razvojno-psihološki pristop k socializaciji posameznika

Question 1

kaj je razvojna psihologija

Answer 1

preučuje spremembe in doslednosti psihičnega delovanja pri pozameznikih v času

Question 2

katere spremembe preučuje

Answer 2

-količinske
-kakovostne
-progresivne
-regresivne

Question 3

kaj je kontinuiran razvoj

Answer 3

so postopne, kumulativne spremembe

Question 4

kaj je nekontinuiran razvoj

Answer 4

niz kakovostno različnih stopenj
nenadne spremembe

Question 5

kateri so temeljni dejavniki razvoja

Answer 5

genetski in okoljski dejavniki, ki so v interakciji vse življenje

Question 6

katere kontekstualnosti razvoja poznamo

Answer 6

-starostno normativni vplivi (podobno za vse v določeni starosti)
-zgodovinsko normativni vplivi (skupini ljedem določene generacije)
-nenormativni vplivi
-SES, kultura

Question 7

katera so temeljna področja psihičnega razvoja

Answer 7

-telesni razvoj
-spoznavni razvoj
- čustveno-osebnostni razvoj
-socialni razvoj

Question 8

kaj zajema telesni razvoj

Answer 8

-telesne spremembe
-razvoj zaznavnih in gibalnih sposobnosti in spretnosti

Question 9

kaj zajema spoznavni razvoj

Answer 9

-spremembe v intelektualnih/višjih mentalnih procesih
-spomin, sklepanje, govor, učenje

Question 10

kaj zajema čustveno-osebnostni razvoj

Answer 10

-spremembe v doživljanju, izražanju in uravnavanju čustev
-razvoj za posameznika značilnega odzivanja na okolje (temperament, osebnostne značilnosti)

Question 11

kaj zajema socialni razvoj

Answer 11

-komunikacija
-medosebni odnosi, socialne spretnosti, socialno razumevanje
-moralno vedenje

Question 12

naštej razvojna obdobja

Answer 12

-prenatalno: od spočetja do rojstva
-obdobje dojenčka in malčka: 0-3
-zgodnje otroštvo: 3-6
-srednje in pozno otroštvo: 6-11/12
-zgodnje mlad.: 12-14
-srednje mlad: 14-16
-pozno mlad.: 16-18
-prehod v odraslost: 18-25/27
-zgodnja odraslost: 22/25-40/50
-srednja osraslost: 40/45-65
-pozna odraslost: po 65. letu

Question 13

opiši prenatalno razvojno obdobje

Answer 13

-najhitrejši telesni razvoj
-embrio občutljiv na neugodne vplive okolja

Question 14

opiši obdobje dojenčka in malčka

Answer 14

-dobro razvite senzorne in zaznavne sposobnosti
-hiter telesni
-navezanost
-socialno učenje, simbolna funkcija, samozavedanje, govor, hiter kognitivni razvoj

Question 15

opiši zgodnje otroštvo

Answer 15

-enakomerna rast, skladen videz, boljše grobe in fino- motorične spretnosti
-domišljija, simbolno mišljenje, nelogično mišljenje temelji na zaznavah, egocentrizem, avtobiografski spomin, samonadzor vedenja
-socialna igra, samostojnost, vrstniki, drugi odrasli, altruizem, agresivnost, socialne kompetence
-čustvena regulacija

Question 16

opiši srednje in pozno otroštvo

Answer 16

-mišična moč in gibalne sposob., fina motorika
-logično mišljenje, vezano na konkretno predstavljivo, boljši spomin, jezik, diferenciacija umskih sposobnosti, pojmovni razvoj
-smiselne in uporabne dejavnosti v resničnosti, vrstniki vse bolj pomembni, prijateljstva
-samopodoba (diferenciiranja) - samospoštovanje

Question 17

opiši mladostništvo

Answer 17

-hiter telesni razvoj
-reproduktivna zrelost
-socialna anksioznost
-abstraktno in formalno logično mišljenje
-mlad. egocentrizem
-najpomembnejši vrstniki
-prehod v SŠ
-konflikti s starši
-oblikovanje identitete, poklicna ID
-osebnost (stabilna struktura) -psihološko osamosvajanje od staršev in vrstnikov

Question 18

opiši prehod v odraslost

Answer 18

-podaljšano obdobje oblikovanja identitete in psihološkega osamosvajanja
-optimizem
-veliko možnosti, nestabilnost
-osredotočenost nase

Question 19

opiši zgodnjo odraslost

Answer 19

-optimalen telesni razvoj
-začetek pragmatičnega mišljenja
-prve zaposlitve, spremembe v poklicni karieri, finančno osamosvajanje, odselitev od primarne družine, dolgoročne intimne partnerske zveze, družina z otroki, prijateljstva in vrstniki manj pomembni

Question 20

opiši srednjo odraslost

Answer 20

-pragmatično, relativistično in dialektično mišljenje, specializacija sposobnosti v poklicu, višek ustvarjalnosti, razvoj modrosti
-ovrednotenje polovice življenja – spremembe življenjskih ciljev za naprej, bolj dejavni v širši družbi, reorganizacija družine, več prostega časa (tudi za druženje)
-možna kriza srednjih let
-telesne in zaznavne sposobnosti začno upadati

Question 21

opiši pozno odraslost

Answer 21

-upokojitev, reorganizacija življenja, prostočasne dejavnosti, vloga starih staršev, izguba partnerjev in prijateljev
-telesne sposobnosti upadejo, zdravstvene težave
-zaznavne in spoznavne sposobnosti postopno upadejo
-osmišljanje življenja, zadovoljstvo z življenjem (večina)

Question 22

naštej razvojne teorije

Answer 22

-psihoanalitske (Freud, Erikson)
-vedenjske (Bendura)
-kognitivne (Piaget, Siegel)
-kontekstualne (Bowlby, Bronfenbenner, Vigotski) - najbolj uporabne za s.d.

