Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

kniha 1 > MOTIVAČNÍ A EMOČNÍ PSYCHOLOGIE > Flashcards

MOTIVAČNÍ A EMOČNÍ PSYCHOLOGIE Flashcards

(51 cards)

Start Studying
1
Q

PROČ SE VYVINULY EMOCE DLE DARWINA?

A

PROTOŽE VEDOU K UŽITEČNÉMU CHOVÁNÍ A ZVYŠUJÍ ŠANCI NA PŘEŽITÍ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

MC DOUGALL

A

ŽIVOČICH VYBUZENÝ POTŘEBOU SLEDUJE ZNÁMÝ CÍL - JEHO CHOVÁNÍ JE TEDY ÚČELNÉ/MOTIVOVANÉ, MOTIVACE MŮŽE BÝT MĚŘENA A MĚNĚNA

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

PLUTCHIK

A

RADOST, SMUTEK, STRACH, ODPOR, SOUHLAS, ZNECHUCENÍ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

WARDEN

A

KOLUMBIJSKÁ PŘEKÁŽKOVÁ ŠKŘÍŇKA
DVĚ MOTIVACE - HLAD A MATEŘSKÝ PUD
HYPOTÉZU POTVRZOVAL DO 3 DNE, POTÉ SE KRYSY UNAVILY A PRO POTRAVU PŘESTALY CHODIT

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

WOODWORTH

A

ZABÝVAL SE PUDY

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

RICHTER

A

HLADOVÉ KRYSY POBÍHALY RYCHLEJI NEŽ NAKRMENÉ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

CLARK HULL

A

VŠECHNY PUDY VYHLEDÁVAJÍ STEJNÉ ZÁKLADNÍ USPOKOJENÍ - ÚNIK OD NEPŘIJEMNÉHO VYTVOŘENÉHO BIOLOGICKOU POTŘEBOU
IDEÁLNÍM STAVEM, KTERÝ HLEDAJÍ VŠICHNI ŽIVOČICHOVÉ, JE VNITŘNÍ KLID PRAMENÍCÍ Z USPOKOJENÍ VŠECH PUDŮ
ROZLIŠENÍ PRIMÁRNÍCH A SEKUNDÁRNÍCH PUDŮ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

MCGILLOVA UNIVERZITA

A

EXPERIMENT NA SENZORICKOU DEPRIVACI
MNOHO DRUHŮ CHOVÁNÍ JE MOTIVOVÁNO SLOŽITÝMI POTŘEBAMI PRAMENÍCÍMI Z AUTONOMNÍHO A CNS

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

JAMES - LANGEOVA TEORIE

A

TĚLESNÉ ZMĚNY ZPŮSOBUJÍ EMOCE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

WALTER CANNON

A

VYVRÁTIL JAMES - LANGEROVU TEORII

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

EKMAN

A

ZKOUMAL JAK LIDÉ Z RŮZNÝCH KULTUR PROŽÍVAJÍ RŮZNÉ EMOCE
ZÁKLADNÍ EMOCE JSOU UNIVERZÁLNÍ - ZÁJEM, ÚSMĚV, ZLOST, PŘEKVAPENÍ, SMUTEK
ZÁMĚRNĚ ZPŮSOBENÝ VÝRAZ NAVOZUJE TĚLESNÉ ZMĚNY

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

CANNON - MOTIVAČNÍ TEORIE

A

ŽIVOČICHA MOTIVUJÍ PERIFERNÍ POBÍDKY, NAPŘ SUCHO V ÚSTECH JEJ PODNÍTÍ K PITÍ
TYTO POBÍDKY VYŠLOU SIGNÁL DO STAROB YLÝCH ČÁSTÍ MOZKU
VYVRÁCENA

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

CANNON - BRADOVA TEORIE

A

KŮRA OBVYKLE ŘÍDÍ A INHIBUJE, ALE KDYŽ JI TALAMUS POŠLE INFORMACI, KŮRA SVOU FUNKCI ZESLABÍ
TALAMUS POSÍLÁ INFO VE DVOU SMĚRECH:
DO NS - KDE VYVOLÁ VISCELÁRNÍ REAKCI EMOCE A PŘÍSLUŠNÉ CHOVÁNÍ
ZPĚT DO KŮRY - KDE VZNIKNE EMOCE
PROŽITEK EMOCE A JEJÍCH VISCELÁRNÍCH SYMPTOMŮ JSOU PARALELNÍ ÚČINKY TALAMICKÉ ZPRÁVY

