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Flashcards in ORIENTACION Deck (117)
1

Con el propósito de adaptarse al medio ambiente, el ser humano inició su proceso de aprendizaje...

De manera natural y espontánea

2

Definición aprendizaje según algunos autores (Feldman, 2005)

Definen el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente estable en el comportamiento de las personas, que se da por la experiencia

3

Supongo un cambio de conducta, implica adquirir o modificar conocimientos, estrategias, habilidades y actitudes

El aprendizaje

4

El desarrollo y la maduración del aprendizaje se generan...

A través del tiempo

5

El cerebro de un ser humano recién nacido pesa...

Alrededor de 350 gramos

6

Consiste en la disposición de conocimientos y recursos que sirven de andamiajes para alcanzar nuestro objetivos

Aprendizaje

7

Constituye una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural, es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones

El proceso de aprendizaje

8

La teoría de las inteligencia multiples de _______ (______) ofrece aportaciones muy significativas a los educadores y capacitadores acerca del tema de la inteligencia

Howard Gardner (psicólogo estadounidense)

9

Se define como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas

Inteligencia

10

Define la inteligencia como una capacidad. La inteligencia se considera algo innato e inamovible .

Gardner

11

Hace mención de la existencia de ocho tipos de inteligencias

Howard Gardner

12

Se refiere a la habilidad de usar las palabras y el lenguaje para estructurar y expresar las ideas. Es el don de los poetas, los escritores y los oradores.

Inteligencia lingüística
Ejemplo: Octavio Paz

13

Se refiere a la habilidad de resolver problemas con la aplicación de la lógica y el cálculo. Es característica de los científicos, matemáticos y quienes se rigen por la razón y la lógica

Inteligencia matemática
Ejemplo: Isaac Newton

14

Consiste en la habilidad de escuchar, producir ritmos y melodías. Es propia de quienes experimentan con el sonido, como los músicos

Inteligencia musical
Ejemplo: Mozart

15

Se refiere a la habilidad de visualizar imágenes y crear diseños con formas, color y tamaño. Quienes poseen esta inteligencia aprecian los espacios visuales y son artistas escultores, pintores.

Inteligencia visual
Ejemplo: Frida Kahlo

16

Consiste en la habilidad de usar y controlar el cuerpo o una parte de este. Es característica de los deportistas, los actores y actrices, así como los bailarines

Inteligencia corporal-kinestesica
Ejemplo: Rudolf Nureyev

17

Se refiere a la habilidad de entender las emociones y los valores de otras personas. Quienes poseen esta inteligencia son líderes naturales, capaces de influir en los demás.

Inteligencia interpersonal
Ejemplo: Martín Luther King

18

Se refiere a la capacidad del autoconomiento, la autodisciplina y la Autoevaluacion. Es la posibilidad de entender y cambiar las acciones y las emociones.

Inteligencia intrapersonal
Ejemplo: Mahatma Gandhi

19

La poseen quienes se conectan y tienen gran afinidad con la naturaleza, como naturalistas, agrónomos, geólogos.

Inteligencia naturalista
Ejemplo: Charles Darwin

20

El _________se define de acuerdo con la forma acostumbrada o la característica mediante la cual el estudiante aborda la tarea de aprender. (More, 1987)

Estilo de aprendizaje

21

Un estilo de aprendizaje implica

Cognición, conceptualización, afecto y conducta

22

Algunos conceptos que ofrecen una idea clara de la multitud de enfoques son:

Dependiente / Independiente
Relacional / Analítico
Auditivo / Visual / Kinestesico

23

Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera

Estilo visual

24

Es fundamental en el aprendizaje de los idiomas y naturalmente de la música. Aprenden mejor cuando reciben las explicaciones en forma oral y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona

Estilo auditivo

25

Aprenden cuando hacen cosas, como experimentos de laboratorio o proyectos. Necesitan moverse

Estilo cinestesico

26

Elaboró un modelo en el que afirma que debemos partir de una experiencia directa y concreta o una abstracta.

David A. Kolb

27

Aprenden por retos, no aprenden con facilidad cuando tienen un papel pasivo, tienen que analizar e interpretar datos o tienen que trabajar solos

Estudiantes activos

28

Aprenden mejor cuando observan y analizan, piensan antes de actuar y les resulta más difícil aprender cuando se les lleva de una actividad a otra

Estudiantes reflexivos

29

Piensan de manera secuencial, integrando información no coherente, con sentido lógico; analizan y sintetizan. Aprenden mejor a partir de modelos, teorías, sistemas y con las actividades que les signifiquen un reto

Estudiantes teóricos

30

Les gusta probar ideas, técnicas y teorías nuevas, con el fin de observar si funcionan; les impacientan las largas discusiones, siempre buscan una manera mejor de hacer cosas

Estudiantes pragmáticos

31

Catedrático e investigador de la universidad de Yale, junto con Grigorenko, desarrollaron la teoría del autogobierno mental (1997), la cual se relaciona con el aprendizaje en el sentido que estudia la forma en que las personas dirigen sus esfuerzos y sus preferencias intelectuales

Robert J Sternberg

32

Sternberg
Tipos de pensamiento
-Le gusta hacer las cosas a su manera
-Le gusta crear, formular y planear las cosas

Creativo

33

Sternberg
Tipos de pensamiento
-Es una persona de estilo ejecutivo
-Gusta de poner en vigencia las leyes y las reglas

Implementador

34

Sternberg
Tipos de pensamiento
-Prefiere problemas que puede analizar
-Le gusta evaluar ideas y cosas
-Le gusta juzgar la estructura y el contenido

Evaluador

35

Sternberg establece que más que estilos únicos, lo que hay son...

Perfiles de estilos

36

Se utiliza con frecuencia para explicar cómo se establece la comunicación eficaz entre el cerebro y el cuerpo de una persona

Gimnasia cerebral

37

Consiste en un conjunto de diversos ejercicios creador por Paul Dennison, los cuales tienen como objetivo estimular y desarrollar habilidades y capacidades cerebros a través de la creación de conexiones entre cerebro/cuerpo por medio del movimiento

Gimnasia Cerebral

38

Tiene su fundamento en el hecho de que cada hemisferio del cerebro humano se caracteriza por el tipo de situaciones que maneja

Gimnasia cerebral

39

Inteligencia lingüística e inteligencia lógica matemática. Es el responsable de la parte racional, concreta y lógica

Hemisferio izquierdo

40

Inteligencia kinestesica, visual, viso-espacial y musical. Se encarga de la creatividad, la imaginación, la música etc

Hemisferio derecho

41

Inteligencia interpersonal, intrapersonal, naturista y emocional

Ambos hemisferios

42

Ejercicios que se utilizan para lograr la conexión entre los dos hemisferios del cerebro, permiten mejorar la coordinación, la concentración...

Usar la mano no dominante
Leer en voz alta
Cambiar las cosas de lugar

43

Aprendizaje verdadero es el aprendizaje con sentido, es decir, el aprendizaje significativo

Este concepto y teoría del aprendizaje significativo se debe al psicólogo y pedagogo estadounidense David Ausubel

44

Se efectúa a partir de lo que ya se conoce, es estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee. Es un aprendizaje relacional

Aprendizaje significativo

45

Es el aprendizaje que adquirimos los seres humanos y forma parte de la memoria a largo plazo. Produce un cambio en la estructura intelectual, puesto que se pasa de una situación de no saber a saber

Aprendizaje significativo

46

Se define como un conjunto de ideas o una serie de métodos en un proceso integral entre individuos que desarrollan conocimientos, habilidades y actitudes para cumplir una meta

Aprendizaje colaborativo

47

Tiene que ver con metodologías de aprendizaje que motivan la colaboración entre sujetos para conocer, compartir y ampliar la información que cada uno tiene sobre el tema

Aprendizaje colaborativo

48

Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:

Objetivos comunes, promoción de la creatividad, normas claras y autoevaluacion del grupo

49

Ventajas del aprendizaje colaborativo

Estimula el desarrollo de habilidades personales, propicia la responsabilidad compartida y favorece los sentimientos de autosuficiencia

50

El aprendizaje colaborativo favorece

El desarrollo de habilidades de razonamiento y pensamiento crítico

51

Constituye una estrategia donde el estudiante es protagonista de su propio aprendizaje

ABP Aprendizaje Basado en Problemas

52

Consiste en encontrar la respuesta a una pregunta o la solución a un problema. Los estudiantes consiguen elaborar un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje

ABP

53

Metodología del ABP

El alumno adquiere el máximo protagonismo al identificar sus necesidades de aprendizaje y buscar el conocimiento para dar respuesta a un problema planteado