Question 23

opiši Freudovo teorijo psihoseksualnega razvoja

Answer 23

-struktura osebnosti: id, ego, superego
-stopnje:
-oralna stopnja – 1. leto po rojstvu
-analna stopnja – 2. in 3. leto
-falična stopnja – 3. – 6. leta
-stopnja latence – 6. – 12. leta (do pubertete)
-genitalna stopnja – v mladostništvu

Question 24

opiši eriksonovo teorijo psihosocialnega razvoja

Answer 24

-dojenček: zaupanje-nezaupanje; moč ega: upanje
-malček: avtonomija-sram in dvom; moč ega: volja
-mlajši otrok: iniciativnost-krivda; moč ega: namernost
-srednji, starejši otrok: marljivost-manjvrednost; moč ega: kompetentnost
-mladostništvo: identiteta-identitetna zmeda; moč ega: zvestoba
-mlajši odrasli: intimnost-izolacija; moč ega: ljubezen
-srednji odrasli: generativnost-stagnacija; moč ega: skrbnost
-starejši odrasli: integracija-obup; moč ega: modrost

Question 25

kako razvoj obravnavajo vedenjske teorije

Answer 25

razvoj je proces učenja, okolje in izkušnje sta ključna dejavnika za razumevanje človekovega vedenja

Question 26

kakšne načine učenja predstavljajo vedenjske teorije

Answer 26

-klasično pogojevanje (dražljaji, ki se pojavljajo skupaj, izzovejo podoben, refleksni odgovor) -instrumentalno pogojevanje (utrjuje se vedenje, ki je podkrepljeno)

Question 27

kakšne so teorije socialnega učenja

Answer 27

-učenje temelji na opazovanju in posnemanju vedenja drugih (modelno učenje) -socialnospoznavna teorija (Bandura)-do spremembe v vedenju otrok prihaja zaradi spoznavnega razvoja in predvsem zaradi učenja z opazovanjem modelov (realnih in simbolnih)

Question 28

opiši piagetovo teorijo spoznavnega razvoja, mahanizme razvoja in naštej razvojne stopnje

Answer 28

-otrok konstruira svoje znanje z dejavnim poseganjem v okolje tako, da prilagaja svoja spoznanja (miselne sheme) značilnostim realnega sveta -mehanizmi razvoja: miselna organizacija, adaptacija (asimilacija in akomodacija), ekvilibracija -stopnje: zaznavno-gibalna stopnja (0 - 2 leti), predoperativna stopnja (2 - 6/7 let), konkretno operativna stopnja (6/7 – 11/12 let), formalno operativna stopnja (11/12 – 15 let)

Question 29

opiši vigotskijevo sociokulturno teorijo

Answer 29

-ljudje so razvili psihološko orodje, da bi z njim obvladovali svoje vedenje, to so znaki; najpomembnejši znakovni sistem je govor -po prvih dveh letih življenja postajajo za spoznavni razvoj pomembni kulturni dejavniki (znakovni sistemi v kulturi; instrukcija) -proces razvoja mišljenja poteka skozi ponotranjanje socialnih interakcij (tri faze: dialog – samogovor – misel) -pomembna vloga socialnih interakcij v razvoju govora kot sredstva mišljenja in vedenja -v interakciji s kompetentnejšo osebo je otrok sposoben delovati na višji ravni kot trenutno deluje sam - območje bližnjega razvoja

Question 30

katere teorija spadajo pod kontekstualne teorije

Answer 30

-etolško teorija -ekološkosistemska teorija (Bronfenbrenner)

Question 31

opiši etološko teorijo

Answer 31

-razvoj razlaga s prilagoditveno vrednostjo vedenja in njegovo evolucijsko zgodovino -obdobje občutljivosti – razvojno obdobje maksimalne dojemljivosti za določeno vrsto vplivov, ki je optimalno za razvoj določenih vedenj

Question 32

opiši ekološkosistemsko teorijo

Answer 32

-5 ravni okoljskih sistemov, s katerimi je oseba v interakcijah (ne-/posredno), in so-vplivajo na njen razvoj: -mikrosistem (neposredne interakcije v družini, med vrstniki, v vrtcu) -mezosistem (povezave med mikrosistemi) -eksositem (širša skupnost, v kateri se posameznik razvija) -makrosistem (kultura; vrednote, norme, zakoni, pravila) -kronosistem (časovna dimenzija okolja, nizanje okoljskih dogodkov, prehodi v življenjskem poteku ter v sociozgodovinskih okoliščinah)