9 - Periodizace duševního vývoje

Question 1

Způsob ovlivňování psychického vývoje, dědičnost.

Answer 1

1. Vnitřní (biologické) podmínky – vrozené dispozice, vlivy od početí, porod a po porodu
2. