TEORIA SI METODOLOGIA INSTRUIRII 04.06 Flashcards
(25 cards)
1
Q
- „Procesul de invatamant este singura forma de organizare a activitatii instructiv-educative”
A
F
2
Q
- Obiectul de studiu al didacticii este formarea personalitatii elevului.
A
F
3
Q
- Didactica postmodernã (a II-a jumãtate a secolului XX) concepe procesul de învãþãmânt ca activitate de predare-învãtare-evaluare, proiectatã în sens curricular prin centrarea pe obiective si realizarea corespondenþei pedagogice dintre obiective - conþinuturi - metodologie - evaluare.
A
A
4
Q
- Didactica tradiþionalã (Sec VII- XIX) concepe procesul de învãþãmânt mai ales ca activitate de predare, în care rolul prioritar revine cadrului didactic.
A
A
5
Q
- Intentionalitatea procesului de invatamant se concretizeaza in obiective instructive si educative.
A
A
6
Q
- O metoda de invatamant poate deveni, intr-o situatie noua, procedeu al altei metode.
A
A
7
Q
- Metoda explicatiei se bazeaza pe demersul rationamentului inductiv (de la exemple, cazuri particulare, la definitii).
A
F
8
Q
- Prin utilizarea metodelor cu caracter expozitiv, activitatea elevilor este redusa.
A
A
9
Q
- Descoperirea pe cale deductiva utilizeaza ca procedeu metoda explicatiei.
A
A
10
Q
- Asigurarea conexiunii inverse este o etapa a lectiei mixte.
A
A
11
Q
- Etapele invatarii active sunt: prezentarea, aplicarea si revizuirea.
A
A
12
Q
- Metoda ”conversatia euristica” consta in formularea cu abilitate a unor intrebari, in alternanta cu raspunsuri de la elevi, destinate descoperirii de noi date, informatii.
A
A
13
Q
- Prin utilizarea metodelor cu caracter expozitiv, activitatea elevilor este redusa.
A
A
14
Q
- Este recomandabil să utilizăm metoda expunerii pentru a asigura înţelegerea în profunzime şi structurarea unor informaţii.
A
F
15
Q
- Metoda problematizării poate fi utilizată cu succes atunci când dorim să asigurăm o înaltă densitate informaţională a comunicării.
A
F
16
Q
- Se realizează o conexiune directă între predare, învăţare şi evaluare.
A
A
17
Q
- Se aşteaptă din partea cursanţilor să realizeze progrese de învăţare în acelaşi ritm.
A
F
18
Q
- Aceeaşi cantitate de timp este alocată fiecărui cursant.
A
F
19
Q
- Programele de studiu sunt structurate pe trimestre, semestre, ani de studiu.
A
F
20
Q
- Profesorul reprezintă principala resursă la dispoziţia elevilor sau studenţilor.
A
A
21
Q
- Obiectivele sunt formulate în termeni de comportamente observabile şi sunt, de regulă, prezentate cursanţilor în faza iniţială a instruirii.
A
F
22
Q
- Profesorii tind să folosească un număr redus de metode de instruire, indiferent de diferitele tipuri de învăţare implicate.
A
A
23
Q
- Formele de organizare a colectivului de elevi reprezinta modalitatile de organizare a clasei de elevi si constituie elemente componente ale strategiei didactice
A
A
24
Q
- Norma didactica este o expresie normativa cu valoare de adevar, utilizabila/valabila în orice situatie instructiv-educativa.
A
F
25
