Cours 6

Question 1

Conditionnement opérant

Answer 1

Contrôlé par des conséquences
Réponse (comportement) émis (ont une action opératoire sur le milieu pour produire une conséquence)
Les conséquences vont dicter si le comportement sera maintenu ou abandonné
Semblable au principe de sélection naturelle proposé par Darwin

Question 2

Travaux de Edwin L. Thorndike

Answer 2

Travaux sur les capacités d’apprentissage des animaux
L’animal nommé homme
Psychologie éducationnelle

Question 3

Loi de l’effet

Answer 3

Un comportement donnant lieu à un résultat satisfaisant est renforcé ou «imprimé»
Un comportement qui entraîne un résultat insatisfaisant ou irritant est affaibli ou «jugulé»
Les conséquences du comportement vont dicter s’il sera répété

Question 4

Travaux de B. F. Skinner

Answer 4

1. Comportements involontaires à caractère réflexe (comportements répondants)
2. Comportements qui semblent être de nature plus
   volontaires et régis par leurs conséquences (comportements opérants)

Question 5

Procédure opérante libre

Answer 5

Animal répond librement en adoptant un comportement particulier pour obtenir de la nourriture
Peut répondre à volonté
Facteurs contingents contrôlés par l’expérimentateur

Question 6

Chambre de conditionnement opérant

Answer 6

«Boîte de Skinner»

Question 7

Processus de base conditionnement opérant

Answer 7

Regroupement de trois éléments
1. Une réponse
P.ex., appuyer sur un levier
2. Une conséquence
P.ex., la présence d’un morceau de nourriture
3. Un stimulus discriminatif
P.ex., tonalité indiquant qu’appuyer sur un levier va procurer de la nourriture

Question 8

Comportements opérants

Answer 8

Une classe de réponses produites qui engendrent certaines conséquences; ces conséquences influencent la probabilité ou la force future de ces réponses

Question 9

Conséquences opérantes

Answer 9

Renforçateur v. punisseur

Question 10

Renforcement/punition

Answer 10

Processus ou procédure de consolidation ou d’affaiblissement d’un comportement par la mise en œuvre de ces conséquences
Le type de conséquences (renforçateur vs. punisseur) est seulement défini par l’effet qu’elles produisent sur le comportement
Augmentation de la probabilité = renforçateur
Diminution de la probabilité = punisseur

Question 11

Extinction

Answer 11

Après avoir consolidé un comportement par renforcement, processus d’affaiblissement d’un comportement suite à l’abandon du renforcement
Plus lent que la punition

Question 12

Stimulus discriminatif

Answer 12

Stimulus en présence duquel une réponse se trouve renforcée et en l’absence duquel elle ne l’est pas
Signal indiquant qu’une réponse va être suivie d’un renforçateur
Tonalité (SD) : Appuyer sur un levier (R) –> morceau de nourriture (SR)
Ne déclenche PAS le comportement
Engendre un occasion favorable au comportement
L’organisme produit le comportement en présence du SD

Question 13

Contingence à trois termes

Answer 13

Ensemble constitué d’un stimulus discriminatif, d’un comportement opérant et d’un punisseur ou renforçateur
Un événement antécédent (antérieur; SD), un comportement (R) et une conséquence (SR ou SP)
1. L’organisme remarque quelque chose
2. L’organisme fait quelque chose
3. L’organisme obtient quelque chose
Un stimulus peut agir simultanément comme un SD et un SC

Question 14

Conditionnement classique v. Opérant

Answer 14

C : involontaire & inflexible, déclenché par le stimulus, inné, fonction de ce qui le précède, séquence stimulus-stimulus-réponse
O : volontaire & flexible, produit par l’organisme, pas inné, en fonction de ce qui le suit (conséquences), séquence stimulus-réponse-stimulus

Question 15

Deux questions pour déterminer le type de contingence

Answer 15

1. La conséquence consiste-t-elle en la présentation ou en la suppression de quelque chose?
   Présentation: contingence positive
   Suppression: contingence négative
2. La conséquence sert-elle à consolider ou à affaiblir le comportement?
   Consolider: processus de renforcement
   Affaiblir: processus de punition

Question 16

Renforcement négatif

Answer 16

Comportement d’échappement: Entraîne l’arrêt d’un stimulus aversif déjà présent
Ex. Appuyer sur un levier (R) –> arrêt du choc (SR-)
Comportement d’évitement: Se produit avant la présentation du stimulus aversif et prévient son apparition
Ex. Dire que l’on est malade (R) –> éviter de faire un examen (SR-)

Question 17

Renforçateur primaire

Answer 17

Événement intrinsèquement renforçant
Événement que l’on aime de façon innée
Souvent associé à des besoins physiologiques fondamentaux
Efficacité liée à un état de privation

Question 18

Renforçateur secondaire

Answer 18

Événement ayant un effet renforçant parce qu’il a été associé à un autre renforçateur
Événement que l’on a appris à aimer parce qu’il est devenu associé à quelque chose que l’on apprécie
Beaucoup de comportements humains (bonnes notes, beaux vêtements, belle voiture)
Un comportement peut devenir lui-même un renforçateur secondaire
Travail soutenu (effort) (R) –> compliments (SR+)
autre travail (R) –> travail soutenu (effort) (SR+)

Question 19

Renforçateur généralisé

Answer 19

Renforçateur secondaire qui a été associé à plusieurs autres renforçateurs
P.ex., l’$, l’attention sociale

Question 20

Renforcement intrinsèque

Answer 20

Renforcement qui découle de l’exécution même du comportement
Comportement opérant est devenu ou est lui-même renforçant
Faire pour le plaisir

Question 21

Renforcement extrinsèque

Answer 21

Renforcement qui découle d’une conséquence extérieure au comportement
Renforçateur extrinsèque

Question 22

Renforçateur naturel

Answer 22

Généralement associé à un certain comportement
Il constitue la conséquence prévue habituellement de ce comportement dans son contexte
Plus efficace

Question 23

Renforçateur artificiel

Answer 23

Délibérément présenté afin de modifier un comportement
Pas une conséquence habituelle de ce comportement dans son contexte
Contingence artificielle pour modifier le comportement

Question 24

Relations interpersonnelles

Answer 24

Souvent recours à des conséquences aversives pour modifier le comportement d’autrui
P.ex., la critique
Importance du rapport entre le nombre d’interactions positives et le nombre d’interactions négatives (Gottman, 1994)