TDAH Flashcards
Nombre del protocolo
Protocolo de consensos sobre TDAH en la infancia y en la adolescencia en los ámbitos educativo y sanitario
Definición de TDAH
Es un patrón persistente de conducta desatención, hiperactividad e impulsividad que comienza a manifestarse a lo largo de la infancia y que influye negativamente en el funcionamiento y en el desarrollo de niños y adolescentes afectados
Manifestaciones del TDAH
- Predominante impulsivo-hiperactiva
- Predominante inatenta
- Combinada
Trastornos asociados al TDAH (5)
- Trastornos de aprendizaje
- Trastorno negativista desafiante
- Trastorno disocial
- Trastorno de ansiedad
- Trastorno de sueño
Manifestaciones relacionadas con la inatención
- No presta atención a los detalles
- Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades lúdicas
- No escucha cuando se le habla directamente
- Deja las tareas inacabadas y le cuesta seguir instrucciones
- Tiene dificultad a la hora de organizar las tareas
- Evita tareas que le supongan un esfuerzo mental continuado
- Pierde objetos
- Es descuidado en sus tareas cotidianas
Manifestaciones relacionadas con la hiperactividad
- Se mueve constantemente y hace ruido
- Se levanta del asiento cuando no debería
- Corre o salta cuando debe estar atendiendo
- Tiene dificultad para hablar con tranquilidad
- Habla excesivamente
Manifestaciones relacionadas con la impulsividad
- Se precipita al responder
- Tiene dificultades para aguardar su turno
- Interrumpe a los demás en conversaciones, juegos…
Manifestaciones relacionadas con el rendimiento escolar
- Necesitan supervisión individual para comenzar y mantenerse trabajando en las tareas
- Precisa instrucciones individuales
- Tiene un ritmo de trabajo lento y con numerosas interrupciones
- Su trabajo escolar es desordenado, mal presentado, con muchos errores
- Rinde mal en los exámenes
- Su rendimiento escolar está por debajo del que podría ser
Manifestaciones relacionadas con el funcionamiento socioemocional
- Dificultad para hacer amigos y conservarlos
- Es rechazado e ignorado por los compañeros
- Se frustra facilmente
- Es testarudo o se enfada con facilidad
- Responde mejor a incentivos inmediatos
- Ignora las consecuencias futuras
Pautas de actuación para el profesorado
Pondrán en marcha las modificaciones metodológicas y organizativas que considere necesarias. Si una vez hecho esto y en un plazo razonable de tiempo no se producen los cambios esperados, debe solicitarse, a través del tutor, la intervención de la persona que ocupa jefatura del DO
Actuación DO
Solicitarán a la persona que les ha informado del problema que especifique los primeros elementos de alarma y cuándo se produjeron, así como las medidas que se han adoptado. Dicha solicitud contará con la autorización escrita de la familia
Una vez recibida la solicitud, se comenzará con la evaluación psicopedagógica, para la que se podrá recurrir, si es necesario, a la colaboración del EOE. El orientador informará a la familia sobre el resultado de la misma
¿Qué debe contener el informe psicopedagógico en un caso de alumnado TDAH?
- Las manifestaciones apreciadas y el grado de compatibilidad con lo establecido para TDAH
- La evidencia de repercusiones negativas que se están produciendo en el funcionamiento educativo, familiar y social del alumnado
- El grado de severidad global apreciado
- La necesidad específica de apoyo educativo que presenta y la propuesta de recursos y medidas que se estimen necesarias, así como las orientaciones para la intervención educativa
¿Qué actuaciones de prevención e intervención podemos realizar desde el centro? TDAH
- Escolarización en aulas ordinarias
- Sensibilizar al profesorado hacia las medidas a tomar
- Informar al profesorado
- Formar al profesorado
- Unificar las pautas metodológicas
- Promover que las tutorías sean para maestros con experiencia
- Coordinarse con todas las personas y servicios que están en contacto con el niño
¿Qué actuaciones se pueden realizar en la propia aula?
- Crear un buen clima de trabajo
- Intentar que no coincidan varios en la misma clase
- Armonizar unas normas claras y coherentes
- Sentarlo cerca del docente
- Combinar tareas estimulantes con otras que sean menos motivadoras
- Alternar actividades teóricas con prácticas
- Utilizar la agenda escolar
- Enseñar estrategias de control de la atención y la memorización
¿Cómo debe ponerse en contacto el centro educativo con los servicios sanitarios?
Siempre por medio de la familia del alumno, especialmente en lo que se refiere al intercambio de información e informes
