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PSL1984 > cours 20 - cortex associatifs > Flashcards

cours 20 - cortex associatifs Flashcards

1
Q

quelle est la définition de la cognition

A

ensemble des fonctions intellectuelles qui permet de choisir le comportement approprié en fonction de la situation actuelle et future

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2
Q

quel est la fonction de la cognition

A

assurer la protection et la survie de l’individu

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3
Q

identifiez 1 dans le processus de cognition

A

afférences sensorielles (cortex primaires)

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4
Q

identifiez 2 dans le processus de cognition

A

analyser l’information

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5
Q

identifiez 3 dans le processus de cognition

A

planifier la réponse

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6
Q

identifiez 4 dans le processus de cognition

A

exécuter la réponse (cortex moteur primaire, FEF, Broca)

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7
Q

identifiez 5 dans le processus de cognition

A

mémoire

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8
Q

identifiez 6 dans le processus de cognition

A

reconnaissance des afférences (gnosies)

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9
Q

identifiez 7 dans le processus de cognition

A
  • jugement
  • abstraction
  • fonctions exécutives
  • organisation du mvt (praxies)
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10
Q

qu’arrive-t-il lors de l’analyse de l’information (processus de cognition)

A
  • sens fournissent des infos du milieu extérieur et intérieur en temps réel
  • nouvelles infos doivent être analysées et comparées à celles stockées dans nos connaissances (mémoire) et reconnues (gnosies)
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11
Q

qu’arrive-t-il lors de la planification de la réponse (processus de cognition)

A
  • mémoire : aide à planifier à partir des expériences du passé
  • cortex préfrontal : jugement, abstraction, imaginer des stratégies de réponses et prévoir leurs conséquences, choisir
  • cortex prémoteur : organisation du mvt (praxies)
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12
Q

quels sont les autres aspects de la cognition, qui ne sont pas présents dans le schéma, et quels sont leurs effets

A
  • éveil, attention et motivation : prérequis pour son éval optimale (optimiser la cognition)
  • d’autres fonctions cognitives : langage et calcul
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13
Q

quel est le siège de la cognition

A

aires associatives

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14
Q

vrai ou faux :
les aires associatives prennent la plus grande portion du cerveau

A

vrai

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15
Q

combien y a-t-il d’aires de Brodmann

A

52

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16
Q

comment sont définies les aires de Brodmann

A

par des différences histologiques (afférences, efférences, connexions verticales et horizontales)

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17
Q

vrai ou faux :
il y a beaucoup de différences (+ que de similitudes) histologiques entre les différentes aires de Brodmann

A

faux
bcp de similitudes

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18
Q

comment est organisé le néocortex

A

en 6 couches

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19
Q

le cortex est organisé en … de cellules dont la fctn est similaire

A

colonnes

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20
Q

de quelle façon les interneurones interconnectent les colonnes fonctionnelles du cortex

A

interconnectent à l’horizontal les colonnes

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21
Q

comment sont les afférences et les efférences des couches du cortex

A
  • afférences : chaque couche reçoit des afférences provenant d’une source principale
  • efférences : différentes couches projettent des efférences vers une cible distincte
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22
Q

comment est organisé l’archicortex

A

3-4 couches

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23
Q

comment est organisé le paléocortex

A

3 couches

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24
Q

où se trouve l’archicortex

A

hippocampe

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25
Q

où se trouve le paléocortex

A

gyrus parahippocampique (face ventrale du cerveau)

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26
Q

quel est le rôle de l’archicortex

A

histologie et physiologie mieux étudiées pour son rôle dans la mémoire

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27
Q

quel est le rôle du paléocortex

A

rôle dans l’odorat

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28
Q

quels sont les rôles du cortex associatif pariétal

A
  • porter attention simultanée aux multiples afférences de l’environnement
  • localiser ces afférences dans l’espace = “where”
  • intégrer des stimuli multisensoriels complexes
  • calcul et écriture
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29
Q

depuis les cortex sensoriels primaires intacts, le lobe pariétal dominant (G) porte attention surtout aux afférences provenant de …

A

l’espace D

30
Q

depuis les cortex sensoriels primaires intacts, le lobe pariétal non-dominant (D) porte attention surtout aux afférences provenant de …

A

des deux côtés

31
Q

que représente ce schéma

A

l’attention et la localisation spatiale est relativement latéralisée

32
Q

comment un stimulus dans le champ visuel D est vu

A
  • vu par cortex occipital G
  • projeté aux 2 lobes pariétaux pour intégration visuospatiale
33
Q

comment un stimulus dans le champ visuel G est vu

A
  • vu par le cortex occipital D
  • projeté au lobe pariétal D majoritairement
34
Q

qu’arrive-t-il lors d’une lésion du lobe associatif pariétal dominant a/n de la détection de stimulus

A

peu d’impact, car lobe pariétal non-dominant continue d’intégrer avec autant d’intérêt les afférences provenant des deux côtés

35
Q

qu’arrive-t-il lors d’une lésion du lobe associatif pariétal non-dominant a/n de la détection de stimulus

A

le lobe pariétal continue d’intégrer préférentiellement les afférences provenant de la droite
- s’il est seul, un stimulus de la G sera détecté
- s’il est combiné à un stimulus de la D, celui-ci sera préféré et le seul détecté

36
Q

qu’arrive-t-il lors d’une lésion du lobe associatif pariétal non-dominant a/n du “testing” de l’attention

A
  • stimulation unilatérale = détectée à D et à G
  • double-stimulation = extinction du stimulus à G (car + intéressé par stimulus à D)
37
Q

quelles sont certaines répercussions cliniques d’une lésion au lobe associatif pariétal non-dominant

A
  • pt considère que la moitié D de son assiette, alors pense qu’il a terminé alors qu’il reste toute la partie G
  • pt dessine une horloge, mais ne met les chiffres qu’à D
  • accidents de voiture, car obstacles à G non-détectés par pt
  • asomatognosie : inconscience d’un hémicorps, que pt ne reconnait plus comme le sien
  • membre étranger : postures ou mvt’s incontrôlés d’un membre
  • héminégligence visuelle
  • héminégligence motrice : altération du schéma corporel = réduit l’utilisation de membres sains
  • autotopoagnosie : difficulté à localiser ou identifier les parties du corps
  • syndrome de Gerstman
  • synesthésies
38
Q

qu’est-ce que l’asomatognosie

A

inconscience d’un hémicorps, que l’individu ne reconnait plus comme le sien

39
Q

qu’est-ce que l’autotopoagnosie

A

difficulté à localiser ou identifier les parties du corps

40
Q

quelles sont les signes/symptômes du syndrome de Gerstman

A
  • agraphie : perte de la capacité à écrire manuellement
  • acalculie : difficulté à reconnaitre ou former des chiffres et des symboles arithmétiques
  • agnosie digitale : perte de la reconnaissance de ses doigts
  • indistinction G-D
41
Q

quelle est la cause du syndrome de Gerstman

A

lésion au cortex associatif pariétal, hémisphère dominant
(lobe pariétal inf -> écriture manuelle et schéma corporelle main)

42
Q

pourquoi une lésion au lobe pariétal peut causer des synesthésies

A

lobe pariétal = site d’intégration de stimuli complexes multisensoriels

43
Q

quelle est la cause des synesthésies (explication)

A

erreurs de câblage, survenant lors du développement ou de l’apprentissage = intégration aberrante d’afférences sensorielles (mélange des sens)

44
Q

nommez des exemples de synesthésies

A
  • voir en différentes couleurs des chiffres imprimés en noir et blanc
  • détecter différents goûts lorsque des mots spécifiques sont entendus
  • voir la musique en différentes couleurs
45
Q

quels sont les rôles du cortex associatif temporal

A
  • reconnaitre
  • identifier
  • différencier
    les stimuli complexes (gnosies) = “what”
46
Q

expliquez le modèle proposé quant à la reconnaissance de stimulus complexes

A

différentes populations de cellules sont spécialisées dans la reconnaissance de caractéristiques spécifiques qui sont ensuite intégrées en combinaison de caractéristiques afin de reconnaitre le stimulus complexe
- reconnaissance visuelle hiérarchisée

47
Q

que représente ce schéma

A

reconnaissance visuelle hiérarchisée (modèle proposé pour la reconnaissance de stimulus complexes)

48
Q

qu’est-ce qui facilite la reconnaissance des objets et pourquoi

A
  • les caractéristiques inhabituelles
    • cortex associatif temporal comparerait les objets à un modèle moyen pour les distinguer
  • l’expérience de l’observateur
    • lui permet de reconnaitre les objets complexes et de différencier ceux qui se ressemblent (ex : vins)
49
Q

vrai ou faux :
la reconnaissance est impossible si l’information est incomplète

A

faux
parfois possible même si l’info est incomplète

50
Q

vrai ou faux :
si la reconnaissance est impossible, la description des caractéristiques de base est quand même possible

A

vrai
peut rester possible

51
Q

qu’est-ce qu’une agnosie

A

incapacité de reconnaitre un stimulus

52
Q

quelles sont les caractéristiques de l’agnosie

A
  • stimulus peut être détecté et décrit, mais n’est pas reconnu à partir de la modalité sensorielle défectueuse
  • stimulus peut être identifié par une autre modalité si elle est préservée
    (ex : agnosie visuelle = je ne reconnais pas que c’est un ananas, mais lorsque je le sens, je le reconnais)
53
Q

à quel endroit une lésion peut causer une prosopagnosie

A

lésion cortex inféro-temporal non-dominant

54
Q

qu’est-ce que la prosopagnosie

A

difficulté à reconnaitre les visages familiers

55
Q

quelles sont les caractéristiques de la prosopagnosie

A
  • détails du visage peuvent être décrits, parfois même l’humeur apparente et l’âge approximatif, mais l’ensemble n’est pas reconnu
  • dans les cas sévères, l’individu ignore qu’il s’agit d’un visage
  • la personne sera identifiée si une autre modalité sensorielle est utilisées (ex : voix)
  • les objets autres qu’un visage sont identifiés
56
Q

à quel endroit une lésion peut causer une agnosie des couleurs

A

cortex temporo-occipital bilat

57
Q

qu’est-ce que l’agnosie des couleurs

A

difficulté à reconnaitre les couleurs, mais elles peuvent être appariées

58
Q

à quel endroit une lésion peut causer une amusie

A

cortex temporal supérieur non-dominant

59
Q

qu’est-ce que l’amusie

A

difficulté à reconnaitre la tonalité musicale, le rythme ou la mélodie

60
Q

à quel endroit une lésion peut causer une agnosie auditive

A

cortex temporal

61
Q

quels sont les types d’agnosie auditive

A
  • surdité verbale
  • agnosie sonore
62
Q

qu’est-ce que l’agnosie auditive

A

difficulté à reconnaitre des sons

63
Q

qu’est-ce que la surdité verbale (agnosie auditive)

A

difficulté à reconnaitre des sons verbaux
lecture et labiale sont possibles

64
Q

qu’est-ce que l’agnosie sonore (agnosie auditive)

A

difficulté à reconnaitre des sons non-verbaux (aboiement, cloche)

65
Q

à quel endroit une lésion peut causer une surdité verbale

A

lobe temporal dominant

66
Q

à quel endroit une lésion peut causer une agnosie olfactive

A

cortex temporal antérieur

67
Q

qu’est-ce que l’agnosie olfactive

A

difficulté à reconnaitre les odeurs, mais elles peuvent être appariées

68
Q

quels sont les rôles du cortex préfrontal associatif

A
  • reçoit infos perceptives complexes des cortex moteur, sensoriels et associatifs pariétaux et temporaux
  • évalue la situation (relations individus vs environnement)
  • planifie et exécute les comportements adaptés à la situation
  • interactions sociales
  • personnalité
    + jugement
    + stratégies
    + abstraction
    + planification (praxies)
69
Q

quelles sont les conséquences de lésions frontales

A
  • troubles d’attention et de sélection
  • troubles de planification
  • défauts d’exécution = réponses illogiques aux stimuli externes et internes :
    • impulsivité et désinhibition de réactions appropriées
    • persévération (répétition mésadaptée d’un comportement)
    • absence de motivation et apathie
  • changement de personnalité
70
Q

quelle est la preuve qu’une lésion frontale peut changer la personnalité d’un individu

A

Phineas Gage

71
Q

quelles sont les conclusions concernant la région ventro-médiane lors d’évaluations de processus cognitifs préfrontaux et comment sont-ils arrivés à ces conclusions

A
  • préférences individuelles et système de récompense
    • IRM fonctionnelle = activation cortex préfrontal ventro-médian reflétant préférences gustatives
  • capacité d’inhibition des impulsions
    • test Go/No Go
72
Q

quelles sont les conclusions concernant la région dorso-latérale lors d’évaluations de processus cognitifs préfrontaux et comment sont-ils arrivés à ces conclusions

A
  • mémoire de travail
    • expérience sur singe
  • planification
    • test “Wisconsin”

PSL1984 (24 decks)

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