Différences individuelles en développement mental

Question 1

Âge à partir duquel le QI devient plus stable

Answer 1

Dès 6 ans

Question 2

Avec quoi le QI est-il corrélé

Answer 2

Performance académique, années de scolarité, prestige professionnel

Question 3

À quoi sert le QI dans le milieu éducatif

Answer 3

Aider à la prise de décision concernant l’éducation

Question 4

Composantes du QI selon la théorie classique

Answer 4

Intelligence générale (« g ») et habiletés spécifiques (« facteurs »)

Question 5

Avantage des tests de groupe pour le QI

Answer 5

Tester de grands groupes avec peu de formation nécessaire

Question 6

Utilité éducative des tests de groupe

Answer 6

Planification éducative et repérage d’élèves à besoins particuliers

Question 7

Particularités des tests de QI administrés individuellement

Answer 7

Exige formation, permet d’identifier les enfants surdoués ou en difficulté

Question 8

Ce que montre la courbe de distribution normale du QI

Answer 8

La majorité des scores se situe autour de la moyenne (100)

Question 9

Rôle des échelles de Stanford-Binet (5e éd.)

Answer 9

Évaluer raisonnement quantitatif, traitement visuo-spatial, mémoire de travail et information (2 ans à adulte)

Question 10

Rôle des échelles de Wechsler pour enfants (WISC-V)

Answer 10

Mesurer raisonnement verbal, perceptuel, mémoire de travail, vitesse de traitement (6 à 16 ans)

Question 11

Ce que mesurent les tests d’intelligence chez les enfants

Answer 11

Divers aspects cognitifs liés au traitement de l’information

Question 12

Deux fonctions exécutives fortement corrélées au QI

Answer 12

Vitesse de traitement de l’information et mémoire de travail

Question 13

Autres fonctions liées au QI en plus du traitement de l’info

Answer 13

Inhibition, attention flexible, stratégies de raisonnement

Question 14

Limite de l’approche par composantes pour définir l’intelligence

Answer 14

Suppose que les causes sont seulement internes à l’enfant

Question 15

Définition plus large de l’intelligence

Answer 15

Ensemble de capacités, pas toutes mesurées par les tests classiques

Question 16

Trois types d’intelligence selon Sternberg

Answer 16

Analytique, créative, pratique

Question 17

Caractéristique des trois intelligences de Sternberg

Answer 17

Interconnectées et adaptées aux demandes du contexte

Question 18

Particularité de la théorie de Gardner

Answer 18

Pas d’intelligence générale, 8 formes distinctes

Question 19

Deux types d’intelligence de Gardner souvent mesurées par les tests

Answer 19

Verbo-linguistique et logico-mathématique

Question 20

Trois formes d’intelligence de Gardner non évaluées par les tests classiques

Answer 20

Intrapersonnelle, interpersonnelle, naturaliste

Question 21

Ce que souligne Gardner sur le rôle de la culture

Answer 21

Elle influence le développement et l’expression des intelligences

Question 22

Ce que critique Gardner sur la recherche

Answer 22

Peu de soutien scientifique pour l’indépendance des intelligences

Question 23

Pourquoi Gardner attire l’attention

Answer 23

Il met en lumière des habiletés non évaluées par les tests traditionnels

Question 24

Exemple de capacités interpersonnelles selon Gardner

Answer 24

Empathie, leadership, performance scolaire

Question 25

Corrélation moyenne trouvée entre QI et ethnicité (Am. Nord)

Answer 25

Noirs < Blancs de 10 à 12 points en moyenne

Question 26

Influence du SSE sur le QI moyen

Answer 26

SSE faible → QI plus bas (écart de 9 points)

Question 27

Ce que montrent les études sur les jumeaux

Answer 27

La génétique expliquerait environ la moitié de la variance du QI

Question 28

Ce qui augmente l’estimation d’héritabilité

Answer 28

SSE élevé (révèle plus le potentiel génétique)

Question 29

Ce que montrent les études d’adoption sur le QI

Answer 29

L’environnement (SSE, scolarité) peut élever le QI, mais influence partielle

Question 30

Définition de l’effet de Flynn

Answer 30

Le QI augmente de génération en génération

Question 31

Domaine cognitif le plus influencé par l’effet de Flynn

Answer 31

Raisonnement spatial

Question 32

Ce qui modère l’effet de Flynn

Answer 32

Niveau de modernisation de la société (santé, éducation, etc.)

Question 33

Trois exemples de facteurs culturels pouvant biaiser les tests de QI

Answer 33

Style de communication, contenu culturel des connaissances, stéréotypes

Question 34

Exemple de biais lié au style de communication

Answer 34

Enfants afro-américains évalués négativement avec tests en anglais standard

Question 35

Effet du style de communication sur les résultats des minorités

Answer 35

Écart de performance si le style de l’enfant diffère de celui du test

Question 36

Type d’items affectés par le biais culturel dans les tests

Answer 36

Vocabulaire, analogies, compréhension, connaissances générales

Question 37

Rôle de l’expérience matérielle dans la réussite aux tests

Answer 37

Les enfants exposés à plus de contenu réussissent mieux

Question 38

Ce qu’est la menace du stéréotype

Answer 38

Peur d’être jugé selon un stéréotype négatif → moins bonne performance

Question 39

Quand la menace du stéréotype commence à impacter les enfants

Answer 39

Dès la 3e année du primaire

Question 40

Conséquence possible de la menace du stéréotype

Answer 40

Désengagement scolaire (autoprotection)

Question 41

Pourquoi la menace du stéréotype est dommageable

Answer 41

La discipline personnelle prédit mieux le succès scolaire que le QI

Question 42

Objectif de l’évaluation dynamique en contexte culturel

Answer 42

Évaluer potentiel d’apprentissage + bénéfice du soutien social

Question 43

Stratégie d’évaluation recommandée par Dweck

Answer 43

Définir l’intelligence comme liée à l’effort

Question 44

Méthode d’intervention contre la menace du stéréotype

Answer 44

Affirmation de soi (écrire sur ses valeurs fondamentales)

Question 45

Résultat de l’intervention d’affirmation de soi

Answer 45

Amélioration des notes scolaires en fin d’année