H1: didactiek als wetenschap Flashcards
(22 cards)
didaskien
in brengen van iets(leerstof, onderwijzen)
didactiek
wetenschap die adhv een didactisch model, een kader biedt voor vormgeven aan het leren en onderwijzen in de klas
algemene didactiek
behandelt algemene problematiek. onderzoekt en systematiseerd oa of doelen worden nagestreefd, leer- en ontwikkelingsdoelen gerealiseerd.
vak didactiek
specifieke problemen -> betrekking tot een bepaald leergebied.
didactisch model
vereenvoudigde weergave van relaties tussen een aantal fundamentele componenten van het didactisch proces.
model denken
geeft onderwijsleerspraktijk in flexibelere vorm weer.
geef de 3 belangrijke didactische modellen.
- didactische driehoek
- didactisch model van Boonen et al
- krachtige leeromgeving
didactische driehoek
leerling: verwerft leerinhoud door bemiddeling vd leerkracht.
onderwijzer: activerende/stimulerende factor, bemiddelaar leergoed.
leerinhoud: medium tussen lkr en lln.
- > ontbreken essentiële elementen.
boonen
beginsituatie doelen (onderwijsleersiuatie)
leerinhoud, onderwijsleermiddelen, onderwijsleeractiviteit, groepering -> onderwijsleerpraktijk
evaluatie: proces, product
=> enkel didactische componenten
krachtige leeromgeving
een leeromgeving waarin getracht wordt de lerende geleidelijk aan steeds beter in staat te stellen het leren zelfstandig vorm te geven.
de Corte (eigenwoorden)
enigsinds genoeg ruimte voor leerling om leerproces in eigen handen te nemen
anderzijds genoeg begeleiding vd leerkracht
lodewijks (kernwoorden)
rijk en compleet uitdagend en uitnodigend realistisch en gebruikscontext sprake van modelleren lerende zelf situering geven v eigen leerproces besef van eigen bekwaamheid
leeromgeving
omgeving waarin materialen, begeleidingsvormen, maatregels aanwezig zijn om het (brede) leren te ondersteunen
leren
het tot stand brengen van relatief duurzame veranderingen in kennis, vaardigheden en attitude.
ervaringsgericht onderwijs
aanpak-effect- PROCES
aanpak
pedagogisch -> manier omgaan van lkr met lln
didactisch-> lkr houdt rekening met doelen en beginsituatie.
proces
betrokkenheid en welbevinden
effect
verandering vd competenties ve lkr
ontmoeting tussen de actoren lln en lkr
actor leerkracht
basiscompetenties-> beginnende lkr
beroepsprofiel -> ervaren lkr
basisattitudes-> beroepshouding ve werkende lkr
actor leerlingen
de lln moeten op het einde van het 6de jaar hun eindtermen behaald hebben.
sociaal-constructivisme
lln nemen actief deel aan het leerproces.
lln nemen zelf me verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces.
talentgericht onderwijs
het op gang brengen ve pos dynamiek, die het beste uit elk kind naar boven haalt en hem doet groeien en onwikkelen.
