Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

PPU2 > 8. poruchy učenia, agresia, šikanovanie > Flashcards

8. poruchy učenia, agresia, šikanovanie Flashcards

(62 cards)

Start Studying
1
Q

Ktorý klasifikačný systém chorôb je u nás uznávaná?

A

Medzinárodná klasifikácia chorôb
(MKCH-10, prechod na MKCH-11)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Ako vymedzuje poruchy učenia MKCH-10?

A

ako špecifické poruchy vývinu školských zručností

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Ktoré poruchy patria k špecifickým poruchám vývinu školských zručností podľa MKCH-10? (5)

A

a) špecifická porucha čítania (dyslexia)
b) špecifická porucha hláskovania (dysortografia)
c) špecifická porucha aritmetických schopností (dyskalkúlia)
d) zmiešaná porucha školských zručností
e) iné vývinové poruchy školských zručností (dysgrafia)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Ktorá špecifická porucha vývinu školských zručností je najčastejšia?

A

špecifická porucha čítania (dyslexia)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Akými základnými funkciami je podmienená schopnosť naučiť sa čítať? (4)

A
  • zrakové rozlišovanie tvarov
  • zraková a sluchová pamäť
  • orientácia v priestore a čase
  • schopnosť syntézy
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Čo postihuje dyslexia? (4)

A
  • rýchlosť čítania
  • správnosť čítania
  • technika čítania
  • porozumenie textu
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Aké sú prejavy dysgrafie? (6)

A
  • nedokáže správne napodobniť tvar písmena
  • kŕčovité písmo
  • znaky tremoru
  • pomalé písanie
  • neschopnosť dodržiavania líniu riadku
  • škrtanie, prepisovanie
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Je znížená úroveň čítania vždy spôsobená špecifickou poruchou?

A

nie (môže to spôsobiť aj napr. redukcia zrakovej ostrosti alebo absencia vyučovania)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Ako vymedzuje poruchy učenia MKCH-11?

A

ako vývynové poruchy učenia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Môže VPU byť spôsobená poruchou intelektu, zmyslovou poruchou, neurologickou poruchou, nedostatočnou stupňou vzdelávania alebo nedostatočnou znalosťou vyučovacieho jazyka?

A

nie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Ktoré poruchy patria medzi vývynovými poruchami učenia podľa MKCH-11? (5)

A

a) vývynová porucha učenia s narušením v oblasti čítania
b) vývynová porucha učenia s narušením v oblasti písomného prejavu
c) vývynová porucha učenia s narušením v oblasti matematiky
d) vývynová porucha s iným špecifikovaným narušením učenia
e) nešpecifikovaná vývynová porucha učenia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Sú intelektové schopnosti detí s VPU priemerné až nadpriemerné?

A

áno

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Čo by mali učitelia robiť pri žiakoch s VPU? (4)

A
  • čítať správy a odporúčania
  • podporovať ich
  • nedovoliť vyčlenovanie žiaka
  • pozornosť by mali venovať aj poruchám čiastkových funkcií (aj keď dieťa nemá diagnózu)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Vyžadujú špecifické poruchy učenia niečo iné než cvičenie?

A

áno, špecifické nápravy

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

príklady na metódy a nápravy? (4)

A
  • práca špeciálneho pedagóga alebo psychológa
  • kognitívno-behaviorálna terapia
  • psychologické poradenstvo
  • mindfulness, relaxácie
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Ako môžu ľudia pociťovať následky špecifických porúch učenia v dospelosti?

A

ŠPU môžu výrazne ovplyvňovať a robiť problémy v ich zamestnaní (napr. budú ich vnímať ako nevzdelaných)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Aká porucha je ADHD?

A

neurovývinová

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

základné vlastnosti ADHD?

A
  • porucha pozornosti
  • impulzivita (rýchle a neadekvátne reakcie)
  • hyperaktivita
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Aké prejavy má ADHD v škole? (4)

A
  • nízky schopnosť sústrediť sa
  • nízky výkon
  • menšia precíznosť
  • neúhľadný rukopis
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Ako môže ADHD viesť k sociálnej maladaptácie? (4)

A
  • porušovanie spoločenských pravidiel
  • nekonformnosť voči skupine
  • nízka tolerancia stresu
  • negativizmus
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Čo pomáha pri ADHD v edukácii? (7)

A
  • dobrá spolupráca s rodičmi
  • upozorniť každého, aby vedeli o diagnóze
  • rešpekt, podpora, pochopenie
  • využívať silné stránky dieťaťa
  • dodať pocit dôležitosti
  • uvedomiť si, že ADHD nie je slabosť, ale výzva
  • uvedomiť si prežívanie dieťaťa
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Ako môžeme upraviť priestor, aby to pomohlo žiakovi s ADHD? (4)

A
  • jednoduchý interiér
  • usporiadanie lavíc smerom k tabuli
  • miesto v prvom rade
  • relaxačná zóna pre oddychový čas
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Aké organizačné pravidlá uľahčujú prácu dieťaťa s ADHD? (11)

A
  • na lavici nechať iba predmety, s ktorými pracuje
  • radšej zošity ako papiere
  • mať ako učiteľ zásobu gúm, ceruziek
  • v lavici sa nemá piť a jesť
  • relaxačné fázy
  • pokojné dieťa, ktoré sedí s dieťaťom s ADHD
  • zadávať domáce úlohy rovnako
  • slovné pokyny doplniť aj vizuálne
  • presné pokyny a pravidlá (aj počas prestávok)
  • dozor počas prestávky
  • efektívne znižovať úroveň hluku v triede
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Ako môže učiteľ zmierniť silné nutkanie k pohybu?

A

ak dieťaťu umožní pracovať postojačky, poležačky

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
špeciálna výchovno-vzdelávacia potreba?
požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní
26
Prečo je uplatnenie ŠVVP nevyhnutné?
na dosiahntunie primeraného stupňa vzdelania a primeraného začlenenia do spoločnosti
27
Ktorí žiaci majú ŠVVP? (3)
- žiaci so zdravotným znevýhodnením (zdravotne postihnutí, s vývinovými poruchami, s poruchou správania, zdravotne oslabení) - žiaci so sociálne znevýhodneného prostredia - žiaci s nadaním
28
individuálny výchovno-vzdelávací program?
dokument, podľa ktorého sa plánuje vzdelávanie týchto žiakov s ohľadom na ich potreby
29
Prečo bola integrácia zavádzaná? (2)
- nepotvrdilo sa, že oddelené vzdelávanie zabezpečuje lepšie výsledky - oddelené vzdelávanie nepripraví na spoločný život
30
činnosti školskécho psychológa? (5)
- preventívna - identifikačno-diagnostická - intervenčná - administratíva - konzultácia
31
agresivita?
trvalá tendencia správať sa agresívne
32
agresia?
prejav agresivity, útočné správanie, zámerom ktorého je ublíženie
33
Na čo môže byť zamerané agresívne správanie? (2)
a) na objekt b) na osobu
34
Ako sa volá agresia zameraná na seba?
autoagresia
35
Ako sa volá agresia zameraná na inú osobu?
heteroagresia
36
Aký je rozdiel medzi benígnou a malígnou agresiou?
a) benígna má obranný charakter, je nasmerovaná na odstránenie ohrozenia b) malígna je deštrukčná, typicky krutá, nie je nasmerovaná na odstránenie ohrozenia
37
Ako delíme agresiu podľa funkcie? (s vysvetlením)
a) inštrumentálna (prostriedok na dosiahnutie neagresívnych cieľov) b) hostilná/afektívna (agresia je prostriedok i cieľ)
38
Aké 3 formy môže agresia mať?
a) ako forma hry b) ako obranný mechanizmus c) ako reakcia frustrovaného jedinca
39
Akú teóriu mal Bandura o agresie?
sociálne učenie (agresia vzniká podmieňovaním, pozorovaním a napodobňovaním)
40
Ako chápali agresiu Miller a Dollard?
ako reakciu na frustráciu
41
Ako chápal agresiu Lorenz?
ako vrodený inštinkt
42
Kto hovoril o tom, že máme pud smrti? Čo to znamená?
- Freud - je to pud deštrukcie, ničenia
43
Aké vnútorné faktory môžu viesť k vzniku agresie? (4)
- dedičnosť - biochemické procesy - telesné postihnutia - poškodenia mozgu
44
Aké vonkajšie faktory môžu viesť k vzniku agresie?
- rodina (hodnoty, absencia rodiča, štýl výchovy, rodinné konflikty) - škola (očakávania, trieda) - rovesníci
45
Je šikanovanie proaktívna alebo reaktívna agresia?
proaktívna
46
základné znaky šikany?
- úmyselné - opakované - prevaha agresora
47
Ktoré sú formy priameho šikanovania? (7)
- fyzické útoky - bitky - vydierania - poškodzovanie vecí - nadávanie - ohováranie - vyhrážanie
48
Ktorá je najčasťejšia forma nepriameho šikanovania?
ignorovanie
49
Prečo nemôžeme považovať konflikt za šikanovanie?
pretože konflikt je jednorázová akcia
50
Ako môže prispieť prostredie školy k šikanovaniu?
- slabý dozor - meškajúci učitelia - chaos v triede - netolerantný prístup k odlišnostiam
51
3 typy šikanujúcich?
a) hrubý, primitívny, impulzívny b) slušný, kultivovaný, narcisticky šľachtený c) srandista
52
Aký je rozdiel medzi príležitostným a chronickým agresorom?
a) príležitostný agresor šikanuje len keď sa mu chodí, je náhle agresívny b) chronický agresor sa správa agresívne väčšinu času, nevie sa kontrolovať, nemá súcit s obeťami
53
Aké dieťa sa môže stať obeťou šikanovania podľa Říčana? (6)
a) ktoré príde do zohraného kolektívu b) ktoré v niečom vyniká c) ktporé je povahovo jemné d) ktoré má pozitívny vzťah k učiteľovi e) ktoré má nejakú odlišnosť f) ktoré je zo sociálne slabej rodiny
54
Aké prejavy má šikanovanie? (7)
- deti sa začnú báť chodiť do školy alebo zo školy - zhoršil sa im v škole prospech - strácajú alebo majú poškodené veci - majú po tele modriny, škrabance - odmietajú sa zverovať s tým, čo ich trápi - začnú šikanovať svojich súrodencov - hrozia samovraždou
55
Fázy šikanovania
1) zrod ostrakizmu 2) fyzická agresia a pritvrdzovanie manipulácie 3) kľučový moment: vytvorenie jadra skupiny 4) vytváranie noriem 5) totalita, dokonalé šikanovanie
56
Aké dôsledky môže mať šikanovanie?
a) fyzikcé (vyčerpanie, psychosomatické ťažkosti) b) psychické (poruchy nálady, spánku, únava) c) sociálne (negatívny vzťah k škole)
57
5 typov agresívneho správania žiakov podľa Smikovej a Kopányiovej?
a) zvládnuteľné bežnými výchovnými opatreniami b) špeciálnymi pedagogickými opatreniami c) ktoré si vyžaduje sociálno-psychologickú intervenciu d) ktoré si vyžaduje ambulantnú starostlivosť e) ktoré si vyžaduje ústavnú liečbu agresora
58
techniky na zvládanie agresie? (5)
- trest - expozícia neagresívneho modelu - kognitívne techniky kontroly agresie - navodenie nekompatibilných odpovedí (empatia, humor) - tréning v sociálnych zručnostiach
59
prevencia šikanovania v širšej rovine? (6)
- monitorovanie odľahlých častí školy - uvedomenie si akcelerátov šikanovania - manažment rizikových situácií - monitorovanie sociálnej klímy - odstránenie nevhodných pedagogických postupov - vytvorenie infraštruktúry pomoci
60
prevencia šikanovania v užšej rovine?
- preventívne aktivity - scitlivovanie žiakov aj učiteľov na vnímanie násilia - spolupráca s externými subjektami (polícia, OZ, PaP)
61
akútna intervencia?
- rozhovor s obeťou - zostavenie intervenčného tímu
62
dlhodobá intervencia?
a) obeť: mechanizmy zvládania, spracovanie traumy b) agresor: mechanizmy zvládania emócií, potreba pomoci, no popieranie, formálne opatrenia (znížená známka zo správania) c) kolektív: pomoc začleniť sa obeti aj agresorovi, intenzívne monitorovanie klímy

PPU2 (8 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions