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Psicología del lenguaje > Tema 4 > Flashcards

Tema 4 Flashcards

1
Q

¿Qué es una hipotética estructura en la que se guarda de forma organizada la información asociada a las miles de palabras conocidas por el oyente?

A

Las operaciones de a acceso al diccionario o léxico mental

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2
Q

La mayoría de las palabras están formadas por más de un ___. Pero en ocasiones un único ___ puede construir una palabra.

A

Morfema

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3
Q

¿Cuál es la unidad más pequeña con significado?

A

Morfema

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4
Q

¿Qué dos tipos de palabras se pueden distinguir?

A
  1. Palabras con contenido y de clase cerrada
  2. Palabras de función y clase cerrada
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5
Q

¿Cuales son los descubrimientos sobre las lesiones cerebrales y el lenguaje?

A
  1. Lateralización del lenguaje en hemisferio dominante
  2. Afasia de Broca
  3. Afasia de Wernicke
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6
Q

¿Qué explica que ante lesiones cerebrales haya pacientes que no entienden ni producen las palabras de contenido?

A

Afasia de Wernicke

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7
Q

¿Qué explica que ante lesiones cerebrales haya pacientes que tienen dificultad para el uso de palabras de función que de contenido?

A

Afasia de Broca

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8
Q

Las áreas clásicas del lenguaje ocupan ____ del lenguaje

A

La región persilviana del lenguaje

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9
Q

¿Cuáles son las limitaciones del estudio de las lesiones cerebrales?

A
  1. Naturaleza incontrolable e irrepetible de la lesión
  2. Una lesión puede afectar a distintos subsistimos y conexiones entre áreas remotas. No se pueden establecer asociaciones simplistas.
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10
Q

¿Cómo se organizan todos estas palabras en nuestro cerebro?

A

En un léxico mental, en web léxicas.

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11
Q

¿Qué son las web léxicas?

A
  1. Conectadas entre si
  2. Distribuidas sobre un conjunto especifico de áreas corticales
  3. Trabajan juntas como una unidad funcional
  4. Las distintas partes son mutuamente dependientes entre si
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12
Q

Áreas Pensilvanias lateralizadas en hemisferio dominante almacenan _____

A

La forma fenológica de las palabras

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13
Q

¿Qué áreas almacenan la información semántica?

A

Las areas corticales distales bilaterales

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14
Q

¿Cuáles son las diferentes representaciones que puede tener una palabra?

A
  1. Representación fonológica: sonido
  2. Representación ortografica: escritura
  3. Representación morfológica: morfemas
  4. Representación sintáctica: combinación de palabras
  5. Representación semántica: significado de las palabras
  6. Términos o conceptos asociados
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15
Q

¿Qué es el fenómeno de la punta de la lengua?

A

Cuando las conexiones entre las distintas representaciones falla.
- Se activa la info semántica
- no se activa ni la representación fonológica ni la ortográfica

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16
Q

¿Qué se usa para almacenar las palabras irregulares, monomorfémicas y familiares?

A

Listado exhaustivo

17
Q

¿Qué se usa para almacenar las palabras morfológicamente complejas y regulares segmentadas?

A

Listado parcial

18
Q

Técnicas para estudiar el reconocimiento oral de las palabras

A
  1. Apertura sucesiva
  2. Detección de estímulos
  3. Decisión léxica
  4. Otros métodos
19
Q

¿Qué es la apertura sucesiva?

A

Estimulo lingüístico se presenta a través de sucesivos segmentos de duración creciente hasta que puede ser identificado

20
Q

¿Qué es la detección de estímulos?

A

Pulsar un botón cada vez que aparece un determinado estímulo (fonema, sílaba…) a la vez que se procesa cierto material lingüístico (oraciones, discurso).

21
Q

¿Qué es la decisión léxica?

A

Pulsar un baton si el estimulo presentado es una palabra del idioma o no.
Variables: tiempo de reacción o tasa de errores

22
Q

¿Cuáles son otros métodos para el reconocimiento oral de las palabras?

A
  1. Categorización semántica: ¿La palabra naranja es fruta o verdura?
  2. Localización de palabras: word spotting
  3. Decisión de género: ¿papel es masculino o femenino?
23
Q

¿Cuáles son las variables que influyen en el reconocimiento?

A
  1. Punto de unicidad
  2. Frecuencia léxica
  3. Edad de adquisición
  4. Lexicalidad
  5. Vecinidad fonólogica
  6. Efecto del contexto
  7. Imaginabilidad
  8. Contenido emocional
24
Q

¿Qué es el punto de unicidad?

A

Punto de la palabra en el que se convierte en única del idioma ya que no hay ninguna otra que comience por esos mismos fonemas.

25
Q

¿Qué es la frecuencia léxica?

A
  • Elaboración de diccionarios de frecuencia en la mayoría de los idiomas
  • Se construyen haciendo recuentos a partir de un corpus de lenguaje, normalmente escrito (literatura, revistas, periódicos…)
26
Q

¿Qué es la edad de adquisición?

A
  • Edad a la que se aprende una palabra a lo largo de la vida.
    Análisis de los registros del habla Preguntando a padres y profesores. Test de imágenes Escalas subjetivas
27
Q

¿Cuál es la diferencia entre frecuencia VS edad de adquisición?

A
  • Efectos independientes.
  • Efectos mayores dependiendo de la tarea.
28
Q

¿Qué es la lexicalidad?

A

Reconocemos antes las palabras que las pseudopalabras.

29
Q

¿Qué es la vecindad fonólogica?

A

Todas aquellas palabras que comparten todos los fonemas excepto uno y en las mismas posiciones
- Cuantos más vecinos tiene una palabra, más tarda en reconocerse.

30
Q

¿Qué es el efecto del contexto?

A

El reconocimiento de palabras se realiza mas repiso en un contexto con el que guarda relación.

31
Q

Tipos de priming según el SOA y el tipo de relación entre target y prime:

A
  1. Facilitador/positivo vs. Inhibidor/negativo.
    * Facilitador. Respuesta rápida y automática. El target va precedido por un prime relacionado.
    * Inhibidor. Respuesta más lenta. El target va precedido de un prime no-relacionado, un
    distractor.
  2. Perceptual vs. Semántico/Conceptual.
    * Perceptual. El procesamiento está determinado por las propiedades físicas del target y el prime. Es un fenómeno pre-semántico.
    * Semántico. El procesamiento es asociativo. Refleja la actividad del sistema semántico.
32
Q

¿Qué es la imaginabilidad?

A
  • Facilidad con que uno puede imaginar el significado de una palabra.
  • Muy relacionada con la variable concreción/abstracción.
  • Palabras concretas y de baja frecuencia se reconocen antes.
  • Las palabras concretas facilitan a las concretas.
  • Las palabras abstractas facilitan a las abstractas.
  • Cuestionarios subjetivos.
33
Q

¿Qué es el contenido emocional?

A

Las palabras con alto contenido emocional son más fáciles de recordar.
* Un caso excepcional son las palabras TABU: se recuerdan mejor y afectan al recuerdo de la palabra precedente y posterior dentro de una lista (pues absorben recursos de procesamiento).

34
Q

¿Cuáles son los modelos de reconocimiento de palabras?

A
  1. Modelos de acceso directo al léxico mental.
  2. Modelos de búsqueda serial.
  3. Modelos mixtos.
  4. Modelos conexionistas
35
Q

Modelo de acceso directo al léxico mental

A
  1. Morton 1969
  2. Cada palabra representada por un logogén
  3. Acceso directo de la info y en paralelo desde tres fuentes (representaciones ortográficas, auditivas, semánticas) no se requiere un procesamiento secuencial o paso a paso para reconocer palabras.
36
Q

Críticas al modelo de acceso directo al léxico mental

A
  1. No capaz de explicar algunos datos
  2. Modelo opera con unidades léxicas pero ¿y las subléxicas?
  3. Cambio de modalidad en la información facilita los procesos de priming –> FALSO
37
Q

Modelo de búsqueda serial

A
  1. Forsters, 1976
  2. Mecanismo semejante a buscar una palabra en un diccionario: procesamiento ocurre de manera gradual y secuencial, letra por letra o sonido por sonido, hasta que se reconoce la palabra completa.
  3. El modelo es capaz de explicar:
    - Efecto de frecuencia.
    - Efecto del contexto.
    - Priming semántico.
    - Priming de repetición.
    - No-palabra
  4. El modelo NO es capaz de explicar:
    - El priming basado en similitudes ortográficas.
    - Cómo se pronuncian y procesan las no-palabras.
    - El reconocimiento de palabras que se ve influido por la información arriba-abajo, de niveles superiores.
38
Q

Modelo mixto

A
  • Marslen-Wilson, 1987
    *El procesamiento puede ser tanto directo como secuencial, dependiendo del contexto y las características específicas de la tarea.
  • Modelo únicamente para las palabras habladas.
    1. Activación en paralelo de un conjunto (cohorte) de palabras congruentes con los sonidos percibidos.
    2. Competición entre estímulos a medida que el estímulo va ingresando en el sistema perceptivo.
  • El modelo es capaz de explicar:
    1. Punto de unicidad.
    2. Efecto del contexto.
  • El modelo NO es capaz de explicar:
  • Compartir la porción inicial no es condición indispensable para que se activen los competidores. Ejemplo: lock activa hemlock.
  • Efecto de frecuencia léxica. Ejemplo: puer/ta y puer/ro
39
Q

Modelo conexionista

A
  • McClelland y Ellman, 1986.
    O Múltiples unidades simples conectadas entre sí y organizadas en tres niveles de procesamiento.
    O La información fluye de arriba-abajo y de abajo- arriba. Modelo interactivo.
    O El procesamiento del lenguaje se lleva a cabo a través de redes neuronales distribuidas y conexiones entre unidades de procesamiento.
  • El modelo es capaz de explicar:
    1. Efecto del contexto. 2. Robustez.
  • El modelo NO es capaz de explicar:
    o La segmentación del estímulo de entrada no parece muy realista.

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