Cours 1

Question 1

Définition de « comportement »

Answer 1

Toute activité d’un organisme qui peut être observée ou mesurée
Peut être observable ou non (activité interne)
Assez large

Question 2

Définition de « apprentissage »

Answer 2

Changement « permanent » dans le comportement résultant d’une expérience (événement dans l’environnement)

Question 3

Les deux principaux types d’apprentissage

Answer 3

Conditionnement classique (Pavlovien ou répondant) 
Comportement opérant

Question 4

Définition de « conditionnement classique »

Answer 4

Comportements déjà présents qui viennent à être produits dans de nouvelles circonstances
Souvent considérés comme des comportements « automatiques » (acquis, mais produits dans des nouvelles situations)
E.g. Cloche : Nourriture -> Salivation ; Cloche -> Salivation (comportement cible)

Question 5

Définition de « conditionnement opérant »

Answer 5

Augmentation ou diminution d’un comportement résultant des conséquences de ce comportement
Souvent considérés comme des comportement « orientés vers un but » (plus/basse fréquence du comportement)
Pas produire, mais renforcer ou diminuer un comportement
E.G. Peser sur le levier -> Nourriture ; Effet : augmentation de la probabilité de peser sur le levier

Question 6

Ligne du temps (11)

Answer 6

Nativisme vs. Empirisme; 
Descartes; 
Empiristes britanniques; 
Structuralisme; 
Théorie de l'évolution; 
Fonctionnalisme; 
Béhaviorisme méthodologique; 
Néobéhaviorisme; 
Béhaviorisme cognitif; 
Théorie de l'apprentissage social; 
Béhaviorisme radical

Question 7

Nativisme (inné) vs. empirisme

Answer 7

Aristote v. Platon
Good side v. Dark side
Savoir acquis par l’expérience v. recherche intérieure qui permet de mettre en lumière des savoirs qui se trouvent déjà en nous

Question 8

Association d’idée via 4 lois

Answer 8

Similarité (similaires associés)
Contraste (opposés associés)
Contiguïté (près dans le temps et l’espace associés)
Fréquence (plus fréquemment ensemble associés)

Question 9

Descartes

Answer 9

Modèle dualiste de la nature humaine

L’esprit (libre arbitre, volontaire, humain) v. le corps (machine, involontaire/réflexe, animal)

Question 10

Conclusions du dualisme

Answer 10

Puisque certains comportements sont produits en réaction à des changements dans l’environnement, on devrait pouvoir les étudier (contrôle sur le comportement de gens permet l’étude)
Puisque ces comportements sont aussi présents chez les animaux, nous pourrions les utiliser comme modèles -> ouvre la porte vers l’étude scientifique du comportement (inférence chez l’humain)

Question 11

Empiristes britanniques (4)

Answer 11

John Locke
Immanuel Kant
Thomas Brown
Hermann Ebbinghaus

Question 12

Théorie des empiristes britanniques

Answer 12

Presque tout le savoir est le fruit de l’expérience (et d’associations); rien d’acquis
Théorie basée sur la logique
Ensemble fini d’éléments fondamentaux qui se combinent ensuite selon les principes d’association pour former les expériences conscientes de la personne

Question 13

John Locke

Answer 13

Tabula rasa (table rase; enfant qui naît est une page blanche)
Introspection (analyser nos propres sentiments, pensées, comportements)

Question 14

Immanuel Kant

Answer 14

Les concepts d’espace et de temps sont innés (nativisme); le reste acquis
Les autres concepts sont construits sur la base de ces concepts de base

Question 15

Principe de l’esprit conscient

Answer 15

Expériences = sensations
Mémoire = idées
Éléments combinés par association afin de former des idées complexes (rectangle rouge à maison)
Idées complexes peuvent se combiner pour former des idées duplexes

Question 16

Thomas Brown

Answer 16

Principe de durée
Vivacité
Fréquence (surapprentissage, % d’épargne augmente)
Récence (% d’épargne diminue en fonction du temps)

Question 17

Hermann Ebbinghaus

Answer 17

Son propre participant (recherches sur lui-même)
Tâche de mémoire (syllabes sans sens; mémoire testée en fonction du nombre de lectures VD, permet de mesure le % d’épargne)

Question 18

Structuralisme

Answer 18

Possible de déterminer la structure de l’esprit en identifiant les éléments de bases qui le compose 
Edward Titchener (possibilité d'utiliser la méthode scientifique pour investiguer la structure de l'esprit) 
introspection

Question 19

La théorie de l’évolution

Answer 19

Adaptation évolutive : un trait adaptatif qui a évolué en raison de la sélection naturelle (avantage évolutif)
Habileté à apprendre serait le fruit d’un processus évolutif
L’esprit humain serait lui aussi le fruit d’un processus évolutif