54

Establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en ocho fases:
Leer y analizar
Realizar una lluvia de ideas
Hacer una lista de lo que se conoce
Lista de lo que no se conoce
Lista de lo que se necesita hacer para resolver el problema
Definir el problema
Obtener información
Presentar resultados

Morales y Landa (2004)

55

El psicólogo educativo Robert E Strake es pionero en su aplicación a la evaluación educativa

Estudio de caso

56

Consiste en el planteamiento de un caso real, mismo que primero es estudiado, analizado y discutido por un pequeño grupo, para establecer un método en su análisis

Estudio de caso

57

Fomentar el análisis para comprender fenómenos verosímiles de las actualidad con el fin de proporcionar herramientas

Función de Estudio de Caso

58

Características de los estudios de caso:
- Es auténtico y basado en la realidad
-Estimula la curiosidad
-Debe ser resumido pero no limitado, de tal modo que no se omiten datos importantes
-Se debe plantear de tal manera que provoque un diagnóstico
-En este estudio nada es rebuscado ni utiliza términos elevados

Verosímil
Provocador
Conciso
Urgencia de la situación
Claro

59

Constituye un modelo de instrucción autentico en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real (Blank, 1997)

Aprendizaje por proyectos

60

Actividad propositiva que los alumnos realizan con cierta libertad de acción

Proyecto

61

Inicia con una pregunta generadora, la cual no debe tener una respuesta simple basada en información

Desarrollo del proyecto

62

Características del aprendizaje por proyectos

-Aumenta la confianza de los alumnos en sí mismos y en sus compañeros colaboradores
-Se basa en el aprendizaje colaborativo

63

Metodología del aprendizaje por proyectos
Elementos que se deben seguir:

Establecer el diagnóstico de la situación problema
Definir el propósito del proyecto
Factibilidad
La justificación y fundamentacion de la estrategia seleccionada
Elaboración del proyecto
Implica la especificación y definición
Documentación

64

Genera habilidades y destrezas que facilitan la adquisición de conocimientos teóricos a través de situaciones practicas, propiciando el trabajo en grupo o equipo

Proyectos

65

Es la representación dramatizada de un tema o situación social particular en un espacio físico determinado. Se emplea para dar a conocer y presentar situaciones problemáticas. Es de gran utilidad como estímulo, para iniciar la discusión de un problema

Sociodrama

66

Características del sociodrama

-Simula lo que sucede en la vida real
-No debe presentar la solución al problema expuesto
-Representaciones breves

67

Metodología del sociodrama

Elige un tema
Elabora la historia
Elaborar un ensayo
Presenta el sociodrama
Conclusión de todo el grupo

68

Es un escenario de comunicación por internet, en el que se propicia el debate, la concertación y el consenso de ideas

Foro virtual

69

Foro virtual en el ámbito educativo

El ejercicio asincrónico propio de los foros virtuales permite a los estudiantes articular sus ideas y opiniones.

70

Herramienta que permite el aprendizaje colaborativo, que involucra espacios de intercambio de información que fomentan la cooperación

Redes tecnológicas

71

Constituye una plataforma gratuita en la que se ejecuta el software

El modelo Web 2.0

72

Se definen como una forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje, que implica el empleo de tecnología, creación de una situación educativa centrada en el alumno

Ambientes de aprendizaje

73

Un ambiente de aprendizaje puede caracterizarse por sus componentes y sus condiciones. Un entorno delimitado en el cual ocurren determinadas relaciones de trabajo escolar

Teoría del aprendizaje significativo

74

Se refiere a la definición de los contenidos del aprendizaje, así como a la complejidad, los indicadores y los niveles de aceptabilidad de desarrollo de las competencias descritas antes

Delimitación

75

Se relaciona con el hecho de que el aprendizaje exige que los contenidos sean organizados en mapas conceptuales

Estructuración

76

Significa el desarrollo de nuevos criterios para la administración del currículum

Flexibilidad

77

Induce a pensar en el ambiente como un sujeto que interactúa con el ser humano y lo transforma

Ambiente educativo

78

Deberán ofrecerse escenarios distintos, ya sean construidos o naturales, dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos

Ambiente físico

79

-Unidireccional
-Grupal
-Informativa

Comunicación en clase

80

Individuales
Competitivas
La misma actividad para todos y al mismo tiempo

Actividades en la clase

81

Bidireccional, todos son emisores y receptores
Grupal e individual
Integradora de contenidos formales e informales

Comunicación en clase

82

Opcionalidad del alumno
Posibilidades de actividades distintas y simultáneas

Actividades

83

El maestro debe crear y mantener un clima de seguridad psicológica que facilite la expresión, la comunicación y la creatividad

Ambiente psicológico

84

El ambiente educativo se puede entender como un clima cultural

Luis Carlos Restrepo

85

Dos de las potencialidades básicas y más importantes del juego son...

