Capsule De Recherche 3 Flashcards
l’utilisation des écrans et les effets sur les enfants
Quel est le contexte historique?
arg favorable et défavorable
Débat quant à l’impact favorable ou défavorable de l’utilisation des écrans pour le développement. - prend de l’ampleur avec l’accès accru aux médias numériques
Arg en défaveur: attitude passive de l’enfant devant les écrans qui limite les opportunités de stimulation
Arg en faveur: du contenu de qualité (programme éducatif) peut favoriser les apprentissages
Quel est l’objectif de cet article?
Informer les politiques, les recommendations, la recherche la pratique en examinant l’association entre l’utilisation des écrans et les habiletés langagières des enfants. Donc que repose sur recherche empirique et scientifique.
Qu’est-ce qui est observé? (Les composantes)
La quantité : nb d’heure d’écran (même en arrière plan)
La qualité : le contenu (éducatif?)? Visionne avec le parent ou non?
L’âge de début : âge commence utiliser l’écran
Ont-ils recensé des participants?
Non ils ont recensé des etudes, donc des données et connaissances déjà existantes
Plus le temps consacré sur des écrans est grand plus…
les habilités langagières sont faibles.
La télévision en arrière plan est associée à?
De plus faibles habiletés langagières.
Visionner du contenu éducatif est associé à?
De meilleures habiletés langagières
L’utilisation des écrans en présence du parent est associée à?
de meilleures habiletés langagières
Plus l’âge au début de l’exposition est élevé (donc plus vieux/tard),
Meilleurs sont les habiletés langagières
Quels autres facteurs sont importants à considérer sur l’influence du développement?
Cpt parentaux, prématurité, statut social-économique, nombre de mots dit par les parents
Interprétation, pour la qte
Le temps d’utilisation des écrans peut priver d’autres opportunités de contact et stimulation (apprendre à marcher, échanger avec le parent, …)
Interprètation, pour le contenu éducatif
Souvent approprié à l’âge
Pourrait être plus bénéfique lorsque les objects sont nommés, qu’on s’adresse directement à l’enfant et qu’il a des opportunités de rep
Interprétation, écoute avec parent
Env 50% du temps d’écran (mais moins aujd)
Opportunités pour le parent de nommer, d’échanger, de renchérir (stimulations additionnelles)
Biais potentiel?
Parents qui rapportent l’utilisation des écrans, donc pourrait minimiser ou exagérer données donné
Conclusion?
L’utilisation des écrans devrait être faite avec modéra, que contenu soit éducatif et que parent soit là. Étude des composantes bénéfique et nuisible de l’utilisation des écrans
