Unit 8 Flashcards

Question

Paralleltest-Reliabilität

Answer 1

2 verschiedene, aber inhaltlich gleichwertige Versionen eines Tests (z. B. Version A und B) werden derselben Person gezeigt.

Answer 2

= Misst der Test auch das, was er tatsächlich messen soll? Beispiel: Ein Maßband, das immer 5 cm zu kurz misst, ist reliabel, aber nicht valide – weil es die falsche Größe angibt.

Answer 3

Test misst alle Inhalte & Aufgabenbereiche, die für das zu messende Merkmal wichtig sind. Beispiel:Eine Fahrprüfung hat hohe Inhaltsvalidität, wenn sie typische Fahraufgaben wie Einparken, Abbiegen, Spurwechsel usw. enthält – also relevante Aufgaben aus dem realen Fahralltag.

Answer 4

Test kann zukünftiges Verhalten o. Leistungen vorhersagen, die mit getesteten Merkmal zusammenhängen. Beispiel:Ein Intelligenztest hat eine hohe Vorhersagevalidität, wenn er gut voraussagt, wie erfolgreich eine Person später in der Schule oder im Beruf sein wird.

Answer 5

Wissen durch Erfahrung & Bildung z.B. Wortschatz, Allgemeinwissen, Sprachverständnis, Analogien. Entwicklung im Alter:➜ ↑ im Alter – ältere Menschen haben größeren Wissensschatz.➜ Ältere Menschen profitieren von Erfahrung & lebenslangem Lernen.

Answer 6

=> schnelle, logische & abstrakte Denken – besonders bei neuen, unbekannten Aufgaben. z.B. Problemlösen, Mustererkennung, logisches Denken. Entwicklung im Alter:➜ Ab 20–30 Jahren ↓↓↓➜ bis ca. 75 Jahre eher langsam, danach stärker, besonders nach 85.➜ Grund: Verlangsamung der Infoverarbeitung & Gedächtnisabrufs.

Answer 7

Eineiige Zwillinge (100% identische Gene), die zusammen aufwachsen => gleiche IQ Zweieiige Zwillinge (50% identische Gene) ähneln sich weniger stark bei IQ Getrennt lebende eineiige Zwillinge zeigen ähnliche IQ.➜ Gene haben starken Einfluss, selbst bei unterschiedlichen Umwelten. Adoption kann IQ von vernachlässigten o. armen Kindern verbessern (um 4–5 Punkte). Adoptivkinder ähneln in IQ zunächst Adoptiveltern – Aber: Im Erwachsenenalter IQ an biologische Eltern

Answer 8

1. Frühe Deprivation (Waisenhäuser) hemmt IQ-Entwicklung 2. Frühzeitige Interventionen helfen 3. Armut & stressreiche Umgebungen beeinträchtigen IQ 4. Bildung verstärkt Intelligenz – und umgekehrt => Reziproke Beziehung: "Wer mehr Bildung erhält, steigert kognitiven Fähigkeit. Wer intelligenter ist, nutzt Bildung besser." 5. Motivation & Denkweise spielen eine große Rolle => Carol Dwecks „Wachstumsdenken“ (growth mindset): Der Glaube, dass Intelligenz formbar ist, führt zu mehr Anstrengung, Ausdauer und besseren Leistungen.

Answer 9

Allgemeine Intelligenz (g-Faktor): Keine Unterschiede Mathematik-Leistung: Keine Unterschiede Grundsätzliche kognitive Fähigkeiten: Männer & Frauen denken nicht grundsätzlich unterschiedlich.

Answer 10

Bereiche, in denen Frauen besser abschneiden:Sprachliche FähigkeitGedächtnisleistungEmotionale IntelligenzSchulische Leistung: Höhere Abschlussquoten (z. B. Abitur), bessere Noten. Bereiche, in denen Männer besser abschneiden:Räumliches DenkenKomplexe mathematische ProblemeGrößere Varianz: Mehr Männer finden sich sowohl im unteren als auch im oberen Extrembereich der Intelligenzverteilung.

Answer 11

Stereotype Threat (Bedrohung durch ein Stereotyp) = Sorge, negativ bewertet zu werden aufgrund eines negativen Stereotyps über eigene Gruppe. z.B. Frauen schneiden schlechter in Mathematiktests ab, wenn ihnen gesagt wird, dass Männer im Durchschnitt besser sind. Erwartungen der getesteten Personen z.B. Wenn eine Person denkt, dass sie aufgrund eines Stereotyps schlechter abschneiden wird, kann dies ihre tatsächliche Leistung verschlechtern. Wissenschaftliche Verzerrung = Test ist verzerrt, wenn Test für bestimmte Gruppen von Personen ungenau ist. Beispiel: Test, der für Frauen schlechtere Vorhersagen zum Hochschulerfolg trifft als für Männer, ist verzerrt. Gesellschaftliche Verzerrung Beispiel: Fragen, die nur in einer bestimmten Kultur verständlich sind, könnten Teilnehmer:innen aus anderen Kulturen benachteiligen.

Unit 8 Flashcards

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