La posibilidad de construir autoconfianza e incrementar la motivación en el jugador

86

Los sentidos desempeñan un papel crucial en nuestra vida cognitiva, por lo que considera que aprender a usarlos de forma inteligente debe ser un importante compromiso de la agenda educativa actual

Para Rudolph Arnheim

87

Son dos procesos que ocurren de manera simultánea y que comparten la misma realidad dentro de la experiencia humana

Cognición y afectividad

88

Los _________ que sirven para trasmitir a otras personas las concepciones creadas en la experiencia individual

Medios expresivos

89

Los sentidos son sistemas de recolección de información y los medios que aportan el material con el cual se construyen las concepciones

Para Eisner (1994)

90

Los sentidos proveen el material para la creación de la conciencia

Eisner 1994

91

Define a la formas de representación como los medios expresivos que sirven para trasmitir a otros las concepciones creadas en la experiencia individual

Elliot Eisner

92

La educación se ha enfocado de manera prioritaria al desarrollo del conocimiento....

Lingüístico y matemático

93

Es la única de las artes que cuenta con un código propio cuyo dominio implica niveles complejos de inteleccion

La música

94

No es un fenómeno aislado, por el contrario, forma parte del contexto de la educación en general

La educación artística

95

La música estructura la forma de...

Pensar y trabajar

96

Influye más que las otras inteligencias en el desarrollo emocional, espiritual y cultural

Inteligencia musical

97

Descubrió cómo la música barroca lenta inducía a los alumnos a un estado de relajación alerta, el cual favorecía el aprendizaje al hacerlo más fácil

Georgi Lozanov

98

Autores de la música barroca

Vivaldi, Telemann, Bach, Corelli, Albinoni

99

La música de _______ revitaliza el cerebro, le proporciona nueva energía y lo pone en un estado de disposición para el aprendizaje

Mozart

100

El uso de las ________ se ha convertido en uno de los requerimientos básicos para el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje

Tecnologías

101

Son un medio de apoyo. Deben ser medios que permitan que los estudiantes realicen trabajos de calidad en los que se vea reflejada su habilidad para la escritura y compresión

Las TIC

102

Esta presente en todo lo que nos rodea: trabajo, comunidad, familia, etc

Tecnología

103

Son excelentes herramientas para el aprendizaje

Las TIC

104

Implica darnos cuenta que es una labor que requiere de nuestro esfuerzo y tiempo. El estudiante no debe preocuparse solo por la adquisición de conocimientos sino también por la adquisición de hábitos, actitudes y valores

Formación integral

105

Son considerados referentes, pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano

Los valores desde el punto de vista educativo

106

Son resultado de la cultura, de la familia, de la escuela, etc. Se practican y son guía de nuestras acciones

Los valores

107

Te habla de lo que consideras importante y valioso para ti y te permite identificar aquello que tiene significado especial

Autoconocimiento

108

Es la responsabilidad para sentirnos obligados a dar una respuesta o a cumplir un trabajo sin presión externa alguna

Responsabilidad

109

Es la condición de todo individuo que los hace independiente y le permite actuar por sí mismo. Capacidad de autogobierno o de cierto grado de independencia

Autonomía

110

Es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Es un potencial que todo ser humano posee

Creatividad
Las personas creativas desarrollan ideas originales, imaginativas y flexibles

111

Es el sentimiento que nos lleva a reconocer lis derechos y la dignidad de las demás personas como las propias.

Respeto

112

Es uno de los valores más importantes para una mejor convivencia entre los seres humanos

Respeto

113

Todo proceso donde se involucre el trabajo en conjunto tanto para conseguir un resultado muy difícil de realizar de manera individual

Colaboración

114

Viven atentas, observan y buscan el momento oportuno para ayudar a alguien

Personas serviciales

115

Es la actividad fundamental de todo estudiante

Aprender

116

Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo con los propios objetivos

Aprender a aprender

117

Aprender a aprender tiene dos dimensiones fundamentales:

- Adquisición de la conciencia de las propias capacidades
- Disponer de un sentimiento de competencia personal