Bloc 2 section 4 Flashcards
(17 cards)
Explique pourquoi l’âge scolaire est caractérisé par un mouvement vers l’indépendance.
Période pendant laquelle l’enfant va dans un nouveau milieu que même son parent ne connait pas.
L’enfant a un nouveau monde à lui. L’enfant se détache de ses parents.
Les nouvelles connaissances de l’enfant l’amènent à faire des choses seules. Il y a une responsabilisation de l’enfant.
Résume le stade de développement psychosocial «travail versus infériorité».
De 6 à 12 ans.
L’enfant développe activement ses connaissances et ses habiletés. Le cadre scolaire favorise ce développement.
Si les parents, les professeurs et les pairs l’encouragent et le félicitent → Travail (assiduité).
-Avec les encouragements et les félicitations, l’enfant développe du plaisir à faire certaines activités. L’enfant a donc plus de motivation.
Si ces personnes se moquent de lui, le découragent ou le punissent → Infériorité.
Les encouragements sont bons, mais il ne faut pas non plus faire croire à un enfant qu’il est excellent s’il a fait des erreurs. Il est important que le parent fasse remarquer les erreurs de l’enfant (d’une façon appropriée). Cela va permettre à l’enfant de développer une résilience.
Quand on parle des échecs, il est important de mettre l’accent sur le comportement de l’enfant plutôt que sur l’enfant lui-même.
Discute de l’adaptation du niveau de structure dépendamment du stade développement de l’enfant.
Bébé: beaucoup de structure, le parent doit être très encadrant.
Âge préscolaire: les parents demeurent encadrant, mais laisse un peu plus d’autonomie à l’enfant.
Âge scolaire: le parent prend de la distance par rapport à son enfant. Le but est que l’enfant se responsabilise de plus en plus. La structure demeure, mais elle est plus flexible.
Quels sont les comportements parentaux à privilégier pendant l’âge scolaire?
- Affirmer les réalisations de développement de manière appropriée.
- Fournir un environnement sûr et aimant.
- Encourager l’exploration appropriée et sûre de l’environnement.
- Modeler un comportement respectueux et égalitaire.
- Modeler une bonne communication dans la relation conjugale.
- Communiquer avec l’enfant de manière respectueuse et adaptée à son âge.
- Encourager l’expression des sentiments et répondre avec respect.
- Fournir des informations adaptées au développement.
- Fournir des commentaires appropriés et respectueux sur les comportements.
- Expliquer les conséquences des comportements et fixer des limites appropriées.
- Être cohérent et digne de confiance.
- Fournir un environnement familial propice à l’apprentissage social et scolaire.
- Apprendre à l’enfant à prendre des décisions appropriées.
- Encourager l’enfant à adopter un comportement autonome approprié.
- Soutenir les intérêts et les relations de l’enfant avec son groupe de pairs et ses amis.
- Enseigner à l’enfant les comportements et les valeurs prociviques.
- Faciliter l’engagement dans des groupes prosociaux dans des contextes civiques et religieux.
Vrai ou faux. L’âge préscolaire est une période idéale pour aborder plusieurs sujets avec l’enfant.
Faux, c’est l’âge SCOLAIRE
Quelles sont les caractéristiques de l’âge scolaire qui favorisent la discussion?
À cet âge, les parents sont encore pour l’enfant une source importante d’influence. L’enfant est encore proche de ses parents.
L’enfant a un développement cognitif qui lui permet de comprendre plus de choses. L’enfant a plus de connaissances et est capable de réfléchir a davantage d’informations.
Que doit faire un parent lorsque l’enfant aborde un sujet qu’il ne connait pas?
Le parent doit reconnaître qu’il ne connaît pas le sujet et proposer à l’enfant de chercher l’information ensemble.
Permet à l’enfant d’avoir une confiance en son parent. Confiance que le parent ne va pas lui raconter n’importe quoi.
Quels sont des exemples de sujets que le parent peut aborder avec l’enfant pendant l’âge scolaire?
Valeurs, morales, normes sociales, éthique de travail, etc.
Résume le stade des opérations concrètes de Piaget.
L’enfant devient capable de penser logiquement, mais dans des situations concrètes.
Il devient capable de décentration, de conservation et de réversibilité.
Il devient capable de voir les choses d’un autre point de vue que le sien (diminution de l’égocentrisme).
Il est capable de suivre des règles dans un jeu.
Il développe graduellement son sens moral.
Importance du milieu scolaire dans le développement des capacités cognitives.
Discute des implications parentales relativement à l’école.
- Habiletés parentales
-Le parent peut, dans la mesure du possible, peut soutenir leurs enfants dans leurs tâches scolaires.
-Le parent peut également aider l’enfant avec son organisation, dans la mesure du possible.
-Certains parents ont plus d’habiletés que d’autres. Par exemple, les parents qui sont plus scolarisés. - Communication
-La communication du parent avec son enfant: le parent doit se tenir informer de comment ça va pour l’enfant à l’école. Le parent doit discuter avec l’enfant de ce qui se passe à l’école.
-La communication du parent avec le professeur: les professeurs offrent des périodes pour discuter avec les parents de leur enfant. Le parent peut également contacter le professeur pour discuter de problématiques rencontrées avec l’enfant en lien avec l’école.
-La communication du parent avec l’école: le parent doit prendre connaissance des communications envoyées par l’école. - Apprentissage à la maison
-Il faut discuter et voir avec l’enfant comment s’organiser pour les périodes de devoirs. - Volontariat:
-Parfois l’école demande aux parents de leur temps pour participer bénévolement à des activités.
-Ça ajoute une fierté pour l’enfant.
-Ça donne au parent une occasion de voir comment ça se passe pour l’enfant à l’école. - Prise de décision:
-Le parent peut participer à la prise de décision de l’école en faisant partie de comité ou en répondant aux sondages envoyés par l’école. - Collaboration avec la communauté:
-Prise de décision concernant les parcs, les cours d’écoles, etc.
Discute du partenariat à l’âge scolaire.
À l’âge scolaire il existe une collaboration importante entre le parent, le professeur et l’enfant.
Quand il y a une collaboration entre ces trois acteurs, l’intervention a tendance à être plus efficace.
Quand on inclut l’enfant dans la discussion et la prise de décision. L’intervention est plus efficace.
Discute du lien entre le style parental et la réussite scolaire.
Il y a une association significative, mais faible, entre le style parental et la réussite scolaire.
-Faible parce que les auteurs ont constaté qu’une variable avait encore plus d’impact que le style parental: l’implication des parents dans leur apprentissage à l’école
Les enfants dont les parents ont un style démocratique ont tendance à avoir de meilleures performances scolaires et à être davantage motivés intrinsèquement comparativement aux enfants dont les parents sont autoritaires ou permissifs.
-Dans le cas où les parents sont autoritaires, les enfants ont plus de motivation extrinsèque.
-Dans le cas où les parents sont permissifs, les enfants ont moins de motivation par rapport à l’école.
Vrai ou faux. Il y a des différences culturelles par rapport au style parental et la réussite scolaire.
Vrai. Il semble y avoir des différences culturelles, mais ce n’est pas encore assez précis.
Discute des activités hors du cadre académique à l’âge préscolaire.
L’âge scolaire est une période propice pour le développement de talents.
Beaucoup de parents inscrivent leur enfant dans une activité (parascolaire, communautaire, privée) ou dans une école qui combine un volet artistique, sportif, scientifique ou linguistique avec le volet académique.
Quelles sont les recommandations par rapport aux activités hors du cadre académique?
- Activité qui plaît à l’enfant;
-Favorise la motivation intrinsèque - Activité qui est adaptée aux capacités de l’enfant;
-Il faut éviter les activités qui ne respectent pas les limites des capacités des enfants. - Éviter la surcharge;
-4 éléments liés à la surcharge - Planifier des activités en famille;
- Avoir des moments de liberté.
-4 effets bénéfiques
En lien avec les activités hors du cadre académique, quels sont les 4 éléments liés à la surcharge?
Éviter que les activités deviennent un fardeau pour la famille au niveau de l’organisation du temps.
La surcharge peut mener à un stress chronique (pour tous les membres de la famille)
Épuisement
Baisse de motivation pour cette activité, mais aussi pour aller à l’école (il pourrait préféré faire ses activités parascolaires qu’aller à l’école).
En lien avec les activités hors du cadre académique, quels sont les 4 effets bénéfique d’avoir du temps de liberté?
- Ça développe sa capacité à s’organiser seul
- Ça aide l’enfant à se responsabiliser
- Ça aide l’enfant à développer sa capacité de prise de décision
- Ça stimule l’imagination de l’enfant
