Cours 5

Question 1

Qu’est-ce qu’un plan quasi-expérimental ?

Answer 1

Plan permettant d’inférer la causalité d’une VI sur une VD (recherche prédictive) à un certain degré (même si elle n’est pas aussi solide qu’avec les plans expérimentaux).

• Fait appel à une interprétation semblable
  aux plans expérimentaux, mais ne satisfait
  pas toutes les exigences de contrôle de
  facteurs externes. → exclusion d’explications alternatives

Question 2

Donne un inconvénient du plan quasi expérimental

Answer 2

le plan ne contrôle pas aussi bien les menaces à la validité interne (qu’un plan expérimental)

Question 3

Quelle est la similarité entre un plan expérimental et quasi expérimental?

Answer 3

1. Au moins une VD
   - Au moins une variable dépendante est mesurée suite à la manipulation de la VI

Question 4

Quels sont 2 aspects du plan expérimental qui ne seront possiblement pas et absolument pas respectés dans un plan quasi expérimental?

Answer 4

1. Manipulation de la VI (plusieurs situations à tester, au moins 2 groupes de sujets: expérimental & témoin)
2. Groupe Témoin
   Absolument pas:
3. Assignation aléatoire (chance = de faire partie d’un groupe ou l’autre)

Question 5

Qu’est-ce qu’un groupe non équivalent ?

Answer 5

Les groupes n’ont pas été créés par assignation aléatoire (pas randomisés) et sont donc considérés comme non équivalents.

Le chercheur doit nous convaincre
que, malgré
l’absence d’assignation aléatoire, les groupes sont
comparables

Question 6

Vrai ou Faux : Les groupes non équivalents sont donc choisis pour être le plus similaires possible, mais il est peu probable qu’ils soient équivalents comme s’ils avaient été randomisés

Answer 6

vrai

Question 7

Qu’est ce qu’un Plan prétest-posttest avec groupe témoin non-équivalent

Answer 7

• Contient autant de groupes qu’il y a d’interventions et
  au moins un groupe témoin.
• Les participants ne sont pas répartis aléatoirement dans les groupes avant l’introduction de la VI.

Question 8

Dans un plan prétest-posttest avec groupe témoin non-équivalent, que mesure-t-on ?

Answer 8

La VD est mesurée deux fois, avant et après l’intervention.

• Les participants des deux groupes sont observés au prétest et au posttest
• Le prétest permet d’observer jusqu’à quel point les groupes sont comparable sur la variable d’intérêt au départ

Question 9

Quel est le plan dans cet exemple:
Étude sur l’amélioration de la confiance en soi dans des situations sociales
suite à un bref cours de psychologie chez
200 cadets de l’Académie navale
américaine à Annapolis.

Answer 9

plan prétest-posttest avec groupe témoin
non-equivalent

Question 10

Quels types d’interactions peuvent menacer la validité dans un plan prétest-posttest ?

Answer 10

• Interaction sélection x facteurs historiques
• Interaction sélection x maturation
• Interaction sélection x régression vers la moyenne

Question 11

Explique ce qu’on veut dire par Interaction sélection x facteurs historiques.

Answer 11

Événements historiques pour les participants d’un groupe seulement.

Question 12

Explique ce qu’on veut dire par: Interaction sélection x maturation

Answer 12

Rythme de maturation des participants différent en fonction des
groupes.

Question 13

Explique ce qu’on veut dire par: Interaction sélection x régression vers la moyenne

Answer 13

Régression vers la moyenne plus marquée dans un des
groupes.

– Plus probable quand le groupe cible a reçu l’intervention parce
qu’il avait des scores plus extrêmes au départ

Question 14

Qu’est-ce qu’un plan à séquence temporelle unique?

Answer 14

• Les participants sont leurs propres
  « contrôles »
  – Un seul groupe (qui est expérimental)
  est examiné
• La VD est mesurée plusieurs fois (avant
  et après l’intervention) pour suivre
  l’évolution du phénomène.
  – Les effets de l’intervention s’évaluent par
  l’observation d’une discontinuité dans la
  séquence plutôt que par la comparaison
  avec un autre groupe.
  – Les mesures avant permettent de voir les
  tendances naturelles.

