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Dév enfance et adolescence > Cours 2 - Conceptions Theoriques > Flashcards

Cours 2 - Conceptions Theoriques Flashcards

1
Q

Quels sont les 5 conceptions théoriques?

A

La théorie de la maturation, l’approche béhavioriste, la théorie éthologique, le modèle bioécologique et la psychopathologie développementale

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2
Q

Selon la théorie de la maturation, le développement de l’enfant est influencé par quoi?

A

Il est principalement influencé par les gènes.

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3
Q

Quels sont les critiques de la théorie de la maturation?

A

Minimisation de l’impact des facteurs environnementaux
Peu d’attention portée aux différences individuelles
Peu de compréhension de l’ampleur des capacités des nouveaux-né (il faut utiliser notre jugement critique avec les normes puisque les nouveaux-nés ont plus de capacité que ce que Gessel pensait, son développement était trop lent)

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4
Q

Quels sont les implications parental pour l’éducation des enfants selon la théorie de la maturation?

A

L’éducation est centrée sur le rythme de l’enfant. Les parents doivent donc reconnaître le calendrier génétique interne du bébé.
Alimentation à la demande. Il ne faut pas sur-nourrir.
Patience et soutien chez les parents. Il faut se tourner vers les enfants et mettre leurs attentes (des parents) de côté.

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5
Q

Quels sont les principes fondamentaux de la théorie de la maturation?

A

C’est le respect du rythme de maturation. L’enfant a la capacité de réguler son propre développement et ses routines. (Ex. routines d’alimentation et de sommeil)

Le développement dépend des gènes..

Séquences de développement fixes pour tous les enfants, mais différences dans le rythme d’acquisition.

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6
Q

Quels sont les trois apprentissages de l’approche béhavioriste?

A

Le conditionnement classique
Le conditionnement opérant
L’apprentissage social

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7
Q

Qui est le fondateur de la théorie de la maturation?

A

Arnold Lucius Gesell

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8
Q

Quels sont les intérêts de l’approche béhavioriste?

A

Les cpts sont observables et mesurables
L’apprentissage par l’environnement
Prédiction et modification des cpts.

L’environnement joue un rôle majeur dans l’apparition et l’orientation d’un comportement

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9
Q

Qui sont les fondateurs du conditionnement classique?

A

Ivan Pavlov et John B. Watson

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10
Q

Quel expérience est associée au conditionnement classique?

A

L’expérience du chien et l’expérience du petit Albert

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11
Q

Explique le but du conditionnement classique avec l’exemple du chien

A

Le but est de faire en sorte que la réponse inconditionnelle apparaissant par un stimulus inconditionnel devienne une réponse conditionnel à un stimulus conditionnel
. Par exemple, avant le conditionnement la nourriture (stimulus inconditionnel) faisait saliver (réponse inconditionnelle) le chien (C’est un reflex) et le son d’une cloche (stimulus neutre) n’avait pas de salivation comme réponse (pas de réponse conditionnelle). Pendant le conditionnement, soit lors de l’apprentissage, on a associé le son d’une cloche (stimulus conditionnel) à la nourriture (stimulus inconditionnel) pour obtenir de la salivation (réponse inconditionnelle). Après le conditionnement, le son de la cloche (stimulus conditionnel) faisait saliver (réponse conditionnel) le chien. C’est un nouveau signalé qui déclenche un réflexe.

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12
Q

Quels sont les trois apprentissage de l’approche béhavioriste?

A

Conditionnement classique
Conditionnement opérant
Apprentissage social

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13
Q

Quelle est la loi du conditionnement ? (indice: la peur du petit Albert)

A

Une réponse à un stimulus a tendance à s’étendre à des stimuli de même nature, comme la peur des rats du petit Albert qui s’est étendue aux autres animaux à fourrures comme le lapin

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14
Q

Watson disait que tous les réflexes sont résultats de l’apprentissage comme l’amour d’un bébé envers ses parents. Est-ce toujours de croyances actuelle?

A

Non

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15
Q

Qui est le fondateur du conditionnement opérant?

A

Skinner

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16
Q

Quel est la différence entre le conditionnement opérant et le conditionnement classique?

A

Le cond classique est l’association entre un* stimulus de l’env* et une réponse réflexe tandis que le cond opérant est l’association entre une réponse (cpt) et ses conséquences.

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17
Q

Quels sont les principes fondamentaux du cond opérant?

A

La probabilité de reproduction d’un cpt est influencée par les conséquences qu’il produit.

