Modul 5 Flashcards
Habituering
Reaksjonen på et stimuli avtatar over tid. Det blir definert som et ikke viktig stimuli av kroppen. Jobber mot sensitisering og vinner når stimuliet danner mindre opphissing
Sensitisering
Er at man får en forsterket reaksjon på et stimuli. Det blir definert som et viktig stimuli av kroppen.
Jobber mot habituering og vinner når stimuliet danner mer opphissing
Klassisk betinging og dens far
Er at to stimuli assosieres med hverandre. Læring er skjedd når to stimuli assosieres og fører til en respons som ikke skjedde tidligere.
Styrer læring av ikke frivillige responser
Ivan Pavlov
Forklaring handlingen i klassisk betinging
I starten hører hunden en klokke, men har ingen respons. Hunden ser mat, og begynner å sikle. Mat er ubetinget stimuli og sikling er ubetinget respons
En prosess hvor klokke presenteres rett før eller samtidig med mat, utføres mange ganger. Etterhvert blir det en assosiasjon mellom klokke og mat.
Når klokken ringer vil hunden assosiere og begynne å sikle. Klokken blir en betinget stimuli for mat (US) som fører til sikling, en betinget respons på tonen
Operant betinging og to viktige personer
Man lærer ved at atferden vår får en konsekvens, som påvirker sannsynligheten for at atferden gjentas. Styrer læring av frivillige responser
Law of effekt og skinner box
Thorndike og Skinner
Hva er «survival of the fittest respons»
Studie utført av Thorndike
En sulten katt blir plassert i et bur med fisk utenfor. Første gang er det tilfeldig at katten får opp luken, men etter flere forsøk lærer katten hvordan den skal åpnes. Altså vil kattens atferd, å trykke på utløsningsmekanismen, føre til en respons, luken åpnes, og katten får en konsekvens, fisk.
Hva er skinnerboks
Utført av Skinner som forenkling av Thoendikes metode.
Et dyr, ofte rotte, blir plassert i en boks med en trykkemekanisme. Denne bryteren fører til at mat blir servert i en matskål. I starten utforsker rotten rommet og trykker på bryteren ved en tilfeldighet. Etterhvert øker frekvensen av trykking på bryteren. Altså har maten, som blir en konsekvens, økt rottens trykking, atferd.
Observasjonslæring
Kommer innenfor sosial-kognitive teorier. Handler om å lære ved å se på atferden til en modell. Her kan man lære ønskelig eller uønskelig atferd
Grunnleggende prinsipper i klassisk betinging
Acquisition (tiden når en respons læres)
Extinction (CR is weakened and dissapear, because UCS is not folkowed after CS) and spontaneous recovery (CR reappers after being extinguished, and without new Learning)
Timing (when the CS is presented effects Learning)
Generalization (CR occurs also for a similar CS) and discrimination (CR occurs for one stimuli but not another)
High-order conditioning (a new stimuli betones a CS after being paired with an already CS)
Negativ og positiv foesterking
Innenfor operant betinging. En respons blir forsterket gjennom handlingen som følger responsen
Positiv forsterking handler om å tilføye et stimulus for å øke en respons. Man får ros for å vaske huset
Negativ forsterking handler om å fjerne et stimulus for å øke en respons. Eksempel man tar tabelett for å fjerne hodepine
Negativ og positiv straff
Hører under operant betinging. En respons blir svakere ved handlingen som følger responsen.
Positiv straff handler om å svekke en handling ved å tilføye et stimuli. Eksempel man får støt
Negativ straff svekker en handling ved å fjerne et stimuli. Eksempel timeout for barn eller hockey spillere, får ikke mulighet til å delta på noe gøy.
Grunnleggende prinsipper i operant betinging
Negativ og positiv forsterkning
Negativ og positiv straff
Shaping (forsterke hver tilnærming på vei til en respons) and chanining (forsterker hver respons med mulighet for å utføre neste respons)
Generalization (respons occurs to something similar) and discrimination (respons skjer ved en stimuli/situasjon men ikke en annen)
Schedules of reinforcement (når/ hvordan en forsterkning blir presentert
Escape (lærer en respons for å fjerne ubehagelig stimuli) and avoidance conditioning (lærer en respons for å unngå ubehagelig stimuli til å starte med)
Ikke behavioristiske perspektiver på læring
Cognitive model of learning: stimuli - organisme - respons
Learning by insight - automatisk vite hva som kan hjelpe å løse et problem
Cognitive map - organismer lærer en kognitiv representasjon av hva som leder til hva
Latent Learning - læring skjer men blir ikle demonstrert før senere
Primær og sekundær forsterkning
Primær er stimuli som en organisme tolker som naturlig forsterkning pga det tilfredsstiller biologiske behov
Sekundære er stimuli som trenger forsterkende eiendom gjennom deres assosiasjon med den primære (penger)
Hva er de fire stegene i observasjonslæring
Oppmerksomhet - må følge med på modellen sin atferd
Bevaring - må bevare info i hukommelsen så vi kan gjenhente det
Reprodusering - vi må være fysisk i stand til å reprodusere modellens atferd, eller noe lignende den atferden
Motivasjon - må være motivert til å utføre atferden. En faktor her er Self-efficacy; man må tro på at man har evnen til å utføre handlinger som fører til ønskede utfall