Question 15

Quel est le plan représenté par cet exemple:
Étude sur les taux de
prescription
d’antidépresseurs au
Royaume-Uni suite à un
avertissement en
décembre 2003 indiquant de
ne pas prescrire des
antidépresseurs à
recapture de la sérotonine
aux jeunes de moins de 18
ans (avec exception pour la
fluoxetine).

Answer 15

Séquence temporelle unique

Question 16

Quels résultats peuvent être observés dans une étude à séquence temporelle unique ?

Answer 16

Effets présents:
- diminution à long terme
- diminution continue
- diminution court terme

Effets possibles:
- Stabilisation
- Accélération du changement
- Diminution avec délai

Effets absents
- diminution pas d’effet
- fluctuations à tout moment
- stabilité pas d’effet

Question 17

Quels aspects de la séquence temporelle unique peuvent influencer la validité

Answer 17

1. Facteurs historiques
   - Un événement peut se produire entre les mesures de la variable dépendante et pourrait expliquer les résultats
   obtenus.
2. Fluctuation de l’instrument de mesure
   – Plus le nombre de mesures est élevé, plus il est possible qu’il y ait eu des variations ou dérèglements dans la mesure

Question 18

Explique la séquence temporelle avec groupe témoins non-équivalent

Answer 18

• Contient autant de groupes qu’il y a
  d’interventions et au moins un groupe
  témoin.
• Les participants ne sont pas répartis
  aléatoirement dans les groupes avant
  l’introduction de la VI.
• La VD est mesurée plusieurs fois (avant
  et après l’intervention) pour suivre
  l’évolution du phénomène
  ( Les participants des deux groupes sont
  observés à chaque moment.
  – Permet d’observer les tendances entre les
  groupes avant et après l’intervention)

Question 19

Quelle plan est associé à cet exemple:
Étude sur l’effet d’une initiative d’éducation pour promouvoir une meilleure
utilisation des antibiotiques chez les médecins et pharmaciens du Québec sur
les taux de prescription d’antibiotiques.

La prescription d’antibiotiques était plus faible au Québec comparé aux autres provinces de 2003 à 2005, un écart qui a augmenté suite à la mise en place de l’initiative d’éducation.
pointillés: ligne droite diminue et après se stabilise

Answer 19

Séquence temporelle avec groupe témoin
non-équivalent

Question 20

Qu’en est il de la validité pour la Séquence temporelle avec groupe témoin
non-équivalent

Answer 20

• Excellente validité interne, semblable aux plans
  expérimentaux.
• Facteurs historiques
  et fluctuations de l’instrument
  de mesure pourraient être un problème.
  – MAIS bon contrôle si le groupe témoin est assez semblable au groupe
  cible

Question 21

Qu’est ce qu’un plan à cas unique?

Answer 21

Catégorie de plans qui émettent des inférences à partir d’un examen détaillé
de chaque individu participant à l’étude.

Les plans à cas unique peuvent prendre différentes formes.

Question 22

Forces vs limites du plan à cas unique

Answer 22

Force
* Possibilité d’observer et de mesurer les comportements d’une personne dans un contexte spécifique, à l’intérieur d’une période
de temps précise.

Limites
* Généralisation

Question 23

Quelles sont les 3 caractéristiques principales du Plan à cas unique quasi-experimental

Answer 23

1. Mesure continue du phénomène cible
2. Utilisation d’un niveau de base
3. Stabilité de la performance

Question 24

Explique la 1. Mesure continue du phénomène cible

Answer 24

La performance ou le comportement (VD) du participant doit être observé à plusieurs occasions avant l’intervention, pendant la mise en place de l’intervention et après l’intervention.

– Unités temporelles: minutes, heures, jours
, semaines, mois…

– Mesure doivent être effectuées dans les mêmes conditions à chaque période
d’évaluation, en respectant des intervalles égaux dans le temps

Question 25

Explique 2. Utilisation d’un niveau de base

Answer 25

* Période d’observation du phénomène cible pendant plusieurs occasions, avant que l’intervention soit appliquée. – Informe sur la fréquence, l’intensité ou la durée du phénomène cible avant l’introduction de toute intervention ou manipulation

Question 26

Explique 3. Stabilité de la performance

Answer 26

Les données au niveau de base doivent être stables, avec absence de tendance ou tendance dans la direction opposée aux hypothèses.

Question 27

4 exemples de stabilité de performance pour Plan à cas unique quasi experimental

Answer 27

1, Absence de tendance (bon) 2. Tendance sens des hypothèses (pas bon) 3. Tendance opposé hypothèses (bon) 4. Absence de stabilité (pas bon)

Question 28

Qu'est-ce que le protocole ABAB ?

Answer 28

Protocole qui examine l’effet d’une intervention en alternant la condition sans intervention et la condition avec intervention.

Question 29

Quels sont les critères su protocole ABAB?

Answer 29

* Les participants sont leurs propres « contrôles » – Un seul groupe (qui est expérimental) est examiné * Alternance de l’intervention – A = phase sans intervention – B = phase avec intervention * La VD est mesurée plusieurs fois (à chaque phase) pour suivre l’évolution du phénomène

Question 30

Pour le Protocole ABAB Les effets de l’intervention sont clairs si la performance...

Answer 30

– s’améliore lors de la première phase d’intervention; – retourne au niveau de base à la seconde phase sans intervention; – s’améliore à nouveau lors de la seconde phase d’intervention. Donc… les comportements doivent être réversibles.

Question 31

Quels sont les phases du protocole ABAB ?

Answer 31

1. phase A initiale 2. phase B initiale 3. seconde phase A 3. seconde phase B

Question 32

Explique le but de la phase A initiale du protocole ABAB

Answer 32

1. Décrire le niveau courant de la performance 2. Prédire ce dont la performance aurait l’air dans le futur si les conditions étaient inchangées.

Question 33

Explique le but de la phase B initiale du protocole ABAB

Answer 33

1. Décrire le niveau courant 2. Prédire ce dont la performance aurait l’air dans le futur si les conditions étaient inchangées. 3. Tester si la performance durant la phase B est différente de la performance projetée à partir de la phase A.

Question 34

Explique le but de la seconde phase A du protocole ABAB

Answer 34

1. Décrire le niveau courant de la performance. 2. Prédire ce dont la performance aurait l’air dans le futur si les conditions étaient inchangées. 3. Tester si la performance est différente de la phase B initiale. 4. Tester la prédiction de la phase A initiale.

Question 35

L'exemple suivant correspond à quel protocole: Objectif : Tester un traitement de la stéréotypie vocale chez un garçon avec un trouble du spectre de l’autiste de 3 ans. Traitement : interruption de la stéréotypie vocale et redirection & renforcement des réponses verbales appropriées (= RI + RD)

Answer 35

Protocole ABA

Question 35

Explique le but de la seconde phase B du protocole ABAB

Answer 35

1. Décrire le niveau courant de la performance. 2. Tester si la performance est différente de la seconde phase A 3. Tester si la performance est telle que prédite par la phase B initiale

Question 36

Quelles 3 types de variations peuvent se produirent pour le protocole ABAB

Answer 36

1. Ordre des phases 2. Nombre de phases 3. Nombre d’interventions

Question 37

Qu'est-ce qu'un plan préexpérimental ?

Answer 37

Plan permettant de suggérer la causalité d’une VI sur une VD, mais manquant d'un point de référence solide.

Question 38

Explique la variation: Ordre des phases

Answer 38

* Le protocole peut commencer avec la phase B (p.ex., BAB, BABA…). * Dans quelles circonstances? – Il faut implanter l’intervention immédiatement étant donné la sévérité du cas. – Les niveaux initiaux sont évidents puisque le comportement n’a jamais eu lieu ou est extrêmement rare.

Question 39

Explique la variation: Nombre de phases

Answer 39

3 phases: protocole ABA – Minimum recommandé, mais moins valide que ABAB car ne permet pas de répliquer les effets de l’intervention. * 2 phases: protocole AB – Non recommandé: n’est pas considéré comme une vraie expérimentation car ne permet pas d’éliminer les menaces à la validité interne (p.ex., maturation et facteurs historiques pourraient expliquer le changement de performance). * Aussi possible d’avoir plus de phases: ABABAB… – La confiance en les effets de l’intervention augmente avec chaque phase de AB effectuée

Question 40

Quel protocole est associé à cet exemple: Objectif : Tester l’effet de deux interventions pour réduire les comportements problématiques chez un garçon de 6e année. Interventions * Function-based : individualisée en fonction des causes des comportements identifiées chez l’enfant. * Non-Function-Based: jetons pour les bons comportements

Answer 40

Protocole ABAB

Question 41

Quels sont les 2 aspects importants de la validité concernant le protocole ABAB

Answer 41

1. Absence du « renversement » du comportement 2. Indésirabilité du « renversement » du comportement

Question 42

Explique la validité 1. Absence du « renversement » du comportement

Answer 42

* Possible que la performance ne retourne pas au niveau de base lors du retour à la phase A. – Pas clair que l’intervention a mené au changement. – Facteurs historiques et maturation sont des explications alternatives. * L’intervention peut être responsable du changement, mais il n’y a pas de moyen pour le confirmer.

Question 43

Explique la validité 2. Indésirabilité du « renversement » du comportement

Answer 43

* Dans un contexte clinique, le but est d’améliorer la situation du patient… * Le retour au comportement initial est-il désirable et éthique? * Risques vs bénéfices! – Le renversement du comportement n’est pas seulement un exercice académique: il a une valeur clinique. – Permet de savoir ce qui est responsable du changement chez le patient, ce qui peut aider lorsqu’il a besoin d’autres interventions, et pour d’autres patients

Question 44

Qu'est ce qu'un plan préexprimental?

Answer 44

Plan permettant de suggérer la causalité d’une VI sur une VD (recherche prédictive) à un certain degré (même si elle n’est pas aussi solide qu’avec les plans expérimentaux).

Question 45

Similarité Plan préexpérimental et expérimental ?

Answer 45

* Préexpérimental fait appel à une interprétation semblable aux plans expérimentaux, mais auquel il manque un point de référence solide (groupe témoin et/ou mesure prétest).

Question 46

Plan préex. diérence semi exp. ?

Answer 46

Contrairement au plan quasi-expérimental, le plan préexpérimental ne comprend pas assez de contrôles pour permettre une inférence sûre.– Donc le plan ne contrôle pas bien les menaces à la validité interne (diminue la confiance en les résultats).

Question 47

Quels éléments du plan expérimental ne sont pas respectés pour le plan préexpérimental

Answer 47

Possiblement non respecté: Manipulation de la VI Groupe Témoin Non respecté: Assignation aléatoire

Question 48

Qu'est ce qu'un plan postest à groupe unique

Answer 48

* Les participants ne forment qu’un seul groupe (exposé à l’intervention). * La VD est mesurée seulement une fois (après l’intervention). – Pas de mesure avant l’intervention. – Pas de comparaison avec un groupe témoin

Question 49

Qu'est ce qu'un Plan posttest avec groupe témoin non équivalent

Answer 49

* Contient un groupe exposé à l’intervention et au moins un groupe témoin. * Les participants ne sont pas répartis aléatoirement dans les groupes avant l'introduction de la VI. * La VD est mesurée seulement une fois (après l’intervention). – Pas de mesure avant l’intervention

Question 50

Vrai ou Faux: pr le plan pretest postest à groupe unique: * Les participants forment plusieurs groupes (exposé à l’intervention). * La VD est mesurée avant et après l’intervention. – Pas de comparaison avec un groupe témoin

Answer 50

1. Faux ils ne forment qu'un seul groupe 2. Vrai