Hoofdstuk 4

Question 1

Piaget theorie:

Answer 1

• Kind is een onderzoeker
• Kinderen zijn gemotiveerd om te leren zonder instructies of beloningen van anderen
• Er is interactie tussen de genen en de omgeving

Question 2

Assimilatie

Answer 2

proces waarin inkomende informatie wordt verwerkt aan de hand van kennis die het kind al heeft

Question 3

Accommodatie

Answer 3

proces waarin inkomende informatie wordt verwerktaan de hand van informatie die het kind nog niet eerder heeft gehad

Question 4

Evenwicht / Equilibratie

Answer 4

proces waarin een balans ontstaat tussen twee processen, om zo nieuwe informatie te begrijpen

Question 5

Disequilibratie

Answer 5

wanneer iets gebeurd met een object wat in een schema is opgenomen, wat niet in het schema is opgenomen, bijvoorbeeld: een hond is in het schema opgenomen, maar het geluid wat een hond maakt nog niet. Wanneer een hond dan plotseling blaft is er sprake van disequilibratie

Question 6

Kwalitatieve veranderingen

Answer 6

hoe ouder een kind wordt, hoe meer de interpretaties van bepaald gedrag veranderen

Question 7

Brede toepasselijkheid

Answer 7

het denken over bepaalde onderwerpen wordt beïnvloedt door de algemene manier van denken

Question 8

Korte transities

Answer 8

periode van overgang in de manier van denken

Question 9

Invariante sequenties

Answer 9

ieder kind verloopt alle stadia in dezelfde volgorde

Question 10

4 stadia volgens piaget:

Answer 10

1. Sensomotorische fase ( geboorte – 2 jaar )
2. Preoperationele fase (2 jaar – 7 jaar )
3. Concrete operationele fase ( 7 jaar – 12 jaar )
4. Formele operationele fase ( vanaf 12 jaar )

Question 11

1. Sensomotorische fase ( geboorte – 2 jaar )

Answer 11

• Ontwikkeling van het kind vind plaats door middel van sensorische percepties en motorische acties
• Objectpermanentie
• A-maar-niet-B-fout
• Vertraagde imitatie

Question 12

• Objectpermanentie

Answer 12

kind weet dat wanneer een object door een doek bedekt wordt, dit voorwerp niet verdwenen is en nog steeds bestaat, dit weten ze na 8 maanden

Question 13

• A-maar-niet-B-fout

Answer 13

proces waarbij een voorwerp verstopt onder een doek (Doek A) wordt,vervolgens wordt het voorwerp onder een andere doek verstopt (doek B)

Question 14

• Vertraagde imitatie

Answer 14

kinderen zijn in staat om gedragingen van andere mensen te imiteren

Question 15

2. Preoperationele fase (2 jaar – 7 jaar )

Answer 15

• Ervaringen in taal en plaatjes worden weergegeven en verwerkt
• Symbolische representatie
• Egocentrisme
• Conservation concept

Question 16

• Symbolische representatie

Answer 16

kinderen vanaf 3 jaar gebruiken een voorwerp voor een ander doel dan waarvoor het bedoeld is

Question 17

• Egocentrisme

Answer 17

kinderen bekijken zaken alleen vanuit hun eigen perspectief en niet uit dat van anderen

Question 18

• Conservation concept

Answer 18

zij kunnen geen goede inschattingen maken over hoeveelheden

Question 19

3. Concrete operationele fase ( 7 jaar – 12 jaar )

Answer 19

• Leren logisch redeneren over concrete en niet abstracte dingen

Question 20

4. Formele operationele fase ( vanaf 12 jaar )

Answer 20

• Gedurende deze fase worden de abstracte en hypothtische situaties/voorwerpen begrepen en overdacht

Question 21

Kritiekpunten op Piaget:

Answer 21

• Onduidelijk over de mechanismen die de aanleiding geven tot het denken van het kind en die cognitieve groei bewerkstelligen
• Baby’s en kleine kinderen zijn cognitief veel competenter dan Piaget doet overkomen
• Piaget onderschat de invloed van de sociale wereld op de cognitieve ontwikkelingen van het kind
• In het model van piaget lijkt het alsof het denkgedrag van kinderen meer consistent is dan het in werkelijkheid is

Question 22

Informatieverwerkingstheorieën:

