H6: meertaligheid Flashcards
(15 cards)
- Wat is meertaligheid?
Het gaat over meertalige landen, regio’s of andere contexten. Denk aan België waar men Frans, Nederlands en of Duits spreekt. Maar het gaat ook over personen die zich uiten in meerdere talen of personen die meerdere talen net zo goed beheersen als de moedertaal. Het beheersniveau is hier heel belangrijk.
- Wat is simultane meertaligheid?
Het kind groeit op met twee of meerdere talen tegelijkertijd = tweetalige eerste taalverwerving
- Wat is successieve meertaligheid?
De tweede taal wordt pas verworven nadat er al een basis is gelegd in de eerste taal = vroege tweedetaalverwerving
- Wat is het onderscheid tussen simultane en successieve meertaligheid?
Simultane meertaligheid:
Hier doorloopt men de 4 ontwikkelingsfasen in de beide talen apart van elkaar. Men ontwerpt 2 taalsystemen tegelijkertijd, die deels apart van elkaar in de hersenen worden opgeslagen. Binnen de simultane meertaligheid heeft men 2 moedertalen die weinig invloed op elkaar hebben.
Successieve meertaligheid:
In deze fase slaat men de eerste fase van de taalontwikkeling over. Men heeft al ervaringen opgebouwd van een taalsysteem in de moedertaal. Men gaat verder bouwen op de kennis van de basisstructuren binnen de moedertaal.. hierbij is het ontwikkelen en onderhouden van de moedertaal belangrijk.
- Wat is de één-persoon-één-taal strategie binnen de simultane meertaligheid?
beide ouders praten consequent in hun eigen taal tegen het kind
- Wat is de één-situatie-één-taal strategie binnen de simultane meertaligheid?
talen worden gescheiden door de verschillende talen te koppelen aan bepaalde activiteiten, ruimtes of tijdstippen.
- Wat is de tweede taal via transfer binnen de successieve meertaligheid?
het proces waarbij reeds verworven kennis en vaardigheden worden gebruikt in nieuwe taaksituaties om de taak op te lossen en iets nieuws te leren.
- Wat is het kenmerk interferentie binnen de ontwikkeling van meertaligheid?
Interferentie betekend vermengen van de talen.Men gaat woorden, klanken of zinsbouwen van de 2 talen door elkaar gebruiken. Interferentiefouten gaan meestal vanzelf over.
- Wat is het kenmerk tempo binnen de ontwikkeling van meertaligheid?
Soms is er een stille periode die zowel binnen de simultane als successieve meertaligheid kan voorkomen. Ze kennen minder woorden en moeten steeds begrippen van twee etiketten voorzien. Dit kost ook meer tijd.
- Wat is het kenmerk de stille periode binnen de ontwikkeling van meertaligheid?
één taal wordt een hele tijd niet gesproken. Dit komt vooral voor bij successieve meertaligheid die voor het eerst in contact komen met de tweede taal.
Vb. Spreken de eerste maanden niet op school, omdat ze nog geen Nederlands kennen; proberen in die ‘stille periode’ het Nederlands te ontcijferen.
In de stille periode begrijpen de mensen al wel veel. Hier ontwikkelen ze eerst de receptieve vaardigheden (luisteren) en dan pas productieve vaardigheden (om zelf te spreken). De stille periode duurt gemiddeld zo’n drie maanden
- Waarom is de motivatie en status een belangrijke factor bij de ontwikkeling van meertaligheid?
Een positieve houding aannemen tegenover een taal werkt motiverend. Het is belangrijk dat beide talen een gelijke status hebben (moedertaal wordt soms als minderwaardig gezien
Een lagere status van minderheidstalen kan negatieve invloed hebben om de motivatie om deze taal te leren. Ook een positieve houding tegenover de moedertaal is stimulerend
- Waarom is interactie een belangrijke factor bij de ontwikkeling van meertaligheid?
Het is belangrijk om voldoende interactie te hebben in beide talen.
Bij de Successieve meertaligheid moet men voldoende aandacht blijven geven aan interactie in de moedertaal (=belangrijke rol bij verwerving van het Nederlands). Dit is de taak van de ouders!
- Uit wat bestaat de interactie?
Taalaanbod:
Taal wordt aangeboden door ouders, leerkrachten en omgeving. Het is direct en gericht op inhoud. Het wordt ondersteund met concrete voorwerpen, afbeeldingen of handelingen (non-verbale communicatie
taalproductie:
men moet het kind stimuleren tot praten, oefenen. Dit wordt gedaan door ouders, leerkrachten en omgeving. Men moet wel de veiligheid bewaken. niet dwingen om te praten tijdens ‘stille periode’ en in kleine groepjes werken (meer mogelijkheid om aan bod te komen)
feedback:
we moeten de uiting kind goedkeuren en herhalen en Ingaan op de inhoud en initiatieven van het kind. Positieve feedback heeft een gunstig effect op taalontwikkeling (veiligheid en motivatie). Taalfouten moeten we verbeteren op indirecte wijze:
- is er vaak onderwijsachterstand bij meertaligheid?
Er zijn veel meertalige leerlingen die een achterstand hebben in de cognitieve ontwikkeling en de taalvaardigheid in het Nederlands. Deze kinderen komen veelal zonder veel kennis van het Nederlands het basisonderwijs binnen, en velen blijken de achterstand in de Nederlandse taal niet in te halen. En deze taalachterstand leidt er vervolgens toe dat deze kinderen op allerlei schoolvakken achterlopen, omdat het Nederlands de schooltaal is in alle vakken.
Meertaligheid is op zichzelf geen directe oorzaak van taalachterstanden
- wat zijn aandachtspunten bij de verwerving van meertaligheid?
1) Zorg er voor dat er contact is tussen de verschillende betrokkenen (ouders en leerkrachten).
2) Motiveer het kind om de verschillende talen te leren.
3) Zorg er voor dat de verschillende talen die het kind leert een gelijke status hebben.
4) Besteed veel aandacht aan goede interactie (taalaanbod, taalproductie en feedback).
5) Besteed voldoende aandacht aan beide talen.
