

Answer 15

Persönlichkeitsunterschiede beruhen auf neurobiologischen Systemen (z. B. Neurotransmitter, Hormone) . Genetische Einflüsse spielen eine große Rolle, können aber durch Erfahrungen modifiziert werden . Ziel: Verbindung zwischen biologischen Strukturen und individuellen Persönlichkeitsunterschieden erklären .

Answer 16

Extraversion (E): Gesteuert durch das aufsteigende retikuläre Aktivierungssystem (ARAS). ARAS reguliert kortikale Erregung – Introvertierte haben ein höheres Grundarousal als Extravertierte . Neurotizismus (N): Beruht auf der Aktivität des Visceral Brain Systems (VBS) (z. B. limbisches System, Amygdala). Personen mit hohem Neurotizismus zeigen stärkere emotionale Reaktionen und höhere Stressanfälligkeit .

Answer 17

Arousal (Erregung) hat eine umgekehrte U-förmige Beziehung zu Leistung und Wohlbefinden . Introvertierte haben ein höheres Grundarousal als Extravertierte und benötigen daher weniger Stimulation . Extravertierte brauchen mehr äußere Reize, um ein optimales Erregungsniveau zu erreichen (z. B. laute Musik, gesellige Aktivitäten) .

Answer 18

Introvertierte: Höheres Grundarousal → meiden intensive Reize, bevorzugen ruhige Umgebungen. Zeigen stärkere physiologische Reaktionen auf Stimulation (z. B. stärkerer Speichelfluss im „Lemon-Drop-Test“). Wählen niedrigere Umgebungslautstärken bei Aufgaben und zeigen bessere Leistung unter niedriger Reizintensität . . Extravertierte: Niedrigeres Grundarousal → suchen aktiv Stimulation, um ein optimales Erregungsniveau zu erreichen. Risikofreudiger, sozial aktiver, neigen zu impulsivem Verhalten. Bevorzugen höhere Umgebungslautstärken und zeigen bessere Leistung in stimulierenden Umgebungen . . Experimentelle Belege: „Lemon-Drop-Test“: Introvertierte produzieren mehr Speichel nach Gabe eines Zitronentropfens, da sie empfindlicher auf sensorische Reize reagieren. Lärmempfindlichkeit (Geen, 1984): Introvertierte wählten eine niedrigere Lautstärke für Aufgaben als Extravertierte; ihre Leistung verschlechterte sich unter zu hoher Reizintensität . .

Answer 19

Gray entwickelte die Reinforcement Sensitivity Theory (RST) als Alternative zu Eysencks Modell, mit Fokus auf Verstärkungssensitivität statt kortikaler Erregung. Die Theorie beschreibt drei neurobiologische Systeme: Klassische RST (Gray, 1970er-2000) Behavioral Inhibition System (BIS) Reagiert auf Bestrafung, Nicht-Belohnung und neue Reize. Führt zu Verhaltenshemmung, Angst, Erregung und erhöhter Aufmerksamkeit für potenziell bedrohliche Reize. Biologische Basis: Septohippocampales System, beeinflusst durch Noradrenalin (NA) & Serotonin (5-HT). Behavioral Activation System (BAS) Reagiert auf Belohnung und Nicht-Bestrafung. Führt zu Annäherungsverhalten, positiver Emotion (Freude, Erleichterung). Biologische Basis: Basalganglien (Striatum, insb. Nucleus accumbens), beeinflusst durch Dopamin. Fight-Flight-Freeze System (FFFS) Reagiert auf unkonditionierte Bestrafung (existenzielle Bedrohung). Führt zu Flucht, Kampf oder Erstarren. Biologische Basis: Medialer Hypothalamus, Zentrales Höhlengrau (Steuerung von Flucht- und Angstreaktionen). Revidierte RST (Gray & McNaughton, 2000) Die ursprüngliche RST wurde angepasst, um den Einfluss konditionierter und unkonditionierter Reize besser zu erklären: BAS (unverändert) Reagiert auf alle Hinweisreize für Belohnung (konditioniert & unkonditioniert). Fördert Annäherungsverhalten und verstärkt positives Lernen. FFFS (erweiterte Funktion) Reagiert jetzt auf sowohl unkonditionierte als auch konditionierte Hinweisreize für Bestrafung. Verantwortlich für aktive Vermeidung von Gefahren durch Flucht oder Kampf. BIS (neue Funktion als Konfliktdetektor) Reagiert nicht mehr direkt auf Bestrafung, sondern registriert Konflikte zwischen FFFS & BAS. Detektiert Approach-Avoidance-, Avoidance-Avoidance- & Approach-Approach-Konflikte. Führt zu Angst, Grübeln, gesteigerter Aufmerksamkeit und verstärkter Erregung. Beispiel: Jemand hat Flugangst, möchte aber in den Urlaub fliegen → BIS aktiviert, führt zu Unsicherheit und innerem Konflikt. Fazit In der klassischen RST war das BIS direkt für Bestrafungssensitivität verantwortlich, in der revidierten RST ist es primär ein Konfliktdetektor. Das FFFS übernimmt nun die direkte Reaktion auf Bedrohung. Meta-Analysen bestätigen die Annahmen der revidierten RST empirisch .