Question 20

Trois composantes principales de la sélection naturelle

Answer 20

Les traits varient entre les individus et entre les espèces
Beaucoup de traits ont une base génétique (hérédité)
Les organismes doivent compétitionner pour des ressources limitées

Question 21

Fonctionnalisme

Answer 21

L’objet de recherche ne devrait pas être la structure de l’esprit mais plutôt sa raison d’être (son rôle adaptatif/processus adaptatifs)
William James (père de la psycho américaine) 
A influencé les pionniers du béhaviorisme

Question 22

John B. Watson

Answer 22

La psychologie doit ne s’intéresser qu’aux événements que tous peuvent observer (comme la science)
Doit donc étudier le comportement puisqu’impossible de voir les processus mentaux
Pensées = activités laryngiennes
Rendre la psychologie objective (influence de l’environnement sur le comportement)
importance de l’expérimentation animale et du conditionnement (le petit Albert)

Question 23

Béhaviorisme méthodologique

Answer 23

seulement comportements observables
réponses apprises, inconscient n’existe pas
vue mécanique (théorie stimulus-réponse)
événements dans l’environnement -> événements intérieurs -> comportement observable
ou événements dans l’environnement -> comportement observable

Question 24

Néobehaviorisme

Answer 24

Clark Hull (moléculaire) 
Importance d’événements internes qui peuvent métier (former un lien) la relation entre l’environnement et le comportement (importance de la récompense)
Apprentissage = établissement de liens entre des stimuli spécifiques et des réponses spécifiques (avec intermédiaires dans le processus)

Question 25

Ce qui compose le comportement selon le Néobehaviorisme

Answer 25

Pulsions (motivations reliées à des aspects physiologiques) et habitudes (comportements selon les pulsions)

Question 26

Béhaviorisme cognitif

Answer 26

Edward Tolman (molaire)
Comportement n’est pas une simple chaîne de S-R mais plutôt un patron de comportements orientés vers un but
Variables intermédiaires (attentes, hypothèses)
Carte cognitive
Modèle standard de la cognition

Question 27

Carte cognitive

Answer 27

Représentation mentale de l’environnement spatial
Apprentissage n’est pas toujours accompagné par un changements de performance
Apprentissage peut avoir lieu SANS renforcement
Apprentissage latent

Question 28

Modèle standard de la cognition

Answer 28

Événements dans l’environnement -> registres sensoriels visuel auditif -> mémoire à court terme/mémoire de travail -> réponse ou mémoire à long terme

Question 29

Théorie de l’apprentissage social

Answer 29

Albert Bandura (molaire)
Imitation (apprentissage par observation)
Importance des événements internes (ouverture à l’introspection et aux sentiments)
Déterminisme réciproque (Événements environnementaux, comportements )
Base de la thérapie cognitivo-comportementale (modifier le milieu et les processus cognitifs)

Question 30

Thérapie cognitivo-comportementale (modifier le milieu et les processus cognitifs)

Answer 30

Événements dans l’environnement événements intérieurs (variables personnelles); pensées et sentiments) comportements observables

Question 31

Béhaviorisme radical

Answer 31

Skinner
Événements internes = peuvent pas expliquer le comportement, constituent des comportements cachés ou privés qu’il faut expliquer (pas des variables intermédiaires)
voir schéma
base de tout = environnement (cause les comportements internes et externes)
contre contrôle (mais pas de libre arbitre sur l’environnement)
comportement = interaction entre génétique et environnement

Question 32

Similarité entre conditionnement opérant et sélection naturelle

Answer 32

Comportements suivis d’une récompense (adaptatifs) ont plus de probabilité d’être reproduits
Conditionnement opérant : évolution de patrons de comportements appris chez un individus
Sélection naturelle : évolution de traits hérités dans une espèce

Question 33

Importance de l’Analyse appliquée du comportement (ABA)

Answer 33

Applications cliniques
(Modification comportementale ou Thérapie comportementale )
Amélioration des pratiques en éducation
Amélioration des pratiques en lien avec les performances sportives
Promotion de comportements pro-santé et réduction de la pollution

Question 34

Bases du fonctionnement du cerveau

Answer 34

Les synapses (connexion entre les neurones; transmission d’information)

Question 35

Apprentissages

Answer 35

Changements dans la force des synapses
Potentialisation à long terme (LTP) meilleures réponses
Dépression à long terme (LTP) moins bonnes

Question 36

Quand est-ce que le cortex devient plus volumineux ?

Answer 36

Création de nouvelles synapses
Pas juste un apprentissage, mais un bon apprentissage
environnement riche
croissance (neurogénèse et optogénitique)