14) Výchovně vzdělávací péče o nadané děti

Question 1

Termanova longitudální studie

Answer 1

předpokládal dominanci IQ a že nadané děti vynikají automaticky ve všech oblastech - negativně ovlivnil proces vyhledávání nadaných

Question 2

Přehodnocení Termanovy studie

Answer 2

důležité jsou i rysy osobnosti, prostředí, zdravotní stav… vysoký intelekt neznamená automaticky životní úspěch

Question 3

Nadání x talent

Answer 3

nadání je soubor vloh, předpoklad/potenciál; talent - soubor schopností, vrozený základ

Question 4

Oblasti, kde se může nadání projevit

Answer 4

obecná intelektová schopnost, specifická akademická schopnost, kreativní myšlení, vůdcovská schopnost, umělecké schopnosti, psychomotorické schopnosti

Question 5

Jaké jsou přístupy ke zkoumání nadání?

Answer 5

kognitivní, osobnostně vývojový/výkonový, sociokulturní

Question 6

Jmenuj některé modely, které se snaží integrovat jednotlivé přístupy

Answer 6

Monksův model (vícefaktorový), Gagného model (diferenciovaný), Tannembaumův model (psychosociální), Mnichovský model (multidimenzionální)

Question 7

Jaká jsou Sternbergova kritéria pro identifikaci nadaných dětí?

Answer 7

excelentnost, rarita, produktivita, prokazatelnost záměru, užitečnost

Question 8

Jaké jsou kognitivní charakteristiky nadaných dětí?

Answer 8

nejsou jiné, jen své schopnosti lépe využívají, samostatné ve vyhledávání informací, citlivé na problémy a paradoxy, rozvinuté abstraktní a kritické myšlení, bohatý slovník, delší koncentrace pozornosti, divergentní myšlení

Question 9

Jaké jsou motivační charakteristiky nadaných dětí?

Answer 9

převládá vnitřní motivace, vědomý cíl, rozmanité zájmy, vytrvalost v oblastech které je zajímají

Question 10

Jaké jsou emocionální charakteristiky nadaných dětí?

Answer 10

zvýšená potřeba emocionální podpory a přijetí, citlivost až přecitlivělost, mohou působit emočně méně vyspělí, impulzivita při obhajování názorů

Question 11

Jaké jsou charakteristiky procesu učení nadaných dětí?

Answer 11

preferují individuální učení, schopnost samy vyhledat informace, preference problémových úloh, nemají rádi mechanické a paměťové učení - preferují induktivní, vlastní pracovní tempo, perfekcionismus

Question 12

Jaké jsou vnitřní překážky nadaného dítěte v procesu vzdělávání?

Answer 12

nerovnoměrný vývoj, vrstevnické vztahy, rozsáhlá sebekritika, perfekcionismus

Question 13

Vhodné přístupy ke vzdělávání nadaných dětí

Answer 13

akcelerace, diferenciace, rozšíření učiva, zapojení do rozsáhlejších úkolů nebo projektů, účast ve výuce se staršími žáky, účast na soutěžích a olympiádách, vrstevnické učení, samostudium