Teórie celoživotného vývinu Flashcards
(9 cards)
Klasické teórie celoživotného vývinu (5)
- popis vývinu osobnosti - identifikácia vývinových štádií vývinu O, myslenia, morálneho usudzovania
- konkr. vývinové etapy, kt. nastávajú u každého človeka v rovnakom slede
1. Freudova teória psychosexuálneho vývinu: 5 vývinových štádií (orálne, análne, falické, latentné, genitálne) - len do dosp.
2. Eriksonova teória psychosociálneho vývinu: 8 vývinových štádií; dosp. aj staroba, dôraz na prostredie
3. Havighurstova teória vývinových úloh: vývin. úlohy pre jednotlivé vývinové obdobia od detstva po starobu
4. Piagetova teória kognitívneho myslenia: vývin kog. procesov, myslenia, atp.
5. Kolbergova teória morálneho vývinu
Moderné teórie celoživotného vývinu char. + vymenovať (2+1+2)
- nemajú konkr. počet štádií, dôrz na individuálosť vývinu
- akceptujú vplyv vnútorných (prírodné, biologické) aj vonkajších (spoločenské, historické kultúrne) vplyvov (nature & nurture)
I. lifespanové modely: psych. char., ktoré ovplyvňujú vývin
1. Paul Baltes– Teória celoživotného vývinu
2. Jutta Heckhausenová – Celoživotná teória kontroly
II. modely životnej dráhy: sociologické char. (spoločenské, kultúrne a historické faktory)
1. Glen Elder– Teória celoživotnej dráhy
III. teórie vývinových systémov: holistický prístup - veľa rôznych faktorov
1. Richard Lerner – Teória vývinového kontextualizmu
2. David Magnusson – Holistická interakčná teória
Baltes - t. celoživotného vývinu
- psychologické charakteristiky (vývinový kontextualizmus) + prostredie (historický kontextualizmus)
- vývin ako celoživotný adaptívny proces – úlohou vývinu je adaptovať sa na jednotlivé zmeny, ktoré sú výsledkom pôsobenia rôznych faktorov
- vývin ako multidimenzionálny proces:
1) normatívne vývinové vplyvy ovplyvnené vekom: napr. nástup do školy
2)normatívne vývinové vplyvy ovplyvnené históriou: napr. Covid, vojna, komunizmus
3) nenormatívne vývinové vplyvy: napr. rakovina, vstup do manželstva, deti - involučné zmeny – oslabovanie jednotlivých schopností, ubúdanie fyzických síl, energie, kognitívnych schopností
Baltes - SOC model
- život ako proces, počas ktorého sa snažíme neustále niečo dosahovať o niečo sa usilovať
1) Selekcia
Výber cieľov o ktoré sa chceme usilovať (napr. stať sa psychológom)
2) Optimalizácia
Realizovanie správania, ktoré nám pomáha dosahovať zvolený cieľ (napr. učenie sa na skúšku)
3) Kompenzácia
Proces, ktorý nastáva, keď sa nám nedarí dosahovať stanovený cieľ
Cieľ zostáva stále rovnaký, ale hľadáme iné spôsoby ako ho dosiahnuť
Napr. neplodná žena si adoptuje dieťa z domovu, atlét s amputovanou nohou sa naučí behať s mechanickou protézou…
J. Heckhausenová – Celoživotná teória kontroly
dôraz na procesy kontroly pri dosahovaní cieľov
A. Primárna kontrola: konkr. správanie zamerané navonok (napr. učenie, príprava)
1) Selektívna primárna kontrola: cieľ + akcia k nemu (chcem sa dostať na výšku)
2) Selektívna sekundárna kontrola: udržiavanie motivácie pri dosahovaní zvoleného cieľa
B. Sekundárna kontrola: vnútorné psychologické procesy slúžiace na udržiavanie motivácie pri dosahovaní cieľov+ minimalizácia negatívnych dopadov neúspechu (sebamotivácia pri učení, ospravelňovanie neúspechu)
3) Kompenzačná primárna kontrola: napr. požiadam o pomoc, prihlásim na doučovanie, vyskúšam ísť na inú výšku
4) Kompenzačná sekundárna kontrola: neprimerane ťažké, až tak mi to netreba, ani iných neprijali…
4 všeobecné princípy maximalizácie vývinu: rôznorodosť, selekcia, kompenzácia a zvládanie, riadenie
G. Elder – Teória celoživotnej dráhy
- 4T teória, sociologicky orientovaná (hlavne spoločenské a historické faktory)
- 2 úrovne vývinu (vnútorné a vonkajšie faktory)
Mikroúroveň = biologické, psychologické a behaviorálne aspekty vývinu jednotlivca
Makroúroveň = vývin jednotlivca v spoločenskom a historickom kontexte
1) Sociálne trasy: vplyv soc. roly na vývin
napr. pracovná rola, rodičovská rola, vzdelanie, bývanie…
2) Vývinové trajektórie/Timing : V akej postupnosti sú usporiadané jednotlivé sociálne role
Niekto hneď po ukončení štúdia nastúpi do pracovného procesu, niekto študuje ďalej, niekto v priebehu štúdia vstúpi do manželstva, niekto si rodinu nezaloží nikdy…
3) Tranzície: Zmeny v sociálnych rolách
Napr. prechod zo základnej školy na strednú, prechod zo školy do práce, prechod z pracovného života do dôchodku
4) Turning Point - Bod obratu
Individuálna zmena v životnej dráhe človeka
smrť blízkeho, nezamestnanaosť, rozvod
G. Elder – Teória celoživotnej dráhy - efekt spol. a historických podmienok na vývin
1) Efekt spoločenských podmienok na vývin
Princíp historického času a miesta – kedy a kde žije, býva
Princíp načasovania životov
Princíp prepojenosti životov
Princíp ľudskej činnosti v rozhodovaní
Princíp celoživotného vývinu
2) Efekt historických podmienok na vývin
V procese celoživotného vývinu zohráva rolu aj to kedy sa človek narodil, v akej spoločnosti a v akom čase
Veková kohorta
Ľudia žijúci v rovnakom veku zažili rovnakú historickú skúsenosť
Napr. veková kohorta štyridsiatnikov počas druhej svetovej vojny (všetci boli počas vojny v produktívnom veku a mali teda viac menej podobnú skúsenosť)
Historický čas
R. Lerner – Teória vývinového kontextualizmu
- Integratívny, holistický, systémový prístup
- Odmieta formulovať všeobecné pravidlá vývinu
- Životná dráha je plastická – otvorená zmene a závisí od kontextu
- Vývin = výsledok zmien v celom systéme
- Podstatou (vývinového) systému sú meniace sa vzťahy medzi jeho zložkami (charakteristiky človeka, spoločensko-kultúrne prostredie, historické prostredie)
D. Magnusson – Holistická interakčná teória
- Integratívny, holistický, systémový prístup
- Človek ako integrovaný a celistvý systém
- Individuálny vývin je komplexný a dynamický proces
- Individuálny vývin prebieha v kontexte vzťahu človeka s prostredím
- Prostredie zahŕňa neustály proces recipročných interakcií medzi sociálnymi, ekonomickými a kultúrnymi faktormi
