PDMS2 - Peabody Developmental Motor Scales-2 Flashcards
Objectif du test
Évaluer le développement moteur grossier et fin
Population cible
bébé (0 à 18 mois)
Préscolaire (> 18 mois à < 6 ans)
Les enfants âgés de 0 à 6 ans ayant ou à risque d’avoir une limitation de mobilité.
Rôle du test ou mesure dans la démarche clinique (3)
-vérifier des hypothèses initiales et à en identifier d’autres
-référer l’enfant à d’autres professionnels
-test de suivi
Composantes de la santé évaluées selon la CIF
Activitiés (mobilité)
Contenu
Nommer les 2 parties du test
la motricité grossière et la motricité fine
contenu
La partie de la motricité grossière « GM » comporte 4 catégories:
-les réflexes pour les enfants de 0-11 mois ou plus vieux s’il y a un problème neurologique important à évaluer
-l’équilibre/positions stationnaires pour les 0 à 72 mois
-la locomotion pour les 0 à 72 mois
-la manipulation d’objets pour les enfants de 12 mois à 6 ans
contenu
La partie de la motricité fine « FM » comporte 2 catégories:
préhension
l’intégration visuo-motrice
Mode d’administration
Observation de l’enfant par__________
Il faut avoir bien étudié le contenu du test et s’être pratiqué sur au moins _ enfants avant de l’utiliser officiellement.
Observation de l’enfant par un professionnel de la santé qui connaît bien le test.
Il faut avoir bien étudié le contenu du test et s’être pratiqué sur au moins 3 enfants avant de l’utiliser officiellement.
Matériel nécessaire
Le « kit » compris à l’achat du test, les manuels d’utilisation, formulaire, chronomètre, table, deux chaises, espace pour effectuer le test (préférablement une salle individuelle).
Temps de passation
45 à 60 minutes pour le test entier et chaque partie (GM ou FM) dure environ de 20 à 30 minutes.
Cependant, il faut calculer plus de temps pour les enfants ayant des incapacités importantes, mais il est possible d’administrer le test sur plusieurs périodes de courtes durées si l’attention de l’enfant est limitée.
Il est recommandé d’administrer le test au complet à l’intérieur de 5 jours.
Cotation
Cote de 2 : L’enfant réussit l’item selon les critères établis
Cote de 1 : L’enfant réussit partiellement l’item
Cote de 0 : L’enfant ne réussit pas l’item ou l’item n’a pas été évalué
interprétation des scores
________ : indique une capacité motrice très supérieure pour la catégorie;
_________: indique une capacité motrice dans la moyenne pour la catégorie;
_________: indique une capacité motrice très pauvre pour la catégorie.
17 à 20 : indique une capacité motrice très supérieure pour la catégorie;
8 à 12 : indique une capacité motrice dans la moyenne pour la catégorie;
1 à 3 : indique une capacité motrice très pauvre pour la catégorie.
interprétation des quotients de:
_______ : indique une capacité motrice très supérieure pour la catégorie;
_________ : indique une capacité motrice dans la moyenne pour la catégorie;
________: indique une capacité motrice très pauvre pour la catégorie.
Dans le manuel les quotients sont classés de la façon suivante, par exemple, un quotient de:
131 à 165 : indique une capacité motrice très supérieure pour la catégorie;
90 à 110 : indique une capacité motrice dans la moyenne pour la catégorie;
35 à 69 : indique une capacité motrice très pauvre pour la catégorie.
Qualités métrologiques
- Bonnes qualités métrologiques, bon pour comparer avec les normes
- Différentes sections
- Bon test de suivi, pour voir les changements
- Intervalles de confiances, pas de changements s’ils se chevauchent
Pour les enfants de la population générale :
un changement du score de _____ est nécessaire afin d’avoir confiance que c’est un réel changement.
un changement du score de 5,5 à 11,1 est nécessaire afin d’avoir confiance que c’est un réel changement.
