Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

kniha 1 > VÝVOJOVÍ PSYCHOLOGOVÉ > Flashcards

VÝVOJOVÍ PSYCHOLOGOVÉ Flashcards

(81 cards)

Start Studying
1
Q

HNUTÍ ZA VÝZKUM DÍTĚTE

A

HALL

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

JACÍ PSYCHOLOGOVÉ PŘIROVNÁVALI LIDSKÝ VÝVOJ K EVOLUČNÍMU VÝVOJI ŽIVOČICHŮ?

A

ROMANES, SEČENOV, BALDWIN, HALL

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

STÁLOST OBJEKTU

A

OD 9. MĚSÍCE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

STÁLOST MNOŽSTVÍ

A

OD 7 LET

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

JEAN PIAGET - ŽIVOT

A

NARODIL SE VE ŠVÝCARSKU
NEMĚL DĚTSTVÍ
PSYCHLAB V CURYCHU
SORBONNA - SIMON A STANDARDIZACE IQ TESTŮ
STAL SE ŘEDITELEM STŘEDISKA PRO GENETICKOU EPISTEMOLOGII NA ŽENEVSKÉ UNIVERZITĚ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

EMBRYOLOGIE INTELIGENCE

A

PIAGET - VÝVOJ INTELIGENCE NENÍ DÁN ZRÁNÍM NS ALE ZKUŠENOSTMI A ZMĚNAMI, KTERÉ TYTO ZKUŠENOSTI VYVOLÁVAJÍ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

JAKOU MĚL PIAGET TEORII

A

MYSL ZÁŽITKY POUZE NESHROMAŽĎUJE, ALE JE JIMY POZMĚŇOVÁNA
TYP MYŠLENÍ KTERÝ POVAŽUJEME ZA TYPICKY LIDSKÝ JE AŽ V 15

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

PIAGET BYL ŘEDITELEM

A

STŘEDISKA PRO GENETICKOU EPISTEMOLOGII NA ŽENEVSKÉ UNIVERZITĚ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

DUŠEVNÍ VÝVOJ DLE PIAGETA

A

VYŽADUJE JAK ZRÁNÍ, TAK ZKUŠENOST, ALE JE DŮSLEDKEM NEUSTÁLE MĚNÍCÍ SE INTERAKCE MEZI ORGANISMEM A PROSTŘEDÍM

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

PIAGET - ASIMILACE A AKOMODACE

A

ASIMILACE - NOVOU ZNALOST DÁME DO TOHO, CO UŽ ZNÁM
AKOMODACE - ÚPRAVA STRUKTUR PRO NOVÉ ZNALOSTI

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

PIAGET - STÁDIA VÝVOJE (ČASOVÉ ŘAZENÍ)

A

SENZOMOTORICKÉ : 0-1,5/2 ROKY
PŘEDOPERAČNÍ : 2 - 7 LET
KONKRÉTNÍCH OPERACÍ : 7-12 LET
FORMÁLNÍCH OPERACÍ : 12+

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

SENZOMOTORICKÉ STADIUM

A

UVĚDOMUJÍ SI POUZE SVÉ VJEMY A NESPOJUJÍ JE S PŘEDMĚTY
UČÍ SE METODOU POKUS OMYL
EXPERIMENTUJÍ
STÁLOST OBJEKTU
NA KONCI TOHOTO STÁDIA PŘEMÝŠLÍ, CO BY SE MOHLO STÁT
OD TÉTO CHVÍLE INTELEKT SPÍŠE V POJMOVĚ - SYMBOLICKÉ ROVINĚ
ZÁKLADNÍ SCHOPNOSTÍ JE PŘEDPOVÍDAT VÝSLEDKY NĚJAKÉHO CHOVÁNÍ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

PŘEDOPERAČNÍ STÁDIUM

A

EGOCENTRISMUS
RYCHLE SI OSVOJUJE POJMY A SLOVA
3LETÉ DÍTĚ PŘEDSTÍRÁ ŽE PIJE Z PRÁZDNÉHO POHÁRKU
NEJDŘÍVE NEODLIŠUJE VĚCI A JMÉNA, POTÉ SI UVĚDOMÍ ŽE SLOVO JE SYMBOL ODDĚLENÝ OD TOHO CO ZASTUPUJE
UMÍ PŘEMÝŠLET I O NEPŘÍTOMNÝCH VĚCECH, MINULOSTI A BUDOUCNOSTI

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

OPERACE

A

LIBOVOLNÝ POSTUP, KTERÝ MYŠLENÍ ZA NĚJAKÝM ZÁMĚREM PŘEMĚŇUJE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

KONZERVACE

A

POJETÍ VRATNOSTI (STÁLOST MNOŽSTVÍ)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

STADIUM KONKRÉTNÍCH OPERACÍ

A

POČÍTÁNÍ, KLASIFIKACE, CHÁPOU VZTAHY A PŘEMÝŠLÍ O NICH
KONZERVACE - STÁLOST MNOŽSTVÍ
UDÁLOSTI MIMO NĚ MAJÍ SVÉ PŘÍČINY
DOKÁŽÍ V DUCHU MANIPULOVAT SE SYMBOLY HMOTNÝCH PŘEDMĚTŮ A ČINNOSTÍ, NIKOLIV VŠAK S ABSTRAKTNÍMI POJMY

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

MCGRAWOVÁ

A

DVOJČATA JOHN A JIMMY
TRÉNINK MŮŽE ZRYCHLIT VÝVOJ, TENTO NÁSKOK JE VŠAK JEN DOČASNÝ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

WAYNE DENNIS

A

DVOJČATA BEZ PODNĚTŮ
ZAOSTÁVALY V SÁNÍ, LEZENÍ, STÁNÍ
DĚTI ZE SIROTČINCŮ MOHOU BÝT ZAOSTALÉ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

LORENZ

A

DRŽITEL NC
IMPRINTING U HOUSAT
V KRITICKÉM OBDOBÍ SE OSOBA VTISKNE

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

ECKHARD HESS

A

VYTVOŘIL MECHANICKOU KACHNU
PO VYLÍHNUTÍ SE VTISKLA 50% KÁČATEK
13-16 HOD 80% KÁČÁTEK
NS KAČÁTEK JE NAPROGRAMOVÁN ABY REAGOVAL NA URČITÉ POHYBUJÍCÍ SE PŘEDMĚTY, NEJLÉPE SE VŠAK VTISKNE V URČITÉM ČASOVÉM OBDOBÍ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

JAK TO BYLO S PŘITISKNUTÍM DÍTĚTE K MATCE?

A

ZAČALO SE TO DOPORUČOVAT, ALE UKÁZALO SE, ŽE TO BYLA SPÍŠ MATČINA VAZBA

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

KDY SE VYVÍJÍ VAZBA DÍTĚTE NA MATKU?

A

V PRŮBĚHU 4-5 MĚSÍCŮ JAKO DŮSLEDEK PEČOVATELSKÉHO CHOVÁNÍ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

CO DOVEDE DVOUMĚSÍČNÍ DÍTĚ DLE FRANTZE?

A

ROZEZNAT ROZDÍLY A VĚNOVAT POZORNOST TOMU, CO MU PŘIJDE ZAJÍMAVÉ

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

VÝVOJ ZRAKU DLE FRANTZE

A
  1. TÝDEN - SVĚTLO A TMA
  2. MĚSÍC - POHYBUJÍCÍ SE PŘEDMĚT
  3. MĚSÍC - HLOUBKA, BARVA, JAS, KOORDINACE
  4. MĚSÍC - POZNÁ ČLENA RODINY, Z 1 PŘEDMĚTU NA 2
  5. MĚSÍC - STÁLE LEPŠÍ ZAOSTŘOVÁNÍ, CHÁPE VÝZNAM TOHO, CO VIDÍ
    4.- 7. PROSTOR
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
FRANTZ - MOZEK
V PRVNÍCH DVOU LETECH SE ZDVOJNÁSOBUJE
26
MATEŘSKÁ PÉČE A DUŠEVNÍ ZDRAVÍ
BOWLBY
27
BOWLBYHO TEORIE
DĚTI VYCHOVÁVANÉ V ÚSTAVECH ZAOSTÁVAJÍ VE VÝVOJI DÍTĚ JE NAPROGRAMOVANÉ CHOVAT SE ZPŮSOBEM, KTERÝ PŘIVOLÁ MATČINU PÉČI MATEŘSKÁ PÉČE V ,,CITLIVÉM OBDOBÍ´´ VYVOLÁ VAZBU
28
KDO POPSAL SEPARAČNÍ ÚZKOST A STRACH Z CIZINCE?
AINSWORTHOVÁ SU - OD 8 MĚSÍCŮ DO 2 LET, MIZÍ, KDYŽ SI DÍTĚ UVĚDOMÍ, ŽE SE MATKA VRÁTÍ STRACH Z CIZINCE - 7/8 MĚSÍCŮ, ZMIZÍ KDYŽ ČLOVĚK ZÍSKÁ PŘÍJEMNÉ ZKUŠENOSTI S CIZINCI
29
AINSWORTHOVÁ
SEPARAČNÍ ÚZKOST STRACH Z CIZINCE STRANGE SITUTION A - PEVNÁ VAZBA - 70%, DÍTĚ SE K MATCE PŘITISKNE B - ÚZKOSTNĚ VYHÝBAVÁ VAZBA - 20 %, MATKA NEVYJADŘUJE SVÉ CITY, DÍTĚ JI IGNORUJE NEBO SE JÍ VYHÝBÁ C - ÚZKOSTNĚ VZDORNÁ VAZBA - 10% MATKA JE NEKONZISTENTNÍ, DÍTĚ JI BIJE, KOPE..
30
MICHAL LEWIS
PRIMÁRNÍ EMOCE - RADOST, STRACH, ZLOST, SMUTEK, OPOVRŽENÍ A PŘEKVAPENÍ SEKUNDÁRNÍ EMOCE - ROZPAKY, EMPATIE, ZÁVIST - 2. POLOVINA 2. ROKU PÝCHA, STUD, VINA HNED POTÉ
31
V KOLIKA LETECH DÍTĚ PROJEVUJE ÚZKOST, KDYŽ MATKA PLÁČE?
V 1 ROCE
32
ZAHNOVÁ - WEXLEROVÁ
V ORGANISMU JE NAPROGRAMOVÁN SKLON REAGOVAT EMPATICKY
33
JAKÝ JE KOGNITIVNĚ VÝVOJOVÝ POHLED NA EMOCE?
EXPERIMENT S ČERVENOU SKVRNOU NA NOSE DĚTI CO SE JÍ DOKÁŽOU DOTKNOUT (20+M) VYPADAJÍ ROZPAČITĚ, DĚTI CO SE JÍ NEDOKAŽOU DOTKNOUT NE
34
KDY SE OBJEVUJE SCHOPNOST UVAŽOVAT O VLASTNÍM JÁ?