Answer 20

BIS: Hohe Aktivierung führt zu Ängstlichkeit und Vermeidungstendenzen. BAS: Hohe Aktivierung führt zu Impulsivität, Risikobereitschaft und Belohnungssuche. FFFS: Hohe Aktivierung führt zu reaktiver Furcht und Fluchtverhalten. Zusammenhang mit Eysenck: Ängstlichkeit (BIS) entspricht hohem Neurotizismus + Introversion. Impulsivität (BAS) entspricht hohem Neurotizismus + Extraversion .

Answer 21

In der revidierten RST ist das BIS nicht mehr direkt durch Bestrafung aktivierbar. Neue Funktion: Konfliktdetektor, wenn BAS und FFFS gleichzeitig aktiviert sind. Reaktion: Angst, erhöhte Aufmerksamkeit, Erregung, Grübeln. Beispiele für Konflikte: Approach-Avoidance: Urlaub vs. Flugangst. Avoidance-Avoidance: Lernen vs. Putzen. Approach-Approach: Geld vs. Auto .

Answer 22

Bedürfnis nach neuen, intensiven und komplexen Reizen, oft mit Risikobereitschaft verbunden. Vier Dimensionen: Thrill and Adventure Seeking (TAS): Erleben von Aufregung (z. B. Extremsport). Experience Seeking (ES): Suche nach neuen Erfahrungen (z. B. Reisen, Kunst). Disinhibition (DIS): Soziale Stimulation (Partys, Alkohol, Sexualkontakte). Boredom Susceptibility (BS): Unverträglichkeit gegenüber monotonen Situationen .

Answer 23

Augmenting: Personen mit hohem Sensation Seeking zeigen bei intensiven Reizen eine verstärkte kortikale Reaktion (stärkere N1/P1-Amplituden im EEG). Reducing: Personen mit niedrigem Sensation Seeking haben eine kortikale Schutzhemmung, die verhindert, dass sie auf starke Reize übermäßig reagieren. Interpretation: Sensation Seeker brauchen intensivere Stimulation, weil ihr Gehirn Reize weniger abschwächt .

Answer 24

Dopamin (DA): Erhöhte Aktivität fördert Annäherungsverhalten, Belohnungssuche. Serotonin (5-HT): Geringe Aktivität führt zu verminderter Verhaltenshemmung (Impulsivität). Noradrenalin (NA): Geringe Aktivität ist mit niedrigem Arousal verbunden, was zu Risikoverhalten führt. Monoaminoxidase-B (MAO-B): Geringe Aktivität steht in Verbindung mit höherem Sensation Seeking .

Answer 25

Definition: Verhältnis der Länge des Zeigefingers (2D) zum Ringfinger (4D). Marker für pränatale Testosteronexposition: Niedrigere 2D:4D Ratio (längerer Ringfinger) → höheres pränatales Testosteron. Höhere 2D:4D Ratio (gleich lange Finger) → niedrigeres pränatales Testosteron. Assoziationen mit Verhalten: Niedrigere 2D:4D Ratio: Höhere Aggressivität, Dominanz, Sensation Seeking. Studien: Negative Korrelation zwischen 2D:4D und Verkehrsdelikten. Fußballer mit niedrigem 2D:4D erhalten mehr rote Karten. Männer mit niedrigerem 2D:4D haben mehr Sexualpartner .

Answer 26

Akuter Stress (z. B. Fallschirmsprung): Kurzfristige Aktivierung des Immunsystems (mehr natürliche Killerzellen, höhere Zytokin-Ausschüttung). Stärkung der Immunabwehr gegen Infektionen . Chronischer Stress (z. B. Pflegende Angehörige, Arbeitslosigkeit): Langfristige Immunsuppression → reduzierte Antikörperproduktion und verringerte Killerzell-Aktivität. Erhöhtes Risiko für Infektionen, Entzündungen, Autoimmunerkrankungen . Psychoneuroimmunologie: Wechselseitige Beeinflussung von Nervensystem, Hormonsystem und Immunsystem. Positive Emotionen können vor Erkältungskrankheiten schützen .

Answer 27

Diese Theorie geht davon aus, dass Persönlichkeitsentwicklung durch soziale Rollen beeinflusst wird. Menschen investieren in neue Rollen (z. B. Partnerschaft, Elternschaft, Berufsleben), die mit normativen Erwartungen verbunden sind. Diese sozialen Verpflichtungen fördern Veränderungen in Eigenschaften wie höhere Gewissenhaftigkeit und geringeren Neurotizismus. Empirische Belege: Studien zeigen, dass Personen, die früher Erwachsenenrollen übernehmen, früher Persönlichkeitsreifungseffekte zeigen .

Answer 28

Prinzip der Plastizität Eigenschaftsstabilität nimmt über die Zeit ab, da Umweltfaktoren Menschen in unterschiedliche Richtungen entwickeln lassen. Prinzip der Unterschiedlichkeit der Stabilität Unterschiedliche Persönlichkeitsbereiche haben unterschiedliche Stabilitäten (z. B. IQ am stabilsten, Selbstwert am wenigsten stabil). Prinzip der Umweltabhängigkeit Stabilität sinkt bei stark veränderlicher Umwelt (z. B. Schulwechsel, Umzug, neue soziale Netzwerke). Prinzip der Altersabhängigkeit Stabilität ist in der Kindheit geringer, nimmt im Erwachsenenalter zu und sinkt im hohen Alter wieder ab (z. B. durch gesundheitliche Veränderungen) .

Answer 29

Selbstwert (Selbstwertgefühl): Subjektive Bewertung der eigenen Person und Zufriedenheit mit sich selbst. Messung: Expliziter Selbstwert: Selbstberichtsverfahren (z. B. Rosenberg-Skala). Impliziter Selbstwert: Indirekte Verfahren (z. B. Name-Letter-Task, Implicit Association Test (IAT)). Universelle Entwicklung: Sinkt in der Kindheit und Jugend, steigt im Erwachsenenalter, fällt im hohen Alter wieder leicht ab .

Answer 30

Selbstwert ist nicht nur von der eigenen Leistung abhängig, sondern auch vom sozialen Vergleich mit der Bezugsgruppe. Schüler, die in einer durchschnittlichen Klasse gute Leistungen erbringen, haben höheren Selbstwert als gleich talentierte Schüler in einer leistungsstarken Umgebung. Beispiel: Ein Schüler mit guten Mathefähigkeiten fühlt sich in einer durchschnittlichen Klasse als „Big Fish“ (hoher Selbstwert), aber in einer Hochbegabtenklasse als „Little Fish“ (geringerer Selbstwert) .

Answer 31

Selbstwert dient als sozialer Indikator für soziale Akzeptanz. Hoher Selbstwert signalisiert soziale Inklusion, niedriger Selbstwert warnt vor sozialer Ablehnung. Experimentelle Evidenz: Sozialer Ausschluss führt zu einem Absinken des Selbstwerts, während sozialer Einschluss ihn erhöht .

Answer 32

Intelligenz ist eine allgemeine geistige Fähigkeit, die unter anderem folgende Aspekte umfasst: Schlussfolgerndes Denken Problemlösen Planen und Abstrahieren Schnelles Lernen und Erfahrungsnutzung . Wichtige Definitionen: Wechsler (1964): Fähigkeit, zweckvoll zu handeln, vernünftig zu denken und sich effektiv mit der Umwelt auseinanderzusetzen. Stern (1950): Fähigkeit, sich auf neue Anforderungen einzustellen .

Answer 33

Spearman (1904): Zwei-Faktoren-Modell g-Faktor (generelle Intelligenz): Gemeinsamer Faktor, der allen kognitiven Leistungen zugrunde liegt. s-Faktoren (spezifische Fähigkeiten): Leistung in spezifischen Bereichen (z. B. Mathematik, Sprache) . Empirische Basis: Hohe Korrelationen zwischen verschiedenen Intelligenztests deuten auf eine gemeinsame Fähigkeit hin Thurstone (1938): Primärfaktorenmodell Intelligenz ist kein einheitlicher g-Faktor, sondern besteht aus sieben unabhängigen Primärfaktoren: Verbal Comprehension (v) – Sprachverständnis Word Fluency (w/f) – Wortflüssigkeit Number (n) – Rechenfähigkeit Memory (m) – Gedächtnisleistung Perceptual Speed (p) – Wahrnehmungsgeschwindigkeit Reasoning (i/r) – Schlussfolgerndes Denken Spatial Ability (s) – Räumliches Denken .

Answer 34

Methodische Unterschiede: Spearman analysierte homogenere Stichproben mit stärker korrelierenden Aufgaben, was zu einem dominanten g-Faktor führte. Thurstone nutzte heterogenere Testaufgaben, die untereinander weniger korrelierten, wodurch mehrere unabhängige Faktoren sichtbar wurden . Statistische Ansätze: Spearman ließ keine Interkorrelationen zwischen Faktoren zu. Thurstone erlaubte Korrelationen zwischen Primärfaktoren, wodurch eine mehrdimensionale Struktur entstand . Spätere Erkenntnisse: Thurstone erkannte später, dass seine Primärfaktoren miteinander korrelierten, was doch auf einen übergeordneten g-Faktor hindeutet. Lösung: Entwicklung hierarchischer Intelligenzmodelle (z. B. Vernon, Cattell, Carroll) .

Answer 35

Fluide Intelligenz (gf): Fähigkeit, neue Probleme zu lösen, logische Beziehungen zu erkennen und abstrakt zu denken. Angeboren oder durch beiläufiges Lernen erworben. Nimmt mit dem Alter tendenziell ab . Kristallisierte Intelligenz (gc): Fähigkeit, erworbenes Wissen anzuwenden (z. B. Wortschatz, Allgemeinwissen). Abhängig von Bildung und Kultur, bleibt im Alter meist stabil oder steigt an . Warum ist Cattells Modell integrativ? Es verbindet Spearmans g-Faktor mit Thurstones Primärfaktoren. Hierarchischer Aufbau: gf & gc auf einer mittleren Ebene über den Primärfaktoren. gf & gc fallen zusammen in Spearmans g-Faktor auf höchster Ebene .

Answer 36

Grundidee: Fluide Intelligenz (gf) ist das Potenzial, das zur Entwicklung kristallisierter Intelligenz (gc) „investiert“ wird. Menschen mit hoher gf profitieren mehr von Bildung, da sie Wissen leichter aufnehmen. Ohne Umweltstimulation bleibt gc unterentwickelt . Belege: Kulturelle Unterschiede in gc hängen mit Bildungssystemen zusammen. Personen mit höherer gf zeigen schnelleres Lernen in neuen Bereichen .

Answer 37

Berliner Intelligenz-Struktur-Modell (BIS, Jäger 1984): Kombination von hierarchischer und multipler Intelligenzstruktur. Enthält Elemente von: Spearman (g-Faktor auf höchster Ebene). Thurstone (unterscheidet multiple Fähigkeiten). Guilford (unterscheidet zwischen Inhalts- und Prozessdimensionen) . Modellstruktur: Zwei Hauptdimensionen: Inhalte: Figural, verbal, numerisch. Operationen: Verarbeitungskapazität, Bearbeitungsgeschwindigkeit, Gedächtnis, Einfallsreichtum . Zusammenfassung: Das BIS-Modell vereint die Idee eines allgemeinen Intelligenzfaktors (g) mit spezifischen kognitiven Fähigkeiten, ähnlich wie die Modelle von Spearman und Thurstone .

Answer 38

Mental Speed (Verarbeitungsgeschwindigkeit): Kognitive Leistungsfähigkeit hängt stark von der Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung ab. Methoden zur Messung: Inspektionszeit: Wie lange benötigt eine Person, um eine einfache visuelle Unterscheidung zu treffen? Reaktionszeit-Experimente (z. B. Hick-Paradigma): Trennung von Entscheidungszeit und motorischer Antwortzeit Zusammenhang mit Intelligenz: Höhere Intelligenz korreliert mit schnellerer Reaktionszeit und kürzerer Inspektionszeit. Metaanalysen zeigen eine Korrelation von r ≈ -0.30 bis -0.50 zwischen Mental Speed und Intelligenz . Neurale Effizienz: Grundannahme: Intelligentere Menschen zeigen eine effizientere neuronale Verarbeitung. Belege: PET-Studien (Haier et al., 1988): Hohe Intelligenz ist mit geringerem Glukosemetabolismus im Gehirn verbunden → geringerer Energieverbrauch bei kognitiven Aufgaben. EEG-Studien (Neubauer et al.): Intelligentere Personen zeigen geringere, aber fokussierte kortikale Aktivierung, insbesondere im Alpha-Band

Answer 39

Entwickelt von Hendrickson & Hendrickson (1980). Annahme: Intelligente Personen haben eine präzisere und weniger verrauschte neuronale Signalverarbeitung. Messung: EEG-Studien: Personen mit hoher Intelligenz zeigen eine komplexere Evoked Potential (EP)-Struktur. Interpretation: Je intelligenter eine Person ist, desto länger ist die „String-Length“ der EEG-Wellen, weil mehr feine Informationsverarbeitung erfolgt. Belege: Positive Korrelation zwischen IQ und String-Length (r = .77 in ersten Studien). Spätere Replikationen zeigten gemischte Ergebnisse .

Answer 40

Neural Pruning (Neuronale Bereinigung): Synapsenreduktion während der Entwicklung: Im Kindesalter werden viele synaptische Verbindungen gebildet. Durch Pruning werden ineffiziente Verbindungen eliminiert, was zu fokussierterer und effizienterer Informationsverarbeitung führt. Hypothese: Personen mit intelligenterer Informationsverarbeitung haben ein effizienteres Pruning, was Energieverbrauch reduziert . Belege: Studien zeigen eine negative Korrelation zwischen Dendritendichte und Intelligenz (je intelligenter, desto weniger Dendriten in der Großhirnrinde) . Myelinisierung: Definition: Myelin ist eine Isolationsschicht um Axone, die die Nervenleitgeschwindigkeit erhöht. Zusammenhang mit Intelligenz: Gut myelinisierte Neuronen leiten Signale schneller und effizienter → schnelleres Denken. Intelligente Personen haben stärkere Myelinisierung im Gehirn, was zu geringeren Reaktionszeiten und weniger „cross talk“ zwischen Neuronen führt . Neurale Effizienz-Hypothese: Weniger Glukoseverbrauch, da Signale effizienter weitergeleitet werden .

Answer 41

Grundannahme: Größere Gehirne könnten eine größere Anzahl von Neuronen oder besser organisierte neuronale Netzwerke enthalten. Empirische Befunde: Meta-Analysen (Pietschnig et al., 2015; Rushton & Ankney, 2009): Durchschnittliche Korrelation zwischen Hirnvolumen und Intelligenz: r = 0.24 – 0.40. Erklärungsmöglichkeiten: Mehr Neuronen → Höhere Informationsverarbeitungskapazität. Höhere Konnektivität zwischen Arealen → Effizientere Koordination zwischen Gehirnbereichen. Myelinisierung: Schnellere Signalübertragung . Gegenargumente: Frauen haben durchschnittlich kleinere Gehirne als Männer, aber keine signifikanten IQ-Unterschiede. Höheres Hirnvolumen allein erklärt nur ca. 16 % der Intelligenzvarianz .

Answer 42

Definition: Das Arbeitsgedächtnis ist eine begrenzte kognitive Ressource, die Informationen kurzfristig speichert und verarbeitet. Zusammenhang mit Intelligenz: Starke Korrelation zwischen Arbeitsgedächtnis (AG) und Intelligenz (r ≈ 0.60 - 0.80). Fluide Intelligenz (gf) ist besonders von der Verarbeitungskapazität des AG abhängig . Neuroanatomische Korrelate: Frontale & Parietale Regionen sind entscheidend für das AG. Linkshemisphärische Aktivierung für verbales AG, rechtshemisphärische Aktivierung für räumliches AG (Smith & Jonides, 1997) .

Answer 43

Jaeggi et al. (2008): Zeigten, dass AG-Training (n-back Aufgaben) fluide Intelligenz steigern kann. Effekt war größer bei längerer Trainingsdauer . Kritikpunkte: Keine aktive Kontrollgruppe → Placebo-/Hawthorne-Effekt nicht ausgeschlossen. Gemischte Befunde: Einige Studien fanden keine langfristigen Transfereffekte (Redick et al., 2013) . Effekte sind oft kurzfristig und schwer übertragbar auf reale Problemstellungen. AG-Training verbessert AG-Tests, aber nicht unbedingt Intelligenz als Ganzes .

Answer 44

Schulleistung: Intelligenz ist der beste Prädiktor für Schulerfolg (r ≈ 0.50 - 0.70). Verbale Intelligenz beeinflusst alle Fächer, numerische & figurale Intelligenz speziell Mathe/Naturwissenschaften . Berufserfolg: Intelligenz korreliert mit Berufserfolg, insbesondere bei komplexen Berufen (r ≈ 0.40 - 0.50) . Warum sinkt die IQ-Vorhersagekraft in höheren Stufen? Schrumpfung der Intelligenzvarianz (nur leistungsstärkere bleiben im System). Zunehmende Bedeutung von Erfahrung, Wissen und Motivation. Berufliche Leistung erfordert mehr als nur kognitive Fähigkeiten (z. B. soziale Kompetenzen) .

Answer 45

Fluide Intelligenz (gf): Nimmt ab ca. 25 Jahren ab → altersbedingte Verlangsamung der Verarbeitungsgeschwindigkeit. Stark abhängig von neuronaler Plastizität . Kristallisierte Intelligenz (gc): Bleibt stabil oder steigt bis ins hohe Alter, da sie auf Wissen basiert. Kohorteneffekte: Spätere Generationen erzielen höhere Werte (bessere Bildung) . Längsschnittstudien (Schaie, 2005): Frühere Querschnittsstudien unterschätzten Intelligenz im Alter, da sie Kohorteneffekte nicht berücksichtigten .

Answer 46

Allgemeine Intelligenz: Keine signifikanten Unterschiede in IQ-Mittelwerten (Männer: 100.64, Frauen: 100.48). Männer zeigen größere IQ-Varianz (mehr Hoch- und Niedrigbegabte) . Spezifische kognitive Unterschiede: Frauen: Bessere sprachliche & verbale Fähigkeiten. Männer: Bessere räumliche Fähigkeiten (insb. mentale Rotation) . Mögliche Ursachen: Biologisch: Testosteron korreliert mit räumlichen Fähigkeiten (Moffat & Hampson, 1996). Sozialisation: Stereotype beeinflussen Selbstbild & Leistung (z. B. „Stereotype Threat“ bei Frauen in Mathe; Spencer et al., 1999) .

Answer 47

Definition: Erblichkeit (Heritabilität, h²) bezeichnet den Anteil der Merkmalsvarianz in einer Population, der auf genetische Unterschiede zwischen Individuen zurückgeht . Wichtige Punkte zur Interpretation: Erblichkeit bezieht sich auf Populationen, nicht auf Individuen (ein individueller IQ ist nicht „50 % genetisch“). Erblichkeit ist nicht fix, sondern variiert je nach Umweltbedingungen (z. B. steigt die Erblichkeit von Intelligenz mit zunehmendem Alter) . Eine hohe Erblichkeit bedeutet nicht Unveränderbarkeit – Umwelteinflüsse spielen dennoch eine große Rolle .

Answer 48

Grundannahmen: Adoptivkinder teilen keine Gene mit Adoptiveltern, aber eine gemeinsame Umwelt. Ähnlichkeiten zwischen Adoptivkindern und leiblichen Eltern deuten auf genetische Einflüsse hin. Ähnlichkeiten zwischen Adoptivkindern und Adoptiveltern deuten auf Umwelteinflüsse hin . Erblichkeitsschätzung: Wenn z. B. die Korrelation zwischen Adoptivkindern und leiblichen Eltern r = 0.50 beträgt und zwischen Adoptivkindern und Adoptiveltern r = 0.00, wird die Erblichkeit als h² = 2 × r(Biologische Eltern) berechnet . Beispielrechnung: Ist die Korrelation zwischen leiblichen Eltern und Kindern r = 0.40, beträgt die geschätzte Erblichkeit h² = 2 × 0.40 = 0.80 (80%) .

Answer 49

Grundannahmen: Eineiige Zwillinge (EZ) teilen 100 % ihrer Gene, zweieiige Zwillinge (ZZ) nur 50 %. Beide wachsen meist in derselben Umwelt auf, sodass genetische Effekte über die Differenz der Korrelationen geschätzt werden . Falconer-Formel zur Schätzung der Erblichkeit: h² = 2 × (rEZ – rZZ) Falls z. B. die Korrelation für eineiige Zwillinge r = 0.60 und für zweieiige Zwillinge r = 0.40 ist: h² = 2 × (0.60 – 0.40) = 2 × 0.20 = 0.40 (40%) .

Answer 50

Gegebene Korrelationen: Eineiige Zwillinge (EZ): r = 0.60 Zweieiige Zwillinge (ZZ): r = 0.40 Erblichkeitsformel: h² = 2 × (rEZ – rZZ) = 2 × (0.60 – 0.40) = 2 × 0.20 = 0.40 (40%) Bedeutung: 40 % der Kreativitätsvarianz in der untersuchten Population ist genetisch bedingt. 60 % sind auf Umwelteinflüsse zurückzuführen .

Answer 51

Gemeinsame pränatale Umwelt: Eineiige Zwillinge teilen die intrauterine Umgebung, was zu Ähnlichkeiten führen kann, die fälschlicherweise als genetisch interpretiert werden . Ähnliche Adoptivfamilien: Zwillinge werden oft in sozial und kulturell ähnlichen Familien untergebracht, was Umwelteinflüsse verstärkt und genetische Effekte überschätzen kann . Selektive Platzierung: Falls Adoptionsagenturen ähnliche Eltern für Zwillinge wählen, könnten Korrelationen überschätzt werden . Kontakt zwischen getrennt aufgewachsenen Zwillingen: Manche Zwillinge bleiben trotz Trennung in Kontakt, was zu ähnlichen Erfahrungen und erhöhter Korrelation führt .

Answer 52

Geteilte Umwelteinflüsse (c²) Umweltfaktoren, die von Geschwistern im selben Haushalt gleichermaßen erlebt werden. Beispiele: Sozioökonomischer Status der Familie Erziehungsstil der Eltern Wohnumgebung, Schulbildung, kulturelles Umfeld .Geteilte Umweltfaktoren erklären Ähnlichkeiten zwischen Geschwistern, unabhängig von genetischen Faktoren. Nicht-geteilte Umwelteinflüsse (e²) Individuelle Erfahrungen, die nur eine Person betreffen und zur Unähnlichkeit zwischen Geschwistern beitragen. Beispiele: Individuelle Freundschaften Einschneidende Lebensereignisse (Unfall, Krankheit, Traumata) Unterschiedliche Wahrnehmung derselben elterlichen Erziehung Gene-Umwelt-Interaktionen, die zu unterschiedlichen Entwicklungswegen führen .

Answer 53

Anlage × Umwelt-Interaktion (G × U) Genotypen reagieren unterschiedlich auf Umwelteinflüsse. Beispiel: Kinder mit einer genetischen Veranlagung zu Aggressivität werden in einem strengen Elternhaus möglicherweise noch aggressiver, während andere Kinder durch denselben Erziehungsstil angepasst reagieren . Anlage-Umwelt-Kovariation (Genotyp-Umwelt-Korrelation, G-U-Kovariation) Gene beeinflussen, welche Umwelten eine Person erlebt. Drei Formen: Passive Kovariation: Eltern geben sowohl Gene als auch Umwelt weiter. Beispiel: Musikalische Eltern erziehen ihre Kinder in einem musikalischen Umfeld. Evokative Kovariation: Genetische Merkmale rufen bestimmte Umweltreaktionen hervor. Beispiel: Ein sozial ängstliches Kind wird seltener in soziale Aktivitäten eingebunden. Aktive Kovariation (Nischenwahl): Personen suchen Umwelten, die zu ihren genetischen Neigungen passen. Beispiel: Hochintelligente Kinder bevorzugen herausfordernde Lernumgebungen .

Answer 54

Gegeben: rEZ = 0.50 (Korrelation zwischen eineiigen Zwillingen) Reliabilität des Kreativitätstests = 0.85 Berechnung: Varianz durch nicht-geteilte Umwelt: e² = Reliabilität – rEZ e² = 0.85 – 0.50 = 0.35 (35 %) Interpretation: 35 % der Varianz in Kreativität sind auf nicht-geteilte Umwelteinflüsse zurückzuführen. Die restlichen 65 % sind durch Erblichkeit (h²) und potenziell geteilte Umwelteinflüsse (c²) erklärbar .

Answer 55

Problem: Obwohl Zwillings- und Adoptionsstudien eine hohe Erblichkeit (z. B. für Intelligenz ~50 %) zeigen, konnten spezifische Genvarianten bisher nur einen kleinen Teil dieser Erblichkeit erklären. Gründe für Missing Heritability: Viele Gene mit kleinen Effekten: Persönlichkeitsmerkmale und Intelligenz sind polygenetisch, d. h., viele Gene tragen jeweils nur minimal zur Varianz bei. Epigenetische Mechanismen: Gene können durch Umweltfaktoren an- oder abgeschaltet werden, was in klassischen genetischen Studien nicht erfasst wird. Unentdeckte Gen-Umwelt-Interaktionen: Bestimmte Gene beeinflussen Persönlichkeitsmerkmale nur unter bestimmten Umweltbedingungen .

Answer 56

Definition: Endophänotypen sind messbare biologische oder kognitive Marker, die als Zwischenschritte zwischen Genotyp und Phänotyp dienen. Warum wichtig? Viele psychologische Merkmale (z. B. Intelligenz, Neurotizismus) sind sehr komplex – Genvarianten wirken oft indirekt über neurobiologische Mechanismen. Beispiele für Endophänotypen: Neuronale Reaktionsmuster (z. B. Amygdala-Aktivierung bei ängstlichen Personen). Neurotransmittersysteme (z. B. Serotoninregulation bei Depression). Arbeitsgedächtniskapazität als Vermittler zwischen Genetik und Intelligenz .

Answer 57

1. Kandidatengenstudien Hypothesengeleitete Auswahl von Genen, die mit einer bestimmten Eigenschaft assoziiert sein könnten. Beispiel: 5-HTTLPR als Kandidatengen für Neurotizismus und Depressionsrisiko (Beeinflussung der Serotonintransporter). Problem: Häufig mangelnde Replizierbarkeit – viele frühe Studien waren nicht robust . 2. Genomweite Assoziationsstudien (GWAS) Hypothesenfreie Suche nach genetischen Variationen (SNPs) in großen Stichproben. Ergebnis: Neurotizismus (GWAS mit 329.000 Personen): 116 SNPs signifikant assoziiert, aber einzelne SNPs erklärten nur sehr geringe Varianz. Kognitive Fähigkeiten (GWAS mit 112.151 Personen): 47 Regionen mit signifikanten Zusammenhängen, aber unklare funktionale Bedeutung . Vorteil: Identifikation neuer Gen-Phänotyp-Zusammenhänge. Nachteil: Sehr große Stichproben nötig, oft schwer interpretierbare Ergebnisse.

Answer 58

Definition: Epigenetische Mechanismen modifizieren die Genexpression, ohne die DNA-Sequenz zu verändern. Beispiele: DNA-Methylierung: Anhängen von Methylgruppen → Inaktivierung eines Gens. Histonmodifikation: Verändert die Zugänglichkeit der DNA für Transkriptionsprozesse . Langfristige Effekte auf Persönlichkeit & Stressreaktivität: Epigenetische Programmierung durch frühe Erfahrungen: Studie an Ratten: Geringe mütterliche Fürsorge → erhöhte Methylierung des Glukokortikoid-Rezeptor-Gens → stärkere Stressreaktivität. Humanstudien: Kindheitstraumata führen zu epigenetischen Veränderungen, die mit Depression und Angststörungen assoziiert sind. Beispiel aus der Dunedin-Studie: Menschen mit dem kurzen 5-HTTLPR-Genotyp entwickeln nur dann ein erhöhtes Depressionsrisiko, wenn sie hohem Stress ausgesetzt waren. Transgenerationale Epigenetik: Epigenetische Muster können möglicherweise über Keimbahnzellen an nachfolgende Generationen weitergegeben werden (Dias & Ressler, 2014: Mäuse vererben eine erworbene Geruchsfurcht) .

Answer 59

Needs: Innere Bedürfnisse/Motive, die Verhalten antreiben (z. B. Macht, Zugehörigkeit). Presses: Umweltbedingungen, die Needs beeinflussen (z. B. soziale Erwartungen). Zusammenspiel: Verhalten entsteht aus der Interaktion zwischen Needs und Presses – z. B. ein hoher Leistungs-Need wird nur in einer herausfordernden Umgebung aktiviert.

Answer 60

Primärfaktoren müssen miteinander korrelieren, damit sie zu übergeordneten Sekundärfaktoren zusammengefasst werden können. Beispiel: Wenn Offenheit, Neugier und Kreativität stark korrelieren, könnte ein gemeinsamer Faktor „Intellektuelle Offenheit“ entstehen.

Answer 61

Genetische Einflüsse bestimmen Grundtendenzen, aber Umweltfaktoren können sie modifizieren. Lebensereignisse (z. B. Beruf, Partnerschaft) können zu stabilen Veränderungen führen. Plastizität über die Lebensspanne, besonders in jungen und älteren Jahren.

Answer 62

Eysenck: Fehlende biologische Grundlage – FFM ist nur deskriptiv und erklärt nicht, warum Persönlichkeitsmerkmale existieren. Block: Lexikalischer Ansatz problematisch – Sprache bildet nicht zwingend alle relevanten Persönlichkeitsmerkmale ab.

Answer 63

Persönlichkeitsentwicklung wird durch soziale Rollen beeinflusst. Investitionen in neue Rollen (z. B. Berufsleben, Elternschaft) verändern Eigenschaften (z. B. steigende Gewissenhaftigkeit).

Answer 64

Selbstwert hängt von sozialem Vergleich ab. Schüler in einer leistungsschwächeren Klasse (Big Fish) haben oft höheren Selbstwert als gleich talentierte Schüler in einer Hochbegabtenklasse (Little Fish).

Answer 65

gf (fluide Intelligenz): Fähigkeit, neue Probleme zu lösen; nimmt mit dem Alter ab. gc (kristallisierte Intelligenz): Erworbenes Wissen; bleibt stabil oder steigt im Alter. Zusammenhang: gf fördert gc – schnelles Lernen (gf) ermöglicht den Aufbau von Wissen (gc).

Answer 66

Pränatale Umwelt geteilt → könnte genetische Effekte überschätzen. Ähnliche Adoptivfamilien → Umweltähnlichkeit könnte Erblichkeit überschätzen. Selektive Platzierung → Zwillinge werden oft in ähnliche soziale Umfelder vermittelt.

Answer 67

Eineiige Zwillinge (EZ) teilen 100 % ihrer Gene, zweieiige (ZZ) nur 50 %. Wenn ein Merkmal erblich ist (z. B. Extraversion), sollte die Korrelation bei EZ höher sein als bei ZZ. Annahme der Verhaltensgenetik: Gleiche Umwelt → Unterschiede müssen durch Genetik erklärt werden.

Answer 68

Humanistisches Menschenbild: Der Mensch strebt nach Selbstverwirklichung. Bedürfnishierarchie: Physiologische Bedürfnisse → Sicherheit → Soziale Zugehörigkeit → Anerkennung → Selbstverwirklichung. Höhere Bedürfnisse werden erst relevant, wenn niedrigere erfüllt sind

Answer 69

Entwicklung des gf/gc-Modells (fluide vs. kristallisierte Intelligenz). Anwendung der Faktorenanalyse, um Intelligenzstrukturen zu ermitteln. Einführung des 16-Persönlichkeitsfaktoren-Modells (16PF).

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