Prístup k nadaným deťom Flashcards
(12 cards)
Aké kroky má kreatívny proces?
PRÍPRAVA (preparation) – ponorenie sa do problému, nárast zvedavosti
INKUBAČNÁ FÁZA (incubation) – výrenie myšlienok „v hlave“ na pozadí – pravdepodobnosť nezvyčajných prepojení
VHĽAD (insight) – „aha moment“ – všetky časti „puzzle“ zapadnú
HODNOTENIE (evaluation) – zhodnotenie, či je nápad cenný a hodný ďalšieho rozvíjania
VYPRACOVANIE (elaboration) – najnáročnejší krok
- jednotlivé kroky nemusia ísť v stanovenom poradí; v procese sa môžu opakovať
Čo si všímame pri kreativite?
- ORIGINALITU - dané riešenie musí byť v menej ako 5/10 na 100 ľudí
- FLUENCIU – počet odpovedí
- FLEXIBILITU – počet rôznych kategórií odpovedí
Aké sú dva pohľady na nadanie? Aký môžu mať vplyv na edukačný proces?
Genetika „NATURE“
o vplyv na edukačný proces - hľadanie tých správne nadaných študentov
Prostredie „NURTURE“
o vplyv na edukačný proces - vytváranie pokročilých programov, z ktorých môžu mať študenti prospech
Aký je psychosociálny vývin nadaných detí?
Nadaní študenti musia prejsť rovnakými krízami, no majú to náročnejšie
- Iniciatíva vs. Vina - schopný prebrať viac iniciatívy ako čakajú dospelí- pocit viny u tých, ktorí zvládajú viac ako rovesníci
- Identita vs. Zmätenie rolí - väčší chaos v roliach a životnom smerovaní v porovnaní s rovesníkmi
- Intimita vs. Izolácia - náročnejšie dosiahnuť intimitu medzi nenadanými rovesníkmi, čo vedie k väčšej izolácii
Aká nadmerná excitácia/vzrušivosť sa môže objaviť u nadaných detí ?
- Emocionálna - intenzita pocitov, silná emocionálna pamäť, úzkosť, strach
- Imaginatívna - živá predstavivosť, vynaliezavosť, metafory, fantázia
- Intelektuálna - dopytovanie sa, riešenie problémov, teoretizovanie, neustále intelektuálne úsilie
- Psychomotorická - viac energie, potreba intenzívnej fyzickej aktivity alebo rozprávania
- Zmyslová - intenzívne prežívanie zmyslových podnetov (chuti, zvukov, textúr, …)
Prečo majú nadaný sklon k perfekcionizmu?
- Vnímaný tlak od rodičov, učiteľov, rovesníkov
- Presvedčenie, že musí byť najlepší,
- Akademické ciele môžu byť založené na strachu zo zlyhania
Ako riešiť u nadaných sklon k perfekcionizmu?
o nepoužívajte slovo “perfektný” keď hovoríte o úspechoch žiaka
o vytvorte bezpečné prostredie pre dieťa, kde môže skúšať nové veci a poskytnite pomoc, ak sa dieťaťu niečo nepodarí - uistite sa, že “pôjde ďalej” a prijme, že je “OK” urobiť chybu
Čo je to multipotenciál? Ake to má pozitíva a negatíva?
- dieťa má nadanie na viacero oblastí
POZITÍVNE
o väčšia sebaistota
o viac možností
NEGATÍVNE
o obvykle väčší problém s ostatnými oblasťami vývinu
o oneskorenie alebo neschopnosť vybrať si kariérne smerovanie
o vplyv rodiny na to, ktorý z talentov je dôležitejší
Aké sú odporúčania na prácu s nadaným dieťaťom v domácom prostredí?
- Vážte si senzitivitu dieťaťa - pomôžte akceptovať túto charakteristiku
- Podporte dieťa, aby otvorene vyjadrovalo pozitívne aj negatívne emócie
- Majte jasné a konzistentné očakávania na správanie
4 Poskytnite možnosti na sebavyjadrenie, ak majú
V akých prípadoch treba poskytnúť nadanému dieťaťu možnosť na sebavyjadrenie ? A ako?
- Psychomotorickú nadmernú vzrušivosť - fyzická aktivita, čas na neprerušované rozprávanie
- Zmyslovú nadmernú vzrušivosť - tiché miesto na odpočinok
- Intelektuálnu nadmernú vzrušivosť - ako riešiť problémy pri rešpekte k ostatným, modelové riešenie problémov
- Imaginatívna nadmerná vzrušivosť - príležitosť pre kreatívnu hru
Aké sú odporúčania na prácu s nadaným dieťaťom v školskom prostredí?
- ak sa dieťa cíti byť preťažené - pomôcť zo stratégiami na nastavenie cieľov a pracovnému plánu
- ak má dieťa silné emocionálne reakcie na udalosti v škole - nájsť spôsob, ako ho upokojiť, zvládnuť emócie
- naučiť sociálne akceptovateľnú cestu na vyjadrenie emócií
- normalizovať prežívanie – nebagatelizovať
- Komunikácia medzi učiteľom a rodičom
- Hovoriť o špecifických sociálnych a emocionálnych potrebách
Aké sú rôzne formy inklúzie?
- Vyčlenený (Pull-out) - vyňatí z bežného vyučovania, aby pracovali v malej skupine/individuálne so “špecialistom na nadanie”
- Vsunuté (Push – in) - “špecialista na nadanie” sa zúčastní bežného vyučovania a pracuje s nadanými (rozširuje inštrukcie a pod.)
- Samostatná trieda (self-contained classroom) - nadaní študenti sú vzdelávaní v osobitnej triede
- Zoskupovanie (cluster grouping) - vzdelávanie v bežnej triede, kde pri určitých aktivitách sú nadaní študenti v jednej skupine a majú iné/náročnejšie inštrukcie
- Obohacujúce programy (enrichment programm) - vzdelávanie nad rámec, počas voľných dní (prázdniny, soboty), alebo po vyučovaní
