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Flashcards in cours 3 Deck (34)
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1

la pensée se complexifie

- nouvelles notions qui étaient trop complexes (algebre)
- relations interpersonnelles se complexifient
- élabore ses propres théories sur son comportement et celui des autres
- développement de l'argumentation
- prise de décisions
- questions philosophiques

2

Théorie de Piaget : adaptation

- adaptation = équilibre entre assimilation et accomodation
- intelligence = une forme d'daptation

3

Piaget - assimilation

= mécanisme par lequel l'organisme incorpore les éleéments extérieurs en fonction de ses structures

4

piaget - accomodation

= mécanisme par lequel l'organisme modifie ses structures afin de s'adapter à une réalite ou expérience nouvelle

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schèmes

- nous permettent de représenter, organiser et interpréter nos expériences

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Piaget : facteurs responsables du développement cognitif

- maturation physique
- interaction avec l'environnement physique (biliguisme)
- influence du milieu social (SSE)
- équilibration (tendance innée de l'être humain à vouloir trouver un équilibre entre l'assimilation et l'accomodation)

7

quel genre de théorie est la théorie de Piaget ?

- interactionniste
- constructiviste

8

période sensorimotrice

- reflexes
- découverte de son corps
- enfant vit dans le 'ici-maintenant' pcq absence de symboles
- intelligence d'action (apprend en rampant, en se cognant la tête)

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permanence de l'objet

- apparait vers 18-24 mois
- enfant est capable de symboliser, de garder en lui ce qu'il a appris, ce qui est essentiel pour parler
- enfant peut se souvenir de nous quand on quitte la pièce

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période préopératoire symbolique (2-5 ans )

- intelligence d'images
- utilisation de symboles
- développement du langage
- communication égocentrique (pas le point de vue de l'autre)
- jeu symbolique

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période préopératoire intuitive (5-7 ans)

- incapable de réversibilité
- pas capable de combiner plusieurs aspects d'une même réalité
- dépassement de l'image unique pour en faire plusieurs objects = configuration d'objets
- incapables des opérations de la tâche opératoire concrète (reversibilité, combiner plusieurs aspects d'une même réalité, configuration d'objets)

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période opératoire concrète (7-12 ans)

- réversibilité (si je reforme la boule de pâte à modeler, il sait quand même que c'est la même quantité)
- capable de dépasser l'apparence des choses (même quantité d'eau dans un grand verre mince et un petit verre large)
- classification (vache est un mammifère)
- sériation
- particulier au général
- capable de mettre un concept dans 2 catégories
- opérations sur le réel

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période opératoire formelle (12+)

- prévision des conséquences à long terme
- logique déductive
- résolution de problèmes
- mise en place des schèmes définitifs
- développement moral
= adolescence

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atteignons-nous tous la période des opérations formelles ?

- 50-60% des 18-20 ans dans les pays industrialisés se servent parfois des opérations formelles
- le quotidien ne nécessite pas les opérations formelles
- personnes moins stimulées ne développent jamais les connections synaptiques nécéssaires aux opérations formelles
- influence de la compétence et de l'expérience et scolarisation

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critiques de Piaget

- Piaget sous-estime la compétence des enfants
- les normes d'âges ne correspondent pas aux données obtenues
- l'aprentissage est plus continu qu'en 'escalier'
- Piaget considère que la pensée formelle est la structure finale alors que l'évolution n'est pas terminée

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réponse de Piaget aux critiques

- reconnait que différences culturelles et selon la stimulation de l'enfant
- pour lui le plus important est l'enchaînement des stades
- il ne s'est attardé qu'au développement normal moyen
- l'évolution et l'intégration de la pensée formelle se poursuivent même si sa structure est finale

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changements cérébraux

- décalage de rythme entre les régions de cerveau
- plasticité cérébrale cause vulnérabilité au stress, aux dépendances, à certaines pathologies
- fortes pulsions émotionelles et faibles capacités d'autocontrôle
- décalage entre capacités cognitives et émotionelles

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changements hormonaux

- impact sur la dopamine
- augmentation des comportements motivés par la récompense (nourriture, recherche de sensations formes, sexualité)

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métacognition

- reflexion sur sa propre pensée (cognition sur une cognition)
- conscience et connaissance de son activité mentale
- favorisée par l'introspection de l'adolescent et favorise l'introspection
- comprend mémoire, communication, attention, compréhension des autres, conscience de soi, autorégulation mentale

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métacognition entraine égocentrisme ...

- auditoire imaginaire
- fabulation personnelle
- pensée magique
- conscience de soi excessive

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cognition sociale

= Compréhension du point de vue de l’autre, de ses pensées, sentiments et leurs intentions ainsi que leurs attitudes
- prophétie auto-révélée
- élément de la théorie de l'esprit

22

pensée morale

=Ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements
- similaire à la cognition sociale pcq présuppose la compréhension du sens des conduites humaines

23

développement de la pensée morale selon Piaget en 2 étapes

1- moralité hétéronome
2- moralité autonome

24

processus du développement moral

le développement moral d'une personne se fait à travers ses interactions sociales - amènent l'individu à découvrir les solutions équitables pour tous
- le rôle d'éducateur = fournir à l'enfant des situations de problèmes moraux à résoudre plutôt que lui transmettre les règles de la société telles quelles
- Piaget refuse l'idée que les jugements moraux viennent aux enfants à mesure qu'ils adoptent les normes de leur société

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Pensée morale selon Kohlberg

Niveau 1 : préconventionnel
- Stade 1 : obéissance simple
- stade 2 : utilitarisme
Niveau 2 : conventionnel
- stade 3 : bonne concordance interpersonnelle
- stade 4 : loi et ordre social
Niveau 3 : postconventionnel
- stade 5 : le contrat social
- stade 6 : l'éthique universelle

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heinz doit voler le pharmacien parce que la santé est un principe de bien être

stade 5 : contrat social

27

heinz doit voler le pharmacien sinon dieu le punirait d'avoir laissé mourir sa femme

stade 1 : obéissance simple

28

heinz doit voler le pharmacien parce que ses amis ne comprendraient pas qu'il ait laissé mourir sa femme

stade 3 : bonne concordance

29

heinz doit voler le pharmacien parce que la non-assistance à`une personne en danger est punissable par la loi

stade 4 : loi et ordre social

30

heinz doit voler le pharmacien parce que il veut que sa femme puisse encore lui faire à manger

stade 2 : utilitarisme

31

heinz doit voler le pharmacien parce que le droit à la vie est un principe universel

stade 6 : éthique universelle

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facteurs qui influencent le développement moral

- les pratiques parentales
- l'éducation
- les interactions avec les pairs
- la culture

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effets négatifs du passage au secondaire

- notes ont tendance à baisser
- motivation scolaire, confiance en ses capacités diminuent
- attitude vis à vis de l'école devient plus négative
- estime de soi diminue surtout chez les filles
- risque d'intimidation + taxage
- impression de ne pas pouvoir s'exprimer autant, et d'être plus contrôlés par les enseignants

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qu'est-ce qui influe sur les différences scolaires entre les garçons et les filles ?

- sexe des enseignants
- interactions élèves-enseignants différentes pour les deux sexes
- socialisation différente
- pression sociale de conformité aux rôles de genre