Théorie de Piaget – Le stade opératoire concret

Question 1

Ce que permet le stade opératoire concret selon Piaget

Answer 1

→ La pensée devient plus logique, flexible et organisée

Question 2

À quoi correspond une opération dans le stade opératoire concret

Answer 2

→ À une action mentale suivant la logique

Question 3

Deux capacités cognitives liées à la conservation

Answer 3

→ Décentration et réversibilité

Question 4

Ce que permet la décentration dans la conservation

Answer 4

→ Focaliser sur plus d’un aspect et les relier

Question 5

Ce que permet la réversibilité dans la conservation

Answer 5

→ Suivre une série d’étapes puis revenir en arrière

Question 6

Ce qu’indique la réussite des problèmes d’inclusion (classification) entre 7 et 10 ans

Answer 6

→ La conscience des hiérarchies

Question 7

Combien de relations l’enfant peut-il tenir compte dans la classification

Answer 7

→ Trois relations (catégorie générale + 2 sous-catégories)

Question 8

Exemple de classification hiérarchique donnée dans le cours

Answer 8

→ Véhicules → Camions / Autos

Question 9

À quoi correspond la sériation

Answer 9

→ Mettre des items en ordre sans erreur

Question 10

Âge auquel les enfants réussissent la sériation

Answer 10

→ Dès 6 ou 7 ans

Question 11

Ce que permet l’inférence transitive (sériation mentale)

Answer 11

→ Intégrer trois relations logiques

Question 12

Exemple d’inférence transitive dans la sériation

Answer 12

→ Si A > B et B > C, alors A > C

Question 13

Ce que permet le raisonnement spatial

Answer 13

→ Comprendre l’espace qui nous entoure

Question 14

Ce que sont les cartes cognitives

Answer 14

→ Représentations mentales de grands espaces familiers (ex. école, quartier)

Question 15

Ce que requiert la lecture de cartes cognitives

Answer 15

→ Prise de perspective et inférence à partir de parties séparées

Question 16

Caractéristiques des cartes cognitives d’une pièce chez les plus jeunes

Answer 16

→ Incluent des points de repères, mais avec des arrangements parfois erronés

Question 17

Ce qui aide à rendre les représentations plus flexibles d’un espace

Answer 17

→ Explorer activement l’espace et voir différents points de vue

Question 18

Pourquoi les enfants ont de la difficulté à cartographier de grands espaces avant 9 ans

Answer 18

→ Ils ne peuvent pas placer de repères précis sur une carte

Question 19

Progrès dans les cartes cognitives vers 9 ans

Answer 19

→ Stratégies mieux utilisées et cartes plus organisées

Question 20

Ce que les enfants de 9 ans arrivent à faire avec les cartes cognitives

Answer 20

→ Indiquer un meilleur chemin mentalement

Question 21

Progrès en fin de période scolaire concernant la représentation spatiale

Answer 21

→ Représentation claire des grands espaces, lecture et dessin de cartes même avec orientation différente

Question 22

Ce que permet le concept de « À l’échelle » vers 10-12 ans

Answer 22

→ Lire les cartes avec un sens des symboles qui dépasse les apparences

Question 23

Facteurs qui influencent le développement des cartes cognitives

Answer 23

→ L’expérience et le curriculum scolaire (ex. activité “Where Are We”)

Question 24

Influence de la culture sur la cartographie mentale

Answer 24

→ Différences selon les indices sociaux, les instructions et la maturité cognitive

Question 25

Limite de la pensée opératoire concrète selon Piaget

Answer 25

→ Elle reste dépendante de l’information concrète, apparente, perçue directement

Question 26

Comment se fait l’acquisition des opérations concrètes

Answer 26

→ Graduellement, selon un continuum (ex. conservation du nombre, taille, liquide)

Question 27

Pourquoi la pensée concrète résout un problème à la fois

Answer 27

→ Car elle est liée aux expériences vécues

Question 28

Facteurs qui influencent la performance aux tâches concrètes selon les recherches récentes

Answer 28

→ Expérience, contexte, culture

Question 29

Exemples de facteurs culturels affectant la performance aux tâches concrètes

Answer 29

→ Fréquentation scolaire, pertinence des tâches, activités culturelles (ex. vendeur, tissage)

Question 30

Ce qu’ajoute la théorie du traitement de l’information à la théorie de Piaget

Answer 30

→ Elle explique la maîtrise graduelle des concepts et opérations logiques

Question 31

À quoi serait lié le développement de la pensée opératoire selon les néo-piagétiens

Answer 31

→ À la capacité croissante de traitement de l’information

Question 32

Ce que permet la pratique selon Case (néo-piagétien)

Answer 32

→ Les schèmes cognitifs deviennent automatiques, libérant la mémoire de travail

Question 33

Ce que les enfants peuvent faire en intégrant les schèmes selon Case

Answer 33

→ Remarquer plusieurs aspects, intégrer des réseaux de concepts, généraliser les principes

Question 34

Pourquoi les enfants ne démontrent pas le même niveau logique selon Case

Answer 34

→ À cause des différences dans les tâches, la quantité d’info et l’expérience (développement cognitif inégal)

Question 35

Comment évolue la pensée logique au primaire

Answer 35

→ Elle devient de plus en plus logique, flexible et organisée

Question 36

Ce que soulève la question de la continuité du développement logique

Answer 36

→ Le développement est-il continu, discontinu ou les deux?