Answer 22

• Focussen op de structuur van het cognitieve systeem en de mentale activiteiten die gebruikt worden om aandacht en geheugen in te zetten om problemen op te lossen
• Taakanalyse = identificeren van doelen, relevante informatie in de omgeving en potentiële strategieën voor een probleem
• Mens wordt vergeleken met een computer-verwerkingssysteem: het menselijk denken is beperkt door factoren: geheugencapaciteit, efficiëntie van gedachteverwerkingen en de beschikbaarheid van bruikbare strategieën en kennis
• Kind is een probleemoplosser
• Maakt onderscheid tussen: werkgeheugen, langetermijngeheugen, executieve functies

Question 23

Executieve functies:

Answer 23

1. Inhibitie
2. Verbeteren van het werkgeheugen door strategieën
3. Cognitieve flexabiliteit

Question 24

Basale processen

Answer 24

= simpele en meest gebruikte mentale activiteiten, zoals het herkennen van objecten

Question 25

Vegaren van strategieën:

Answer 25

- - Rehearsel | - Selectieve aandacht

Question 26

- Rehearsel

Answer 26

herhalen van informatie om het te onthouden

Question 27

- Selectieve aandacht

Answer 27

Overlappende golvenbenadering

Question 28

Kennistheorieën

Answer 28

- Benaderingen die stellen dat kinderen aangeboren kennis hebben in domeinen met special evolutionair belang en domein-specifieke leermechanismen voor snel en moeiteloos informatie verwerven - 2 kenmerken - - Kinderen zijn actieve leerlingen - 2 stromingen:

Question 29

2 kenmerken kennistheorie

Answer 29

1. Focussen op kennisgebieden die belangrijk zijn gebleken door de evolutionaire geschiedenis heen 2. Er bestaat de assumptie dat baby’s op bepaalde gebieden denken op manieren die meer ontwikkeld zijn dan Piaget dacht

Question 30

2 stromen kennistheorie

Answer 30

1. Nativisme | 2. Constructivisme

Question 31

nativisme

Answer 31

theorie dat baby’s een substantiële hoeveelheid aangeboren kennis hebben van evolutionair relevante domeinen en ze hebben 4 kennissystemen voor: - Levenloze objecten en hun interacties - Mind van mensen en andere dieren die doelbewuste acties kunnen genereren - Cijfers - Ruimtelijke indelingen en geometrische relaties

Question 32

constructivisme

Answer 32

theorie dat baby’s een steeds meer gevorderd begrip ontwikkelen door basale, aangeboren kennis en ervaring te combineren

Question 33

3 belangrijke karakteristieken met formele wetenschappelijke theorieën:

Answer 33

1. Er worden fundamentele units geïdentificeerd om relevante objecten en gebeurtenissen in basale categorieën te verdelen 2. Ze verklaren veelfenomenen in termen van een paar fundamentele principes 3. Ze verklaren gebeurtenissen in termen van niet observeerbare zaken

Question 34

Sociaal-culturele theorieën:

Answer 34

benaderingen die andere mensen en de culturele omgeving zien als een bijdrage aan de ontwikkeling van een kind

Question 35

Gestuurde participatie

Answer 35

proces waarin een geïnformeerde individu informatie doorgeeft aan een ongeïformeerde individu

Question 36

Theorie van Vygotsky:

Answer 36

- Kind is een social learner - Een kind maakt kwantitatieve veranderingen door in denken - 3 fasen:

Question 37

3 fasen Vygotsky

Answer 37

1. Gedrag van een kind wordt gecontroleerd en bepaald door anderen 2. Private speech =fase waarin internalisatie van gedachtes plaats vind Kinderen ontwikkelen een zelfregulatiesysteem en een probleemoplossend vermogen door zichzelf hardop te vertellen wat ze moeten doen 3. Interne private speech

Question 38

2 unieke karakteristieken die cruciaal zijn voor onze vaardigheid om complex, snelle veranderende culturen te creëren

Answer 38

1. Neiging om anderen dingen te leren | 2. Neiging om aandacht te hebben voor en te leren van zulk onderwijs

Question 39

Intersubjectiviteit

Answer 39

proces waarin mensen een wederzijds begrip delen over een bepaald onderwerp of een bepaalde situatie

Question 40

Social scaffolding

Answer 40

proces waarin meer competente mensen een tijdelijk kader geven aan kinderen, om hen te helpen op een hoger niveau te denken dan wanneer ze dit alleen zouden doen

Question 41

Community of learners programma, jigsaw benadering

Answer 41

= samenwerken moet een verlangen creeëren om meer te leren

Question 42

Dynamische systeemtheorieën

Answer 42

hoe verandering plaarsvindt over de tijd in complexe fysieke en biologische systemen