11. Social Kognition - Early Social Cognition

Question 1

Vilka frågor hjälper oss social kognitiv utveckling att besvara?

Answer 1

Hur skiljer vi mellan sociala agenter och icke-levande objekt?

Vem lär vi oss från?

Hur tolkar vi andras beteenden?

När och under vilka förhållanden engagerar vi oss i symbolisk kommunikation?

Hur hjälper dessa förmågor oss att dra slutsatser om andras intentioner och motivation?

Question 2

Vilka faktorer ingår i att tolka social information?

Answer 2

Att kunna skilja mellan animerade och icke-animerade objekt, sociala och icke-sociala varelser samt människor och icke-människor.
Förmåga att tolka handlingar/beteenden med minimal information.
Förmåga att förstå komplexa sociala nyanser.

Question 3

Hur påverkar kognitiva processer våra sociala interaktioner?

Answer 3

Genom att använda och tolka sociala signaler (t.ex. ögonkontakt, engagemang i dyadiska och triadiska interaktioner).
Genom att förstå symbolisk kommunikation och dess funktion.

Question 4

Vad är en dyadisk och triadisk interaktion?

Answer 4

Dyadisk interaktion: Socialt samspel mellan två individer.

Triadisk interaktion: Socialt samspel där en tredje part eller objekt ingår (t.ex. gemensam uppmärksamhet).

Question 5

Vad kännetecknar utvecklingsperioden från nyfödd till 4 år?

Answer 5

Det är en intensiv utvecklingsperiod som omfattar fysisk, kognitiv och social utveckling.

Question 6

När sker den snabbaste perioden av neurogenes (hjärnutveckling)?

Answer 6

Under spädbarnsåren, speciellt från nyfödd till cirka 4 år.

Question 7

Vad visar bilden med hjärnans synapser vid olika åldrar?

Answer 7

Den visar en snabb ökning av synapser från födseln till 2 år, följt av synapsbeskärning (pruning) vid 4–6 år.

Question 8

Vad innebär synapsbildning och synapsbeskärning?

Answer 8

Synapsbildning: Skapandet av nya kopplingar mellan hjärnceller.

Synapsbeskärning: Eliminering av oanvända synapser för att effektivisera hjärnans funktion.

Question 9

Hur påverkar omgivningen hjärnans utveckling?

Answer 9

En omvårdande och responsiv miljö kan positivt forma hjärnans och kroppens utveckling.

Question 10

Vilka konsekvenser kan trauma och motgångar ha under denna period?

Answer 10

Kan leda till långsiktiga negativa konsekvenser för utvecklingen.
Samtidigt kan det vara en tid för att bygga motståndskraft mot motgångar.

Question 11

Varför är det svårt att studera vad spädbarn vet?

Answer 11

De kan inte tala och har begränsade motoriska färdigheter innan vissa utvecklingsstadier (t.ex. ingen räckning innan 5 månader, ingen lokomotion innan 7 månader, ingen pekning/tal innan 10-12 månader).

Question 12

Hur kan vi ändå få insikt i spädbarns kognition och vad kan dessa beteenden avslöja?

Answer 12

Genom att observera deras systematiska utforskande beteenden såsom att titta och orientera sig mot objekt.

Vad spädbarn uppfattar och förstår, men det kräver omfattande och varierade systematiska observationer.

Question 13

Vilka metoder används för att bedöma spädbarns beteende i respons till miljöförändringar?

Answer 13

Observation (naturlig eller strukturerad).
Föräldra- eller lärarrapporter.
Ögonspårning (visual attention).

Question 14

Vilka typer av ögonspårningsmetoder används?

Answer 14

Preferential looking: Spädbarn tittar längre på det de föredrar.
Habituering/Dishabituering: Mäter när ett spädbarn vänjer sig vid en stimulans och reagerar på en ny.
Violation of expectation: Testar om spädbarn reagerar på oväntade händelser.
Anticipatory saccades: Förutser var något kommer att dyka upp baserat på tidigare erfarenhet.

Question 15

Hur kan vi mäta spädbarns hjärnfunktion utan att förlita oss på beteenderespons?

Answer 15

Genom hjärnavbildningstekniker:

Elektroencefalografi (EEG): Mäter elektrisk aktivitet i hjärnan genom elektroder på skalpen.

Magnetoencefalografi (MEG): Mäter magnetfält genererade av neuronaktivitet.

Near-infrared spectroscopy (NIRS): Mäter blodflöde i hjärnan för att identifiera aktiva områden.

Question 16

Vilka sociala förmågor utvecklas hos spädbarn från födsel till 4 år?

Answer 16

0m: Blickföljning, ansiktsdetektion, ögondetektion, biologisk rörelsedetektion.

3m: Emotionell respons, grundläggande imitation.

6-9m: Respons på andras uppmärksamhet, delad uppmärksamhet (joint attention).

1 år: Uppmärksamhetsfokus, implicit mentalisering.

3 år: Preferenser, perspektivtagande, förväntningar på andras handlingar.

4 år: Intentioner, tro, uttryckliga prediktioner av andras handlingar.

Question 17

Hur interagerar nyfödda med andra?

Answer 17

De engagerar sig i dyadiska, ansikte-mot-ansikte-interaktioner men utan sociala förväntningar.

En interaktion mellan två personer, t.ex. spädbarn och förälder som ser på varandra.

Question 18

Vad föredrar nyfödda att titta på?

Answer 18

De har en naturlig preferens för ansiktsliknande konfigurationer, mänskliga röster och ögonkontakt.

Question 19

Hur testas spädbarns ansiktsigenkänning och vad visade forskningen om foster och ansiktsliknande ljuskonfigurationer?

Answer 19

Med schematiska och realistiska stimuli som liknar ansikten. Spädbarn tenderar att följa ansiktsliknande mönster mer än andra former.

Att fostret i tredje trimestern vänder huvudet mot ljusmönster som liknar ansikten, vilket tyder på en tidig medfödd preferens.

Question 20

Kan nyfödda känna igen olika typer av ansikten?
Varför är direkt ögonkontakt viktig?

Answer 20

Ja, de kan skilja på ansikten med direkt blick jämfört med avvänd blick och föredrar direkt ögonkontakt.

Det stärker social interaktion och är en tidig signal för kommunikation och anknytning.

Question 21

Varför är imitation viktig för spädbarns utveckling?

Answer 21

Lägger grunden för senare social-kognitiva färdigheter.
Kritisk för lärande, särskilt social inlärning.

Question 22

Vad innebär teorin om Active Intermodal Matching (AIM)?

Answer 22

Att nyfödda har ett fullt fungerande system för att matcha visuell information med sina egna rörelser, vilket stöds av spegelneuroner.

Question 23

Vad är den vetenskapliga debatten kring neonatal imitation?

Answer 23

Tidigare forskning föreslog att nyfödda kan imitera ansiktsuttryck, men senare studier har ifrågasatt detta.
Fokus har skiftat till hur imitation utvecklas snarare än om den är medfödd.

Question 24

Vad innebär Associative Sequence Learning (ASL)?

Answer 24

En teori som föreslår att imitation utvecklas genom upprepad koppling av visuell och motorisk erfarenhet.

Question 25

Vad är biologisk rörelse och hur tidigt kan spädbarn känna igen den?

Answer 25

Biologisk rörelse är den organiska rörelsen av levande varelser, ofta representerad av punktljusfigurer. Vid 5 månader kan spädbarn skilja mellan en korrekt organiserad punktljusfigur och en där rörelsens spatiala eller temporala organisation är störd.

Question 26

Hur vet vi att spädbarn kan känna igen biologisk rörelse?

Answer 26

Studier visar att spädbarn reagerar olika på rättvända och uppochnervända punktljusfigurer. ERP-mätningar (Event-Related Potentials) på 8 månader gamla spädbarn har visat hjärnaktivitet kopplad till denna diskriminering.

Question 27

Vilka förändringar sker i spädbarns visuella perception vid 3 månader?

Answer 27

Bättre synskärpa, vilket gör att de kan fokusera på specifika ansiktsdrag som ögon och mun. Ökad känslighet för sociala signaler och respons på sociala interaktioner.

Question 28

Vad innebär Still-Face Paradigm?

Answer 28

Ett experiment där en förälder interagerar med sitt barn och sedan plötsligt blir helt uttryckslös (still face). Spädbarn reagerar ofta genom att försöka återfå förälderns uppmärksamhet och kan visa stress eller frustration.

Question 29

Vilka resultat har forskning visat om Still-Face Paradigm?

Answer 29

Spädbarn visar minskat leende och blickkontakt under Still-Face-fasen men återgår till normala sociala beteenden när interaktionen återupptas. Studier (Bertin & Striano, 2006) har visat att även nyfödda har viss social förväntan i interaktioner.

Question 30

Vilka sociala förmågor utvecklas vid 3 månaders ålder?

Answer 30

Ökad förmåga att initiera dyadiska interaktioner. Ökad känslighet för triadiska interaktioner (person–objekt–person).

Question 31

Vad visar forskningen om dyadiska och triadiska interaktioner (Striano & Reid, 2007)?

Answer 31

Vid 3 månader börjar spädbarn initiera dyadiska interaktioner. Vid 6 månader blir de känsliga för triadiska interaktioner men initierar dem fortfarande inte själva. Vid 9 månader kan spädbarn både känna igen och initiera triadiska interaktioner.

Question 32

Vid vilken ålder börjar spädbarn följa andras blick?

Answer 32

Vid ungefär 6 månaders ålder och det är förmågan att upptäcka var en annan person riktar sin visuella uppmärksamhet och själv titta i samma riktning.

Question 33

Vilka tecken på kommunikation gör spädbarn mer uppmärksamma på var andra tittar?

Answer 33

Ögonkontakt Infant-directed speech (babyanpassat tal) Blickföljning (när andra tittar på ett objekt)

Question 34

När utvecklas gemensam uppmärksamhet?

Answer 34

Mellan 9 och 12 månader.

Question 35

Vad är Responding to Joint Attention (RJA)?

Answer 35

När spädbarn kan följa en vuxens blick eller gester för att dela en gemensam uppmärksamhetspunkt.

Question 36

Vad är Initiating Joint Attention (IJA)?

Answer 36

När spädbarn själva använder gester eller ögonkontakt för att styra andras uppmärksamhet till ett objekt, en händelse eller sig själva.

Question 37

Hur skiljer sig RJA och IJA?

Answer 37

RJA = Spädbarn följer andras uppmärksamhet. IJA = Spädbarn styr andras uppmärksamhet.

Question 38

Vad innebär målstyrt beteende hos spädbarn?

Answer 38

Beteenden tolkas som baserade på avsiktliga handlingar och mål, snarare än bara det slutliga resultatet.

Question 39

Vad är skillnaden mellan "Humans – first view" och "All agents view" när det gäller spädbarns förståelse av mål?

Answer 39

"Humans – first view" innebär att spädbarn först tillskriver målinriktade handlingar endast till människor (t.ex. en hand). "All agents view" innebär att de senare kan tillskriva mål även till andra typer av agenter.

Question 40

Vid vilken ålder börjar spädbarn förstå att handlingar kan vara målinriktade snarare än bara resultatbaserade?

Answer 40

Vid cirka 9 månaders ålder börjar spädbarn bli känsliga för om en handling är avsiktlig snarare än vad det faktiska slutresultatet är. Behnes (2005) forskning om spädbarns förståelse av avsiktliga handlingar - Spädbarn vid 9 månaders ålder kunde skilja mellan en agent som är ovillig att utföra en handling och en agent som är oförmögen att göra det.

Question 41

Vad innebär begreppet "rational imitation" hos spädbarn?

Answer 41

Spädbarn imiterar bara om det verkar logiskt. Till exempel, om en vuxen använder sin panna för att tända en lampa trots att händerna är fria, imiterar inte spädbarn detta beteende, men om vuxna har händerna upptagna imiterar de med pannan. Spädbarn imiterade beteendet bara när den vuxne hade fria händer, vilket tyder på att de förstår rationella intentioner bakom handlingar.

Question 42

Vid vilken ålder kan barn justera sitt beteende baserat på någon annans preferens?

Answer 42

18 månader gamla barn kan anpassa sitt beteende utifrån en annan persons tidigare preferens, medan 14 månader gamla barn inte gör det. Exempel: En forskare visar en tydlig preferens för broccoli över kex genom att le och säga "Mmm!" efter att ha smakat på broccoli. När forskaren sedan ber om mat: 18 månader gamla barn ger forskaren broccoli, eftersom de förstår forskarens preferens. 14 månader gamla barn ger oftast kex, eftersom de utgår från sin egen preferens.

Question 43

Vad innebär Theory of Mind (ToM)?

Answer 43

ToM är förmågan att förstå och göra inferenser om andras mentala tillstånd (t.ex. tro, begär, känslor, intentioner) och förutsäga beteenden baserat på dessa tillstånd.

Question 44

Vad är ett false belief-test och vid vilken ålder brukar barn klara det?

Answer 44

Ett false belief-test undersöker om barn förstår att en person kan ha en tro som skiljer sig från verkligheten. Barn klarar ofta detta test mellan 3–5 års ålder. Ett klassiskt exempel på false belief är Sally-Anne-testet: Scenario: Sally har en korg och lägger en kula i den. Hon går ut ur rummet. Under tiden tar Anne kulan och lägger den i en låda istället. Fråga: När Sally kommer tillbaka, var kommer hon leta efter kulan? Svar: Barn med utvecklad Theory of Mind (3–5 år): "I korgen" (förstår att Sally fortfarande tror att kulan är där). Yngre barn (under 3 år): "I lådan" (förstår inte att Sally har en falsk tro och antar att hon vet vad de vet).

Question 45

Hur mäts implicit förståelse av false beliefs hos spädbarn?

Answer 45

Genom att registrera hur länge spädbarn tittar på oväntade händelser. Om spädbarn ser något som strider mot en persons förväntade tro, tittar de längre, vilket antyder en tidig form av "mindreading."

Question 46

Vad är skillnaden mellan en mentalistisk och en minimalistisk förklaring av Theory of Mind (ToM)?

Answer 46

Mentalistisk teori: Spädbarn har en medfödd förmåga att tillskriva mentala tillstånd, men explicit ToM-testning kräver högre kognitiv bearbetning. Minimalistisk teori: Spädbarn klarar implicit ToM-tester på grund av enklare processer som perceptuell nyhet och statistiskt lärande.

Question 47

Hur förklarar Developmental Enrichment och Dual-System Theory utvecklingen av ToM?

Answer 47

Developmental Enrichment: Kopplar implicit förståelse i barndomen till explicit ToM i förskoleåldern, oberoende av språk och exekutiv funktion. Dual-System Theory: Delar upp ToM i två system – ett snabbt, implicit och begränsat system, samt ett långsamt, flexibelt och explicit system.

Question 48

Implicit False Belief?

Answer 48

Beskrivning: Spädbarn visar tecken på att förstå false belief utan att kunna uttrycka det verbalt. Exempel: I studier där en person söker efter ett objekt i en oväntad plats, tittar spädbarn längre om personen agerar på ett sätt som strider mot deras tidigare tro. Detta antyder att spädbarn redan har en viss förståelse av andras mentala tillstånd.

Question 49

Explicit False Belief?

Answer 49

Beskrivning: Barn kan verbalt uttrycka och resonera om andra människors falska övertygelser. Exempel: Ett barn över 4 år kan svara korrekt på Sally-Anne-testet och förstå att Sally kommer att leta i korgen där hon senast såg kulan, även om barnet själv vet att den är i lådan.

Question 50

Skillnaden på explicit och implicit?

Answer 50

Implicit ToM sker spontant och automatiskt genom observation och förväntningar. Explicit ToM kräver mer avancerade kognitiva processer som arbetsminne, språklig förståelse och logisk resonemang.

Question 51

Vad är en replikationskris inom spädbarnsforskning om implicit teori om sinnet?

Answer 51

Replikationskrisen innebär svårigheter att replikera resultat från tidigare studier. Fyra faktorer bidrar till detta: Avvikelser från ursprungliga uppgifter om proceduren är för komplex. Datahantering – skillnader i hur data kodas. Kontaminering från extra uppgifter under samma testtillfälle. Kontext – uppgifter kan bli för komplicerade och leda till bristande uppmärksamhet.

Question 52

Vad är neurokonstruktivism och hur relaterar det till teorier om kognition?

Answer 52

Neurokonstruktivism är en teori som förklarar kognitiv utveckling genom samverkan mellan: Medfödd kärnkunskap och tidiga inlärningsförmågor. Social input och konstruktivistisk inlärning. Nätverksmodeller, neurobiologi, allostasberoende och prediktiv kodning.

Question 53

Vad är "Core Knowledge" och hur hjälper det barn att förstå världen?

Answer 53

Barn föds med medfödda kognitiva förmågor och intuitiv kunskap som hjälper dem att förstå och interagera med världen. Dessa system är domänspecifika och effektiva för att tolka information. Exempel: Nyfödda barn har en medfödd förmåga att skilja mellan levande och icke-levande objekt, såsom att föredra ansikten framför slumpmässiga mönster.

Question 54

Hur bidrar social input och miljö till barns lärande enligt konstruktivismen?

Answer 54

Barns sociala kognition formas genom interaktioner med omgivningen. De lär sig genom utforskning och socialt samspel, vilket hjälper dem att konstruera kunskap. Exempel: Ett barn som ser en vuxen använda en sked för att äta kommer att försöka imitera denna handling genom att själv försöka använda en sked.

Question 55

Vad innebär predictive coding och hur hjälper det barn att förstå världen?

Answer 55

Predictive coding handlar om hur hjärnan organiserar sensorisk input till koncept och gör prediktioner baserade på tidigare erfarenheter. Barn använder statistiskt lärande för att reglera och förutsäga sina behov. Exempel: Ett spädbarn som hör sin mammas röst och associerar den med matning börjar förvänta sig mat när mamman närmar sig med en nappflaska.