2. POLOVINA 2. ROKU, KOGNITIVNÍ SCHOPNOST VYVOLÁVAT NA SEBE ZAMĚŘENÉ EMOCE , JAKO ROZPAKY
35
K ČEMU VEDE AUTORITÁŘSKÝ STYL VÝCHOVY?
UZAVŘENOST, ZAUJATOST, NÍZKÁ VITALITA, PRŮMĚRNOST V SOCIÁLNÍCH DOVEDNOSTECH U CHLAPCŮ - NÍZKÁ MÍRA KOGNITIVNÍCH SCHOPNOSTÍ
36
K ČEMU VEDE LIBERÁLNÍ STYL VÝCHOVY?
K VYŠŠÍ VITALITĚ, VESELOSTI, ALE U CHLAPCŮ NÍZKÁ MÍRA SOCIÁLNÍCH A KOGNITIVNÍCH DOVEDNOSTÍ
37
K ČEMU VEDE DEMOKRATICKÝ STYL VÝCHOVY?
DĚTI JSOU PRŮBOJNÉ, NEZÁVISLÉ, PŘÁTELSKÉ A NA VÝŠI V SOCIÁLNÍCH I KOGNITIVNÍCH DOVEDNOSTECH
38
KDYŽ RODIČE NA DĚTI HODNĚ MLUVÍ
DĚTI SI OSVOJÍ VĚTŠÍ JAZYKOVÉ DOVEDNOSTI
38
JAK SE VYVÝJÍ HRA?
BATOLATA SE SLEDUJÍ NEBO SI HRAJÍ VEDLE SEBE 3 ROKY - DĚTI SI HRAJÍ SPOLU - NE NUTNĚ PŘI STEJNÉ HŘE (PARALELNÍ HRA) 5 LET - DĚTI SI HRAJÍ KOOPERATIVNĚ
38
DĚTI RODIČŮ, KTEŘÍ SI S NIMI HODNĚ HRAJÍ
JSOU OBLÍBENÉ U DRUHÝCH DĚTÍ A DOKÁŽOU INTERPRETOVAT NÁLADY A EMOČNÍ VÝRAZY DRUHÝCH DĚTÍ
39
ZPŮSOB, JAK SPOLU RODIČE INTERAGUJÍ
SE STANE VZOREM PRO DALŠÍ VZTAHY
40
KDY SE DĚTI UČÍ CO JE DOBRÉ A ŠPATNÉ, LHANÍ, INTONACI HLASU?
3/4 ROKY
41
JAK SE VYVÝJÍ JÁ VE SKUPINĚ?
V 8 LETECH SI ZAČNOU UVĚDOMOVAT, ŽE SE OD DRUHÝCH LIŠÍ ZAČNOU PŘIJÍMAT SPOLEČENSKÉ NORMY A PRAVIDLA SNAŽÍ SE PŘIZPŮSPBIT SKUPINĚ - MIZÍ PO RANÉM DOSPÍVÁNÍ
42
JAK SE VYVÍJÍ CHOVÁNÍ VÁZANÉ NA POHLAVÍ?
V 7 LETECH SE ZVYŠUJE HLADINA HORMONŮ - MÁLO DÍVEK HRAJE DRSNÉ HRY A MÁLO CHLAPCŮ O SEBE PEČUJE SEBEVĚDOMÍ NA KONCI ZŠ U CHLAPCŮ MÍRNĚ KLESÁ, U DÍVEK MARKANTNĚ
43
PROSOCIÁLNÍ CHOVÁNÍ
TYPY KOOPERATIVNÍHO CHOVÁNÍ, KTERÉ UMOŽŇUJÍ SPOLEČENSKÝ ŽIVOT
44
DŮVODY ALTRUISMU
VROZENÁ EMPATIE VŽÍVÁNÍ SE DO OSTATNÍCH ÚSUDEK NA ZÁKLADĚ ZKUŠENOSTI Z REÁLNÉHO SVĚTA SOCIÁLNÍ ZKUŠENOST VZOR OD RODIČŮ KULTURNÍ NORMY
45
KREBS, HESTEREN