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

WALTER HESS

A

ZADNÍ OBLAST HYPOTALAMU - ZÁCHVATY VZTEKU
PŘEDNÍ OBLAST HYPOTALAMU - UKLIDNĚNÍ, ÚNAVA

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

DELGADO

A

BÝCI - PROUD V AMYGDALE VYVOLAL STRACH

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

STEINER

A

JEDNODUCHÉ EMOCE JSOU PRODUKOVÁNY MOZKOVÝM KMENEM, REAKCE NORMÁLNÍCH DĚTÍ JSOU POTÉ MODIFIKOVÁNY VYŠŠÍMI DUŠEVNÍMI CENTRY, DĚTI SE UČÍ VYJADŘOVAT EMOCE V SOULADU S NORMAMI

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

MAGDA ARNOLDOVÁ

A

AKTIVAČNÍ TEORIE
MOTIVACE I EMOCE MAJÍ PŮVOD V RETIKULÁRNÍ FORMACI (SÍŤ NEURONŮ SPOJUJÍCÍ MK S THALAMEM) A V LIMBICKÉM SYSTÉMU
RETIKULÁRNÍ FORMACE = REGULÁTOR, KTERÝ SPOUŠTÍ FYZIOLOGICKÉ DĚJE, I EMOČNÍ REAKCE
ZAKŇUČENÍ MLÁDĚTE OKAMŽITĚ PROBUDÍ MATKU A PŘIVEDE JI DO STŘEHU
EEG - NEDOSTATEK VODY, VZDUCHU, POTRAVY - AKTIVUJÍ RETIKULÁRNÍ FORMACI A JEJÍM PROSTŘEDNICTVÍM ZRYCHLUJÍ TEP

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

PHIL EVANS

A

AKTIVAČNÍ TEORIE JE PŘÍLIŠ OBECNÁ
I VE SPÁNKU JE RETIKULÁRNÍ FORMACE AKTIVOVÁNA
AKTIVACE NENÍ ZDROJEM EMOCÍ, ALE JEJICH PRŮVODNÍM JEVEM

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

KOGNITIVNÍ TEORIE MOTIVACE

A

LIDÉ A VYŠŠÍ ŽIVOČICHOVÉ JSOU ČASTO MOTIVOVÁNI DUŠEVNÍMI POTŘEBAMI NEŽ FYZIOLOGICKÝMI

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

ROBERT WHITE

A

ŽIVOČICHOVÉ NEJLÉPE FUNGUJÍ PŘI STŘEDNÍ ÚROVNI AKTIVACE
POCUŤUJEME NUTKÁNÍ ROZLIŠOVAT ZNALOSTI O SVĚTĚ, VE KTERÉM ŽIJEME A KOMPETENCE PŘI INTERAKCI S NÍM

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

SCHEFFIELD

Study These Flashcards
A

LIDSKÉ CHOVÁNÍ NENÍ POHÁNĚNO REDUKCÍ PUDU, ALE I JEHO NAVOZENÍM

22
Q

PIAGET - HRA S CHLEBEM

Study These Flashcards
A

DÍTĚ ZKOUMÁ VZTAH MEZI PŘÍČINOU A NÁSLEDKEM

23
Q

BERLYNE

Study These Flashcards
A

MOTIVAČNÍ SÍLA ZVĚDAVOSTI

24
Q

BECKER

Study These Flashcards
A

ZKOUMAL STONERY

25
BRADY
ŘÍDÍCÍ OPICE
26
JAY WEISS
OPAKOVAL BRADYHO EXPERIMENT ALE PŘIDAL K TOMU TÓN
27
ECKARD HESS
ROZŠÍŘENÍ ZORNIČEK MYSL ROZPOZNALA A VYHODNOTILA VÝZNAM OBRÁZKŮ, POSLALA VJEM DO LIMBICKÉHO SYSTÉMU
28
SCHACHTER, SINGER
POKUS SE SUPROXINEM JEDNA SKUPINA VĚDĚLA O VEDLEJŠÍCH ÚČINCÍCH, DRUHÁ NE TI CO VĚDĚLI SE NECHOVALI JINAK - JIŽ MĚLI KOGNITIVNÍ VYSVĚTLENÍ PRO SVÉ ČINY TI CO NEVĚDĚLI SE CHOVALI JAKO OSOBA, CO TAM BYLA S NIMI
29
DALŠÍ VÝZKUMY
U OBÉZNÍCH JEDINCŮ NEURČOVAL HLAD ŽALUDEK, ALE MYSL MUŽI OSLOVENI NA VISTUTÉM MOSTĚ VYSVĚTLOVALI SVOU ÚZKOST JAKO SEXUÁLNÍ PŘITAŽLIVOST POZNATEK, ŽE PÁLIVÝ POČITEK JE POVAŽOVÁN ZA ŽÁDOUCÍ PŘIMĚL DĚTI K TOMU, ABY SI JEJ OBLÍBILY LIDSKÉ VZRUŠENÍ JE DO VELKÉ MÍRY ZÁLEŽITOST KOGNITIVNÍCH REAKCÍ (OVLIVNĚNÝCH KULTUROU) PRSA JSOU VZRUŠUJÍCÍ ZAHALENÁ ŽENSKÁ HNUTÍ ZPŮSOBILA, ŽE ŽENY JSOU EROTICKÝM OBSAHEM VZRUŠIVĚJŠÍ LIDÉ ŘEŠÍCÍ ARITMETICKÉ ÚLOHY NEBYLI VZRUŠENÍ EROTICKÝM OBSAHEM
29
KDO ZKOUMAL ŽENY A VZRUŠIVÝ OBSAH?
KINSEY
29
U TAT BYLA NEJVĚTŠÍ ČÁST VÝZKUMU VĚNOVÁNA JAKÉ POTŘEBĚ?
POTŘEBĚ ÚSPĚCHU (nAch)
30
MC CLELLAND
DĚLAL VÝZKUMY LIDÍ S VYSOKÝM NACH LIDÉ S VYSOKÝM NACH SI VYBÍRAJÍ ÚKOLY, KTERÉ POSKYTUJÍ ZPĚTNOU VAZBU - VYBÍRAJÍ SI PRÁCE, KDE JE VIDĚT VZESTUP CHLAPCI S VYSOKÝM NACH MĚLI MATKY, KTERÉ OD NICH VYŽADOVALY NEZÁVISLOT JIŽ OD ÚTLÉHO VĚKU HODNOTA, JEŽ SPOLEČNOST PŘISUZUJE ÚSPĚCHU SE ODRÁŽÍ V PŘÍBĚZÍCH PRO DĚTI MOTIVACE PLYNE OD RODIČŮ, JE TEDY KOGNITIVNÍ
30
MISCHEL
EXPERIMENT S OKAMŽITOU ODMĚNOU/VĚTŠÍ ODLOŽENOU
31
FREUDOVÁ, HARTMAN
EGO JE SILNĚJŠÍ A VLIVNĚJŠÍ A ID JE MÉNĚ SILNÉ A VLIVNÉ NEŽ SE PŘEDPOKLÁDALO DOSPĚLÝ ČLOVĚK JE MOTIVOVÁN PŘÁNÍMI, HODNOTAMI A OBRANNÝMI MECHANISMY EGA
32
CO ZKOUMALI PSYCHOLOGOVÉ V 50. LETECH VE VZTAHU KE STRESU?
POZITIVNÍ KOGNITIVNÍ SÍLY NAPŘ. NADĚJE JAKO OPAK ÚZKOSTI, ZVLÁDACÍ STRATEGIE MÍSTO OBRANNÝCH MECHANISMŮ
33
EXEKUTIVNÍ APARÁT
ZVAŽUJE VÝSLEDKY NAŠEHO JEDNÁNÍ
34
MURRAY
SOCIÁLNÍ MOTIVACE
35
MASLOW
VŮDCE HUMANISTICKÉHO HNUTÍ FYZIOLOGICKÉ POTŘEBY - POTŘEBY BEZPEČÍ - PSYCHOLOGICKÉ POTŘEBY - SEBEAKTUALIZAČNÍ POTŘEBY
36
POTŘEBA AFILIACE
POTŘEBA NAVAZOVAT A UDRŽOVAT PŘÁTELSKÉ VZTAHY ZEJMÉNA U ÚZKOSTNĚJŠÍCH DĚTÍ
37
POTŘEBA SEBEHODNOCENÍM
DĚTI S VYŠŠÍM SEBEHODNOCENÍM NA SEBE ČASTĚJI BEROU RIZIKO A VŮDČÍ ROLE
38
PIETOVÁ
PROČ KASKADÉŘI VYHLEDÁVAJÍ NEBEZPEČÍ ? MOTIVACE OSOBNÍ - DOSÁHNOUT ZRUČNOSTI A ZVLÁDNOUT NÁROČNÉ ÚKOLY MOTIVACE SOCIÁLNÍ - OCENĚNÍ PUBLIKA
39
ZAJONC
OŽIVENÍ JAMES - LANGEOVY TEORIE EFEKT POUHÉHO VYSTAVENÍ - PREFERUJEME PODNĚTY, KTERÉ JSOU NÁM ZNÁMÉ, PŘESTOŽE PRO NÁS NEMAJÍ ŽÁDNÝ VÝZNAM
39
ZAJONC BYL ŘEDITELEM
ÚSTAVU PRO SOCIÁLNÍ VÝZKUM NA MICHIGANSKÉ UNIVERZITĚ
40
KDO OPONOVAL ZAJONCOVO TEORII?
LAZARUS KOGNITIVNÍ AKTIVITA JE PODMÍNKOU EMOCE, ABY ČLOVĚK ZAKUSIL EMOCI, MUSÍ JI POROZUMĚT
41
LEWIS
EMOCE, KTERÉ SE VYVINOU U DÍTĚTE PO SEBEPOJETÍ ROZPAKY, EMPATIE, ZÁVIST, PÝCHA, STUD, VINA
42
NICO FRIJDA
DYSFUNKČNÍ EMOCE JSOU NĚKDY VÝSLEDKEM ŠPATNÉHO VYHODNOCENÍ SITUACE, JINDY DŮSLEDKEM NEPŘEDVÍDATELNÝCH UDÁLOSTÍ, KTERÉ JSOU NAD LIDSKÉ SÍLY A JINDY REAKCEMI NA STAV OHROŽENÍ
43
PSYCHOSOMATICKÝ VÝZKUM EMOCÍ DOKÁZAL, ŽE
POKUD PŘED OHROŽUJÍCÍ SITUACÍ NEMŮŽEME UNIKNOUT, NEJSOU NAŠE EMOCE RÁDCEM, ALE ZDROJEM BOLESTI
44
CHUŤ K JÍDLU ZPŮSOBUJÍ
CHOLYCYSTOKYNINY - OBÉZNÍ LIDÉ PO POŽITÍ TÉTO LÁTKY JEDÍ MÉNĚ
44
CO ŘÍKAJÍ VÝZKUMY O TĚLESNÝCH PROJEVECH EMOCÍ?
LIDÉ CÍTÍ RŮZNÉ EMOCE V RŮZNÝCH ČÁSTECH TĚLA, PŘESTO ALE EMOČNÍ ZÁŽITEK NENÍ JEN TĚLESNÝ JE VÝSLEDKEM INTERAKCE UVĚDOMĚNÍ, TĚLESNÉHO POCITU A KOGNITIVNÍHO ZHODNOCENÍ
45
CO JE VROZENÉ V OBLASTI REAKCÍ NA DRUHÉ?
TENDENCE REAGOVAT ÚZKOSTÍ NA ÚZKOST DRUHÉHO JE VROZENÁ EMOCE SOUCITU A ALTRUISMU JSOU VÝSLEDKEM SOCIALIZACE A VÝVOJE OSOBNOSTI
46
ROSS BUCK
EMOCE JSOU SIGNÁLY/VODÍTKA, KTERÉ USMĚRŇUJÍ MOTIVAČNÍ ENERGII PRIMES/ PRVOTNÍ JEDNOTKY: JSOU VYVINUTY EVOLUČNĚ, PATŘÍ SEM REFLEXY, PUDY, PRIMÁRNÍ EMOCE OVLIVŇUJÍ ČLOVĚKA NA 3 ÚROVNÍCH: 1. ÚROVEŇ SOMATICKÝCH ZMĚN (LIMBICKÝ SYSTÉM, ANS, HYPOTALAMUS, HYPOFÝZA) 2. ÚROVEŇ VNĚJŠÍHO CHOVÁNÍ (ANS A CNS) 3. ÚROVEŇ KOGNITIVNÍ KAŽDÁ ÚROVEŇ NAOPAK ZPŮSOBÍ ZPĚTNOU VAZBU NA ÚROVNĚ OSTATNÍ

kniha 1 (13 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions