Teorie si metodologia evaluarii 12.06 Flashcards
(35 cards)
În condiţiile evaluării formative (continue), proba de evaluare scrisă trebuie să realizeze clasificarea elevilor după notele obţinute.
F
Evaluarea formativă se realizează prin verificarea tuturor elevilor din întreaga materie.
T
Un test poate fi utilizat în toate metodele de evaluare (orale, practice, scrise).
T
Evaluarea iniţială stabileşte un „diagnostic” pe baza de probe orale şi lucrări scrise.
T
Notarea reciprocă dezvoltă la elevi capacitatea de autocontrol.
T
Probele scrise permit o bună individualizare a ritmului elaborării răspunsurilor.
T
Itemii (întrebările) testului de evaluare sunt în funcţie de obiectivele şi conţinuturile verificate.
T
Randamentul şcolar defineşte rezultate raportate la obiective; de aceea, exprimă nivelul desfăşurării activităţii apreciat prin termeni de eficacitate.
T
Randamentul şcolar defineşte rezultate raportate la obiective; de aceea, exprimă nivelul desfăşurării activităţii apreciat prin termeni de eficienţă.
F
Norma descrie performanţa medie a grupului, formulată sub formă de standard.
T
Criteriul face referire la comportamentul prescris de obiectiv.
T
Norma face referire la comportamentul prescris de obiectiv.
F
Verificarea orală pe bază de imagini este o metodă complementară de evaluare.
F
Povestirea sau repovestirea unui conţinut recepţionat anterior este o metodă complementară de evaluare.
F
Povestirea sau repovestirea unui conţinut recepţionat anterior este o tehnică a verificărilor orale.
F
Itemii obiectivi pot fi: cu alegere duală, cu alegere multiplă (un singur răspuns corect), cu răspunsuri multiple (mai multe răspunsuri corecte), de corespondenţă, de tip pereche (matching).
T
Itemii semiobiectivi sunt: cu răspuns scurt, de completare şi întrebări structurate.
T
Itemii subiectivi sunt de tip rezolvare de probleme şi eseu.
T
Formularea de comportamente observabile şi măsurabile, uşor de evaluat este făcută de cadrul didactic prin formularea obiectivelor operationale.
T
Performanta minima admisa poate sa lipseasca din formularea unui obiectiv operational.
T
Dacã performanta minima admisa din formularea operationalizata a unui obiectiv lipseste, atunci obiectivul trebuie îndeplinit 100%.
T
Sensul pe care il da utilizarea termenului de assessment (lb.engl.) sugereaza o bogata sursa de informaţii despre ceea ce s-a întâmplat pe parcursul învăţării.
T
Activităţile evaluative sunt capabile să realizeze cunoaşterea şi aprecierea schimbărilor produse la elevi în toate planurile personalităţii lor (cognitiv, volitiv, afectiv-atitudinal, creativ s.a.).
T
Activităţile evaluative sunt capabile să realizeze cunoaşterea şi aprecierea schimbărilor produse la elevi doar in planul achiziíilor cognitive.
F