POSLUŠNOST VŮČI AUTORITĚ MAXIMALIZACE ZISKU PŘIZPŮSOBENÍ SE SKUPINĚ SMYSL PRO SPOLEČENSKOU ZODPOVĚDNOST A JEDNÁNÍ V SOULADU SE ZVNITŘNĚNÝMI NORMAMI DODRŽOVÁNÍ PRÁV DRUHÝCH, OBĚTOVÁNÍ SE VE PROSPĚCH DRUHÉHO VŠEOBECNÉ MRAVNÍ HODNOTY, ZTOTOŽNENÍ SE S CELÝM LIDSTVEM
46
MCDOUGALL
NASTÍNIL TEORII MRAVNÍHO VÝVOJE
47
MRAVNÍ USUZOVÁNÍ DÍTĚTE
PIAGET
48
KOGNITIVNĚ VÝVOJOVÁ TEORIE STÁDIÍ MRAVNÍHO VÝVOJE
KOHLBERG
49
KOHLBERG - MRAVNÍ VÝVOJ
1. NAIVNÍ MRAVNÍ REALISMUS (VYHNUTÍ SE TRESTU) 2. PRAGMATICKÁ MORÁLKA (MAXIMALIZACE ZISKU) 3. SPOLEČENSKÝ SDÍLENÉ NÁZORY (SOUHLAS ČI NESOUHLAS DRUHÝCH) 4. MORÁLKA SPOLEČENSKÉHO SYSTÉMU (STRACH ZE ZTRÁTY CTI, POCIT VINY ZA ŠKODU) 5. MORÁLKA LIDSKÝCH PRÁV A SPOLEČENSKÉHO BLAHA (ÚCTA KE SPOLEČNOSTI A SOBĚ SAMÉMU) 6. VŠEOBECNÉ ETICKÉ ZÁSADY
50
HEINZOVO DILEMA
UKRÁST LÉK PRO NEMOCNOU ŽENU?
51
KREBS, DENTONOVÁ
KOHLBERGOVA DILEMATA LIDÉ MĚLI NIŽŠÍ MRAVNÍ SKÓRY KDYŽ PILI
52
JAK SE ZKOUMÁ PAMĚŤ U KOJENCŮ?
FRANTZOVA TECHNIKA - SLEDOVÁNÍ OČNÍCH POHYBŮ
53
PAMEŤ DÍTĚTE - PŘIKRÝVKA
8/9 MĚSÍČNÍ DÍTĚ BUDE HLEDST HRAČKU POD PŘIKRÝVKOU, IKDYŽ VIDĚLO EXPERIMENTÁTORA JI DÁT JINAM
54
PAMĚŤ V 5 LETECH
TISÍCE SLOV, ALE NEJDELŠÍ ČÍSLO MÁ 4 ČÍSLICE
55
PAMĚŤ V 6/7 LETECH
5 ČÍSLIC
56
KDY SI DÍTĚ ZAPAMATUJE 6 ČÍSLIC?
V 9-12 LETECH
57
PAMĚŤ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU
NEPOUŽÍVAJÍ NÁCVIK ANI ASOCIATIVNÍ STRATEGIE PAMĚŤOVÝM STRATEGIÍM SE UČÍ VE ŠKOLE
58
VÝVOJ VE VZTAHU K PŘEDMĚTŮM
V 9 MĚSÍCÍCH - EXPERIMENTUJÍ S PŘEDMĚTY KE KONCI 1. ROKU ZAČÍNAJÍ PROZKOUMÁVAT JEJICH SKUTEČNÉ POUŽITÍ
59
KDY POCIŤUJE DÍTĚ ÚZKOST, KDYŽ MU DOSPĚLÝ ZADÁ PŘÍLIŠ TĚŽKÝ ÚKOL?
V 15-24 MĚS
60
JEROME BRUNER
JAZYK JE KLÍČOVÁ OBLAST SYMBOLICKÉHO SYSTÉMU DÍTĚTE A PROSTŘEDEK NEJEN PRO REPREZENTACI ZKUŠENOSTÍ, ALE I PRO JEJÍ PŘEMĚNU PŘEMÝŠLENÍ NAHLAS - RYCHLEJŠÍ VYŘEŠENÍ PROBLÉMU
61
OSVOJENÍ JAZYKA
MEZI 2-4 ROKY SE SLOVNÍ ZÁSOBA Z NĚKOLIKA SET DOSTANE PRŮMĚRNĚ NA 2600 NEJPRVE NAPODOBUJÍ SLOVESNÉ TVARY ZOBECŇUJÍ SLOVESNÉ KONCOVKY PŘEDPOKLÁDAJÍ, ŽE JAZYK JE PRAVIDELNÝ POMALU SE UČÍ NEPRAVIDELNOSTI OSVOJUJÍ SI GRAMATICKÉ PRVKY, KTERÉ ZATÍM NEPOUŽÍVAJÍ, ALE V URČITOU CHVÍLI POROVNAJÍ TO, CO ŘÍKAJÍ S NĚJAKOU ULOŽENOU VĚDOMOSTÍ A UVIDÍ NESOULAD CHÁPÁNÍ SYNTAXU (USPOŘÁDÁNÍ SLOV DO VĚTY) OZNAČUJE JEJICH VZTAH K SOBĚ NAVZÁJEM, TUDÍŽ SMYSL VĚTY
62
VERBÁLNÍ CHOVÁNÍ
B.F. SKINNER DÍTĚ NĚCO ŘEKNE A OSTATNÍ SOUHLASÍ, TO HO VEDE K TOMU TO POUŽÍT ZNOVA
63
NOAM CHOMSKY
PSYCHOLINGVISTA SYNTAKTICKÉ STRUKTURY MOZEK MÁ VROZENOU SCHOPNOST DÁT JAZYKU SMYSL
64
VÝVOJ INTELEKTU
NEPROBÍHÁ V PŘESNĚ VYMEZENÝCH STÁDIÍCH, EXISTUJÍ MNOHEM VĚTŠÍ ZMĚNY A PŘEKRÝVÁNÍ, NEŽ POPISUJE PIAGETŮV MODEL
65
TEORIE O VÝVOJI V DOSPĚLOSTI
GOULD
66
ADAPTACE NA ŽIVOT
VAILLANT
67
OBDOBÍ LIDSKÉHO ŽIVOTA
LEVINSON
68
PŘECHODY - PŘEDVÍDATELNÉ KRIZE DOSPĚLOSTI
SHEEHYOVÁ
69
POTÍŽE V ADOLESCENCI
11% CHRONICKÉ 32% OBČASNÉ 57% ZDRAVÝ VÝVOJ
70
PSYCHOLOGICKÝ VÝVOJ : CELOŽIVOTNÍ PŘÍSTUP
MUSSEN “Asi nejdůležitějším výsledkem výzkumu osobnosti a stárnutí je přehodnocení potenciálu osobnosti v libovolném životním okamžiku se změnit.”
71
KDY SE ZAČÍNÁ ZHORŠOVAT PAMĚŤ?
PO 50
72
ERIKSON - KOJENECKÝ VĚK
ZÁKLADNÍ DŮVĚRA VS. NEDŮVĚRA CTNOST - DŮVĚRA
73
ERIKSON - RANÉ DĚTSTVÍ
NEZÁVISLOST VS. STUD CTNOST: SILNÁ VŮLE
74
ERIKSON - VĚK HER
INICIATIVA VS. VINA CTNOST: ÚČELNOST
75
ERIKSON - ŠKOLNÍ VĚK
ZRUČNOST VS MÉNĚCENNOST CTNOST: KOMPETENCE
76
ERIKSON - ADOLESCENCE
IDENTITA VS ZMATENÍ ROLÍ CTNOST: SEBEPOJETÍ
77
ERIKSON - RANÁ DOSPĚLOST
INTIMITA VS IZOLACE CTNOST: LÁSKA
78
ERIKSON - STŘEDNÍ DOSPĚLOST
GENERATIVITA VS STAGNACE CTNOST: PRODUKTIVITA
79
ERIKSON - STÁŘÍ
CELISTVOST JÁ VS ZOUFALSTVÍ CTNOST: MOUDROST

kniha 1 (13 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions