Roediger & Butler (2011)

Question 1

Hvad handler roediger & Butler om overordnet set?

Answer 1

Argumenterer for at fremhentningsøvelser er en effektiv lærringsstrategi til at tilegne sig og lagre viden i langtidshukommelsen

Question 2

Roediger & Butler om uddannelsessystemet

Answer 2

Mener man overser muligheden for at, at læring optimeres ved gentagende testning og præsenterer en anden læringsstrategi = fremhentningsøvelser

Question 3

Fremhentningsøvelser (Retrieval practice)

Answer 3

Øvelser der har til formål af fremhente fagligt indhold. Ved tests opstår en fremhentning af det lærte faglige indhold.

Question 4

Test-effekten

Answer 4

Virkningen af test = det foreslås at hyppige test og hørende feedback kan implementeres i undervisningen, da dette kan producerer bedre læring og mere langvarig hukommelse-

Question 5

Hvad er mere fordelagtigt for langtidslagring?

Answer 5

Kort Pause (fx 1 minut): Hvis du for eksempel laver en test, og derefter straks efter gør det igen (med kort pause), kan du have svært ved at huske informationen, fordi hjernen ikke har haft tid til at bearbejde og konsolidere det, du har lært.
Lang Pause (fx 6 minutter): Hvis du venter længere tid, før du prøver at huske det samme (fx 6 minutter senere), giver det din hjerne mulighed for at “bearbejde” informationen bedre, hvilket kan føre til en mere effektiv lagring i hukommelsen.

Question 6

På hvilke måder mener Roediger & Butler at feedback kan være gavnligt på?

Answer 6

1) Ved Feedback gives der mulighed for straks at rette fejl og bekræfte korrekte svar.

2) Kan især være vigtig ved multiple choice tests = man eksponeres for forkert viden

3) spacing effekt = forsinket feedback = mest gavnlig

Question 7

Spacing effekt

Answer 7

Fænomenet, hvor to præsentationer af materiale, der gives med mellemrum imellem, generelt fører til bedre hukommelse end masserede (dvs. direkte på hinanden følgende) præsentationer

Question 8

Transfer

Answer 8

Evnen til at overføre og generalisere læring fra én kontekst til en anden, og på den måde bruge læringen i nye sammenhænge.

Der argumenteres for at fremhentningsøvelser via tranfer skaber nuanceret læring, og dermed en dybere og overførbar forståelse af stoffet

Question 9

Fremhentningsantrengelse ( retrieval effort)

Answer 9

Beskriver, at jo større kognitiv indsats der lægges i at fremhente information, desto stærkere bliver lagringen i hukommelsen

Question 10

Disuse

Answer 10

Skelner mellem lagringstyrke, som er den permanente styrke af hukommelsessporene og fremhentningstyrke, som er den midlertige tilgængelighed af informationen. –> ifælge denne teori, hænger dette sammen ved, at nør det er svært at hente information fra hukommelse (lav fremhentingstryke) fører det til en øget lagringsstryke, når fremhentningen alligevel lykkes.

Question 11

Hvad understøtter disuse?

Answer 11

Undersøtter den nævne teori om, at fremhentningsøvelser med længere intervaller er mest effektive