2. პიაჟე - ვიგოტსკი

Question 1

პიაჟეს ინტელექტის განვითარების სტადიები

Answer 1

4 საფეხური:

1. სენსო-მოტორული ინტელექტის საფეხური (დაბადებიდან 2 წლამდე)
2. პრეოპერაციული სტადია (2-დან 7 წლამდე)
   *2-4 წლამდე სიმბოლური აზროვნების სტადიაა მგონი, 5-დან 7-მდე კიდევ ინტუიტური აზროვნების
3. კონკრეტული ოპერაციების სტადია (7-დან 12 წლამდე)
4. ფორმალური ოპერაციების სტადია (11-დან 15 წლამდე)

Question 2

პრეოპერაციული სტადიის 2-4 წლამდე ,,ქვესტადია’’

Answer 2

**2-4 წლამდე მხოლოდ ერთი თვალსაჩინო ნიშნით შეუძლია დაჯგუფება.

მოქმედებები შეუქცევადია მათთვის: 5+3 = 8, მაგრამ 8-3 = 5 ვერ ხვდება. ვერ ხვდება, რადგან ეს მოქმედება არაა ოპერაცია (ბავშვს არ შეუძლია გონებრივი მოქმედების განხორციელება)

Question 3

რატომ ჰქვია პრეოპერაციულ სტადიას პრეოპერაციული?

Answer 3

რადგან ბავშვის გონებრივ მოქმედებებს არ აქვს ნამდვილი ოპერაციის ხასიათი - შეუქცევადია და იზოლირებული.

Question 4

პრეოპერაციული სტადიის ზოგადი აღწერა

Answer 4

ეუფლება მეტყველებას. ბავშვი შეიმეცნებს სამყაროს არამხოლოდ მოტორული მოქმედებების საშუალებით, არამედ სიტყვებითაც - რომ თავისთავად მოქმედება ან ობიექტი კი არაა სიტყვა, არამედ მისი აღმნიშვნელი.

Question 5

პრეოპერაციული სტადიის 5-დან 7 წლამდე სტადია

Answer 5

5-დან 7 წლამდე თვალსაჩინო-ხატოვანი აზროვნება. რაც მის თვალწინ ხდება, იმას ეყრდნობა სრულიად აზროვნება, მაგრამ ლოგიკის წესები არ მოქმედებს.

ანიმიზმი (ბავშვისთვის ყველაფერი ცოცხალია) და არტიფიციალიზმი (ბავშვისთვის ყველაფერი ადამიანის შექმნილია)

Question 6

ვიგოტსკის თეორიის ძირითადი პრინციპები:

Answer 6

1. განვითარება სოციო-კულტურულ კონტექსტში უნდა განიხილებოდეს
2. ბავშვი ცოდნას თვითონ აგებს, აქტიურია ამ პროცესში (პასიურად არ ითვისებს)
3. სწავლა წინ უნდა უსწრებდეს განვითარებას
4. მეტყველებას ცენტრალური ადგილი უკავია ფსიქიკურ განვითარებაში

Question 7

განვითარების უახლოესი ზონა

Answer 7

მანძილი აქტუალური განვითარების დონესა და პოტენციური განვითარების დონეს შორის

აქტუალური განვითარების დონე - დამოუკიდებელი პრობლემის გადაჭრის უნარი

პოტენციური განვითარების დონე - უფროსის ხელმძღვანელობით პრობლემის გადაჭრის უნარი

Question 8

ენისა და აზროვნების ურთიერთკავშირი ვიგოტსკის მიხედვით

Answer 8

ამტკიცებდა, რომ მეტყველების მთავარი ფუნქცია ბავშვებსა და მოზრდილებში არის კომუნიკაცია, სოციალური კონტაქტი. ამიტომ, ბავშვის ადრეული მეტყველება არსებითად სოციალურია და ენა იმისთვის გამოიყენება, რომ თავი გავართვათ სოციალურ სიტუაციებს

Question 9

ენისა და აზროვნების ურთიერთკავშირი პიაჟეს მიხედვით

Answer 9

ამბობდა, რომ ბავშვის ადრეული მოქმედებები ეგოცენტრულია და სოციალური აზროვნება მოგვიანებით ვითარდება - მცირეწლოვანი მხოლოდ თავისთვის ლაპარაკობს და სხვებთან ურთიერთობით ნაკლებად არიან დაინტერესებულნი (ეგოცენტრული მეტყველება)

Question 10

ბავშვის ზრდასა და ქმედებებში მნიშვნელოვან ცვლილებებს რას უწოდებდა ვიგოტსკი? პიაჟე?

Answer 10

ვიგოტსკი - სწავლას, პიაჟე - განვითარებას

Question 11

ერიკსონის ფსიქო-სოციალური განვითარების სტადიები

Answer 11

1. ნდობა - უნდობლობა
2. ავტონომია - სირცხვილი და ეჭვი
3. ინიციატივა - არასრულფასოვნების გრძნობა
4. ბეჯითობა - არასრულფასოვნების გრძნობა
5. პიროვნების იდენტობა - სოციალური როლების მიმართ გაურკვევლობა
6. ინტიმურობა - იზოლაცია
7. გენერატიულობა/პროდუქტიულობა - სტაგნაცია
8. მე-ს მთლიანობა/ მორალური სიძლიერე - სასოწარკვეთილების განცდა

Question 12

ერიკსონის თეორიის ზოგადი მიმოხილვა

Answer 12

ფსიქოლოგიური განვითარება ინდივიდის ბიოლოგიური მოთხოვნილებებისა და საზოგადოების მოთხოვნათა ურთიერთქმედების შედეგად. თითოეულ სტადიასთან დაკავშირებული კონფლიქტი აუცილებლად უნდა გადაიჭრას.

რომელიმე წარუმატებელი სტადიის კომპენსირება შესაძლებელია, თუ შემდგომ განვითარებისთვის ხელსაყრელი პირობები იქნება, მაგრამ 20 წლის შემდეგ ეს უკვე რთულდება, რადგან მისი იდენტობა უკვე ფორმირებულია ამ ასაკისთვის.

Question 13

ბრონფენბრენერის ეკოლოგიური სისტემების თეორიის ზოგადი მიმოხილვა

Answer 13

ბავშვის განვითარებას გარემომცველი სამყაროს იერარქიული კავშირების სისტემის ჭრილში განიხილავს.

განვითარება დინამიურია, ორი მიმართულებით მიმდინარე.

Question 14

ეკოლოგიური სისტემები ბრონფენბრენერის მიხედვით

Answer 14

მიკროსისტემა - პირველი დონე : ოჯახი, საბავშო ბაღი, სკოლა.

მეზოსისტემა - ორი ან მეტი მიკროსისტემის ურთიერთკავშირით, ოჯახსა და სკოლას შორის მაგალითად.

ეკზოსისტემა - სოციალური გარემოს ირიბი ზეგავლენა - მშობლების სამსახური, ადგილობრივი დაწესებულებები (სამედიცინო, ბანკი, პოლიზია, მაღაზია…), ნათესავები, მეზობლების წრე, ა.შ.

მაკროსისტემა - არაა დაკავშირებული კონკრეტულ გარემოცვასთან, არამედ კულტურული ღირებულებები, კანონები, ტრადიციები, რომლებშიც იზრდება ბავშვი.

Question 15

რომელ სისტემას ანიჭებდა ბრონფენბრენერი ყველაზე მეტ მნიშვნელობას?

Answer 15

მაკროსისტემას, რადგან გავლენის მოხდენა შეუძლია ყველა სხვა დონეზე.

Question 16

როგორია ბავშვი ეკოლოგიური სისტემის მიხედვით?

Answer 16

გარემო მუდმივად ცვალებადია და ასეთ გავლენას ახდენს ბავშვებზე. ბავშვები საკუთარი გარემოს პროდუქტები და ამავდროულად გარემოს შემქმნებელი არიან.

Question 17

უზნაძის შეხედულებები განვითარებაზე

Answer 17

განვითარებას არც მხოლოდ გარე ფაქტორები და არც მხოლოდ შიდა ფაქტორები განსაზღვრავს.

შინაგანი შესაძლებლობები მხოლოდ მაშინ რეალიზდებიან, თუ შესაბამის გარემოში მოხვდებიან.

Question 18

უზნაძის მიხედვით, როგორ ვითარდება ბავშვი, თუ მეტწილად გარემოზეა დამოკიდებული მისი განვითარება? (ანუ შინაგანი რომ გარეგანს დაემთხვეს)

Answer 18

რადგან თავიდანვე არა ფიზიკურ, არამედ სოციალურ გარემოში იწყებს ცხოვრებას ბავშვი.

ესე იგი, ბავშვის განვითარება სოციალურად განსაზღვრული ასაკობრივი გარემოს ზემოქმედების პირობებში ხორციელდება.

Question 19

რა განსაზღვრავს ბავშვის ასაკობრივ გარემოს?

Answer 19

რადგან ასაკობრივი გარემოს დანიშნულება ისაა, რომ შემთხვევითი სტიმულების ნაცვლად შინაგანი ძალების გასააქტიურებლად მიმართულმა სტიმულებმა იმოქმედოს, ეს უნდა განისაზღვროს ბავშვის ასაკის მიხედვით.

Question 20

ბავშვში არსებული ორი სახის ძალა

Answer 20

1. ბიოლოგიური ფუნქციებისთვისაა, სასიცოცხლო მოთხოვნილებათა დაკმაყოფილება.
2. არსებული ფუნქციების ამოქმედების ტენდენცია - ფუნქციონალური ტენდენცია (რომელიც გარემოს პირობებზეა დამოკიდებული).

ჯერ მწიფდება შინაგანი შესაძლებლობები, შემდეგ კი ფუნქციონალურ ტენდენციას გრძნობს. საკმარისია, გარემომ ხელი შეუწყოს.