Hoorcollege 2: ontwikkelingspychopathologie

Question 1

Sinds wanneer is er aandacht voor de prevalentie van depressie bij kinderen

Aandacht voor kinderen/adolescenten

Answer 1

Vanaf de DSM-III-R

Question 2

Na hoelang mag een depressie bij kinderen gediagnosticeerd worden en op welke extra symptomen let je dan?

Aandacht voor kinderen/adolescenten

Answer 2

Vanaf DSM-III-R mag vanaf 1 jaar na symptomen PDD (persisterende depressieve stoornis) gediagnosticeerd worden, en naast de klassieke symptomen van depressie zijn ook symptomen zoals prikkelbaarheid deel van de DSM voor kinderen

Question 3

Combinatie van depressie met gedragsproblemen

Aandacht voor kinderen/adolescenten

Answer 3

Vanaf DSM-5 is dit een nieuwe stoornis (<18jr): genaamd disruptieve stemmings-disregulatiestoornis (DMDD) en comorbiditeit met andere stoornissen is hoger bij k/a

Question 4

wat zijn leeftijdsspecifieke signalen van baby’s

Answer 4

Apathie, groeiachterstand, ontroostbaar huilen

Question 5

wat zijn leeftijdsspecifieke signalen van peuters/kleuters

Answer 5

Niet spelen, niet fantaseren, zeurderig, groeiachterstand

Question 6

wat zijn leeftijdsspecifieke signalen van kinderen met depressie tussen 7-12 jaar

Answer 6

Gevoel van een slecht mens zijn, negatieve gedachten over toekomst, denken aan de dood en zelfdoding

Question 7

wat zijn leeftijdsspecifieke signalen van kinderen tussen 12-18 jaar

Answer 7

Gevoel slecht mens te zijn, onvrede over uiterlijk, seksualiteit of relaties, plannen voor zelfdoding of daden, schoolweigeren, verminderde prestatiemotivatie

Question 8

Wat zijn cognitieve kenmerken van depressie

Answer 8

Alles of niet denken, catastrofale gedachten, geheugen en concentratieproblemen, aandachtsproblemen, negatief beeld vanz ichzelf, de wereld en toekomst, automatisch denken, negatieve attributiestijl, gevoelens van hulpeloosheid, hopeloosheid, lage zelfwaardering, moeite om beslissingen te nemen, gevoel controle verliezen en suicidale gedachten

Question 9

stoornissen kindertijd: ODD

voorbeeldcasus: behoeften van Tyler

Answer 9

behoefte om zichzelf duidelijk neer te zetten, problemen bij confrontaties met ouders bij strakke regels, patronen van negatief, opstandig, ongehoorzaam en vijandig gedrag tegen autoriteitsfiguren

Question 10

disruptieve stemmingsstoornis (DMDD)

Answer 10

ernstige recidiverende driftbuien die disproportioneel zijn, gebeurd >3 keer per week, tijdens de uitbarsting is de stemming persisterend prikkelbaar of boos, het duurt >12 maanden

Question 11

DC:0-3R

Answer 11

Aanvullend classificatiesysteem op DSM
Gebruikt 2 dimensies: internaliserend /externaliserend met LAAG/HOOG

Question 12

Wat zijn de subcategorien van de DC:0-3R

Answer 12

terugtrekking, somatische klachten, sociale problemen, denkproblemen, agressief gedrag. crimineel gedrag, aandachtsproblemen, angst/depressie

Question 13

Infant mental health IMH

Answer 13

Samenwerking tussen meerdere disciplines, waaronder verpleegkunde en sociaal werk
DC: 0-3R/ DC: 0-5R zijn aanvullende op de DSM-5: omdat nauwe band tussen somatische en psychologische gezondheid en wisselwerking tussen gedrag van opvoeder en baby (deze elementen missen in de DSM)

Question 14

DC: 0-3R classificaties

Answer 14

1. klinische stoornissen
2. relatieclassificaties
3. medische aandoeningen
4. psychosociale stressoren
5. emotioneel en sociaal functioneren

Question 15

Wat is de prevalentie van problemen op jonge leeftijd

Answer 15

9-14% in de algemene bevolking, 24% in lage SES. Vaak word het niet opgemerkt en behandeld

Question 16

PIR-GAS (parent infant relationship)

Answer 16

een schaal op de tweede as van DC:0-3R om de kwaliteit tussen ouder en jonge kinderen te coderen.
- aangepaste relatie
- verstoorde relatie
- gestoorde relatie

Question 17

Interventies bij regulatieproblemen: wat is er aan de hand

Answer 17

Intakegesprek met ouders en kind, meetinstrumenten, bespreking met collega’s, ouders als co-therapeut

Question 18

Wat kunnen we doen aan stoornissen bij kinderen?

Answer 18

Algemeen: infant parent psychotherapy (IPP/CPP)
Doel: gezonde ontwikkeling bevorderen door dyadisch spel, reflectieve ondersteuning en koppelen van ervaringen van eigen opvoedgeschiedenis aan de interacties met het kind
Uitkomst: positieve veranderingen in perceptie van ouders over behoeften van het kind, zelf-perceptie en toegenomen sensitiviteit