La possibilité d’exctinction du cpt s’il n’est pas renforcé de façon maintenu.

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18
Q

Quels sont les conséquences possibles du cond opérant?

A

Il y a le renforcement: rend plus probable que ce comportement soit reproduit.
et la punition: rend moins probables que le cpt soit reproduit

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19
Q

Qu’est-ce qui différencie le renforcement + du - et des punitions + et - ?

A

Les renfo + et les punitions + ajoute qqlch, et les renfo et les punitions - retire qqch.

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20
Q

Quels sont les lois du cond opérant?

A

Plus le renfo suit de près le cpt, plus il permettra de consolider (rendre plus solide) ce cpt.

Un cpt qui n’est renforcé que de manière intermittente est plus diff à consolider qu’un cpt qui est constamment rendorcé.

Une rép à un stim donné a tendance à s’étendre à des stim de même nature. (comme cond classique)

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21
Q

Qui est le fondateur de l’apprentissage social?

A

Albert Bandura

22
Q

Quelles expérience est associé à l’apprentissage social?

A

L’expérience de la poupée bobo

23
Q

Quel est la théorie de l’app social?

A

Les cpt sont acquis par observation et imitation des modèles. Par ex, quelques min avant l’enfant voit ses parent ê aggressifs, il le sera envers sa poupée par la suite. Il voit son ami se faire récompense quand il ramasse ses jouets, il va alors faire demême pour ê récompensé aussi. (Apprentissage vicariant)

24
Q

Qu’est-ce que la théorie sociale cognitive?

A

C’est la reconnaissance de l’importance de la pensée dans l’apprentissage.

25
Q

Quels sont les contributions de l’app social à la compréhension du dév de l’enfant?

A
  1. Reconnaissance du rôle des processus mentaux dans l’app et admission (admet) les notions de personnalité et de dév moral
  2. Considère l’enfant comme un agent actif de son dév
  3. Définit un processus d’autorégulation dans l’app (s’autorenforcer)
26
Q

Quels sont les apports de l’approche béhavioriste?

A

Permet de rendre plus rigoureuse l’étude du dév
Permet une meilleure compréhension de l’influence de l’env
Associée avec des interventions offrant des modif rapides du cpt

27
Q

Quels sont les critiques de l’approche béhavioriste?

A

Sous-estime les facteurs biologique et héréditaires, les facteurs cognitifs, les motivations, le libre-arbitre et les facteurs inconscients
Exagère l’influence de l’env
Ne se penche pas sur les causes des conduites humaines

28
Q

Qu’est-ce que l’éthologie?

A

c’est l’étude scientifique du cpt des espèces animales (Et humains) dans leur milieu naturel ou ds un env expérimental. C’est la discipline consacrée à la compréhension de l’évolution des cpt adaptatifs et à leur fonction pour la survie des espèces.

29
Q

Qu’est-ce que l’éthologie a permis de comprendre/apprendre sur le dév de l’enfant?

A

Compréhension de la valeur adaptative des cpt de l’enfant dans son env.

Que les enfants naissent avec un bagage inné de comportements communs à l’ensemble de l’espèce : réflexe de succion et d’agripper, babillage, sourire, orientation. Ces cpt favorisent la survie et le dév (alimentation et interactions).

La notion de période critique du dév.

30
Q

Qu’est-ce que la notion de période critique de dév?

A

Certains app doivent ê appris dans la période sensible puisqu’ils ne pourront pas ê acquéris plus tard

31
Q

Explique le phénomène de l’empreinte

A

Le nouveau-né suit et s’attache au premier object qu’il voit, puis imite ses cpt.

Expérience des oies par Lorenz

Lié au concept de période sensible, à la sélection naturel, va contresens du béhaviorisme.

32
Q

Quel intéraction entre l’inné et l’acquis a été observé avec le phénomène de l’empreinte?

A

Instinct de suivre la mère (ou premier object). Apprentissage de la forme de la mère.

33
Q

Par qui a été élaboré le modèle bioécologique?

A

Bronfenbrenner

34
Q

Que démontre le modèle bioécologique? (2 phrases)

A

Que le dév de tt organisme biologique est le résultat des interactions continuelles entre cet organisme et son env. Il met de l’avant l’importance accordée aux interactions entre les facteurs et l’env.

35
Q

En ordre du plus haut au plus bas, nomme les système et leurs mot-clés associés

A

Chrono: temps, chronocité
Macro : société, politiquee, valeurs
Exo: travail des parents, voisinage
Méso : interaction entre les milieux
Micro : famille, école, garderie
Onto : âge, sexe, tempérament

36
Q

Quels sont les apports de l’approche écologique?

A

Tient compte de l’ensemble des dimensions présentes dans la vie des personnes
Importance accordée aux intéraction entre les personnes et les milieux
PErmet d’élargir les modes d’intervention et de choisir des voies multidimensionnelles

37
Q

Explique la formule du modèle Processus-Personne-Contexte-Temps (PPCT). RdT2=f(P,P,C)T1-T2

A

Le résultat du rév au moment de l’évaluation (la fin) égale à la fct conjointe du Processus, de la Personne dans un Contexte sur une période de temps spécifique (entre T1 et T2). Donc, chaque aspect de l’écologie de l’enfant influence la trajectoire de son développement.

38
Q

Qu’est-il important de faire pour rendre compte de la qualité du dév avec le modèle PPCT?

A

Il est nécessaire de l’aborder en fct de chacune des composantes.

39
Q

Qui sont les fondateurs de la psychopathologie développementale?

A

Cummings et al.

40
Q

Que reconnait la psychopatho dév sur le dév?

A

Elle reconnait les influences + ET - sur le dév

41
Q

Quels sont les intérêts de la psychopatho dév?

A

Intérêt pour…
- le dév normal, à risque et pathologique
- les processus menant à l’adaptation et à l’inadaptation
- le concept d’inadaptation - rejet des diagnostics psychopathologiques catégoriels

42
Q

La psychopathologie développementale est la compréhension de quoi?

A

C’est la compréhension des schémas d’adaptation ou de maladaptation du dév, donc ses trajectoires et ses facteurs s’intéresse à multiples résultats

43
Q

Quels sont les 4 principes fondamentaux de la psychopatho dév?

A
  1. La psychopathologie développementale peut être définie comme l’étude des
    origines des patrons individuels d’inadaptation
  2. Les issues développementales ne sont jamais fonction de l’individu seul ni fonction
    de son contexte d’expérience uniquement
  3. Les relations interpersonnelles sont centrales dans l’étude de la psychopathologie
    en général, et de la psychopathologie développementale en particulier
  4. L’individu est le produit de toutes ses expériences, et pas seulement de ses
    expériences précoces
44
Q

Quelle est la différence entre un facteur de risque et de protection? Donne deux exemples chaque

A

Un facteur de risque AUGMENTE la probabilité d’apparition d’un problm d’adaptation (prématurité, pratiques parentales inadéquates) tandis qu’un facteur de protection DIMINUE la probabilité

45
Q

Qu’est-ce que l’approche déterministe?

A

L’environnement joue un rôle majeur dans l’apparition et l’orientation d’un
comportement

46
Q

Qu’est-ce qu’un apprentissage vicariant? Ds l’apprentissage social

A

app d’un cpt par observations, sans ê n-m récompensé ou puni

46
Q

Qu’est-ce que la théorie sociale cognitive?

A

reconnaît l’importance de la pensée dans l’apprentissage

47
Q

Quels sont les implications des trajectoires dév?

A

¡ Un même tableau clinique peut être le produit de trajectoires différentes
¡ Des troubles d’apparence différente pourraient avoir une origine commune
¡ Un changement peut survenir à n’importe quel point de la trajectoire
¡ Le point de départ ne prédit pas l’arrivée

48
Q

Quels sont les principes fondamentaux de la psychopatho dév?

A
  1. La psychopathologie développementale peut être définie comme l’étude des
    origines des patrons individuels d’inadaptation
  2. Les issues développementales ne sont jamais fonction de l’individu seul ni fonction
    de son contexte d’expérience uniquement
  3. Les relations interpersonnelles sont centrales dans l’étude de la psychopathologie
    en général, et de la psychopathologie développementale en particulier
  4. L’individu est le produit de toutes ses expériences, et pas seulement de ses
    expériences précoces
49
Q

V ou F. Une expérience tardive aura plus d’influence sur la trajectoire qu’une expériences plus précoce.

A

F. une expérience précoce aura plus d’influence sur la trajectoire
qu’une expérience plus tardive

50
Q

Les modèles transactionnels supposent une interaction permanente entre quoi? Y’a une interaction entre quoi et quoi normalement

A

supposent une interaction permanente entre l’individu et son
environnement, qui se modifient mutuellement

Dév enfance et adolescence (16 decks)

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