Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Partiels S6 > Pragmatique > Flashcards

Pragmatique Flashcards

1
Q

Définition de la compétence pragmatique

A

Capacité d’un individu à effectuer dans sa communication des choix contextuellement appropriés en terme de contenu, de forme et de fonction

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Maximes conversationnelles dans la théorie de Grice

A

Quantité
Qualité
Relation
Manière

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

7 fonctions communicatives ou la fonctionnalité du langage

A 
Instrumentale 
Régulatoire
Interactive 
Personnelle
Heuristique
Imaginative
Informative
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Théorie de l’esprit

A

Capacité à comprendre, à inférer et à attribuer des états mentaux à soi-même et à autrui afin de pouvoir interpréter et prédire les comportements d’autrui et y ajuster son propre comportement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Développement des habiletés pragmatiques - avant 2 ans

A

Les 7 fonctions de communication sont utilisées

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Développement des habiletés pragmatiques - avant 3 ans

A

Interprétation des intentions et des émotions
Utilisation du langage pour différentes fonctions
Expression spontanée d’états internes
Ajustement au statut social de l’interlocuteur

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Développement des habiletés pragmatiques - à 3 ans

A

Les enfants expriment chacune des fonctions de communication en utilisant une variété de formes communicatives et de formes syntaxiques différentes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Développement des habiletés pragmatiques - entre 30 et 36 mois

A

Énoncés indirects simples

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Développement des habiletés pragmatiques - entre 4 et 5 ans

A

Règles conversationnelles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Développement des habiletés pragmatiques - après 7 ans

A

Habiletés pragmatiques plus complexes liées au développement cognitif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Tests pour l’évaluation des compétences pragmatiques chez l’enfant

A

Reporter’s Test
TLC (Test of Language Competence)
TOPS - Version II
Test des habiletés pragmatiques de Schulman

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Grilles d’observation des compétences pragmatiques (enfant)

A

Liste de contrôle du langage pragmatique de Tattershall
Grille de Weinrich et ses collaborateurs
La CCC (Children’s Communication Check-list) de Bishop
Profil des Troubles Pragmatiques de Monfort et collaborateurs
Grille de Wetherby et Prutting
ECSP (Échelle de la Communication Sociale Précoce) de Guidetti et Tourette
Développement du Langage Productif en Français (DLPF, Bassano Labrell et Bonnet, 2005)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Évaluation des compétences pragmatiques chez l’adulte

A

ECVB (Échelle de Communication Verbale de Bordeaux)

TLC (Test Lillois de Communication)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Troubles de la pragmatique chez l’enfant - versant réceptif

A

Troubles de compréhension du langage

Troubles de l’interaction sociale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Troubles de la pragmatique chez l’enfant - versant expressif

A

Troubles de l’expression verbale
Troubles des comportements ludiques et sociaux

Troubles de l’informativité
Troubles sémantiques
Non-respect des règles conversationnelles
Difficultés pour apporter des clarifications
Tendance à l’invariance verbale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Critères d’évaluation des troubles chez l’enfant

A
  • Type de symptômes et leur impact social
  • Fréquence des troubles au cours de la journée
  • Amplitude
  • Capacités d’autocorrection
  • Bénéfices tirés des aides proposées par l’interlocuteur
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Troubles sévères

A

Communication très peu efficace
Symptômes fréquents, voire permanents
Affectent l’expression et la compréhension du langage avec une forte résistance à l’intervention de l’interlocuteur

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Troubles modérés

A

Désir d’entrer en communication réduit mais réel

Symptômes fréquents n’affectent pas l’ensemble des fonctions de communication et la réponse à l’étayage est positive

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Troubles légers

A

Efficacité communicative généralement préservée

Adaptation sociale insuffisante

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

3 actes du langage

A

Locutoire
Illocutoire
Perlocutoire

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Actes illocutoires

A 
Assertifs
Directifs
Promissifs
Expressifs
Déclaratifs
22
Q

Définition du comportement verbal

A

Comportement social dont la fonction est d’obtenir quelque chose d’autrui

23
Q

Opérants verbaux

A 
Mand
Tact
Echoic
Intraverbal 
Textuel
24
Q

Pré-requis à l’acquisition du langage

A

Intention de communication

25
Q

Définition de l’attention conjointe

A

Capacité à coordonner son intention entre un partenaire social et un objet

26
Q

2 stades de l’attention conjointe

A

AC Passive

AC Coordonnée/Partagée

27
Q

AC Passive

A

Une personne regarde ce que l’autre regarde mais pas de partage de l’attention sur l’objet entre les deux personnes

28
Q

AC Coordonnée

A

Suivi de regard
Contact visuel entre les deux personnes
Alternance du regard
Conscience de partager cette attention

29
Q

Compétences de la régie de l’échange

A

Initiation
Réponse
Maintien

30
Q

Stabilisation de l’AC

A

18 mois

31
Q

Focus exact du regard de l’autre - AC

A

12 mois

32
Q

Comportements sociaux précoces associés

A

Référenciation sociale
Apprentissage par imitation
Pointage (proto-impératif, proto-déclaratif)

33
Q

Pointage proto-impératif

A

Pointer du doigt un objet pour l’obtenir
Motif non social
9 mois

34
Q

Pointage proto-déclaratif

A

Pointer du doigt un objet pour le montrer
Motif social
12 mois

35
Q

2 compétences sociales nécessaires

A

Partage prolongée d’AC

Intention communicative

36
Q

Précurseur nécessaire à la mise en place du langage

A

Attention conjointe

37
Q

Émergence de l’AC coordonnée

A

9-12 mois

38
Q

Indicateurs précoces de TSA avant 2 ans

A 
AC restreinte
Pointage absent ou limité
Retard de langage
Réponse à l'appel du prénom absente ou limitée
Jeu du faire semblant absent ou retardé
39
Q

3 imitations

A

Action
But
Intention

40
Q

Comportements sociaux précoces chez TSA

A

Référenciation sociale : très limitée
Apprentissage par imitation : action et but retardé, intention absente
Pointage : proto-impératif retardé, proto-déclaratif absent

41
Q

Si pointage déclaratif absent

A

Risque modéré de TSA

42
Q

Si pointage déclaratif absent + jeu du faire semblant absent + suivi de pointage absent

A

Risque élevé de TSA

43
Q

4 mécanismes nécessaires à la mise en place de la TDE

A

Détecteur d’intentionnalité
Détecteur de direction des yeux
Système d’attention partagée
Mécanisme de TDE

44
Q

Précurseurs de la TDE

A

Attention conjointe/partagée
Empathie
Jeu du faire semblant
Langage

45
Q

Âge de mise en place du TDE

A

4 ans

46
Q

Jeu du faire semblant

A

Substitution de l’objet (18 mois)
Attribution de propriétés absentes (30-36 mois)
Imagination d’objets absents (36-48 mois)

À différencier du :

  • Jeu sensori-moteur
  • Jeu fonctionnel
47
Q

TDE chez TSA

A

Attention conjointe restreinte
Déficit de l’empathie
Jeu du faire semblant non absent mais déficitaire
Déficit langagier spécifique en rapport aux états mentaux

48
Q

Évaluation de la TDE

A 
Fausse croyance de 1er ordre
Fausse croyance de 2nd ordre
Faux pas
Histoires étranges
Interprétation du regard
49
Q

2 compétences cruciales dans la construction de la cognition sociale

A

AC (Tomasello)

TDE (Baron-Cohen)

50
Q

Evaluation de l’AC

A

M-CHAT
EVALO
ESCP
VB-MAPP

Partiels S6 (31 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions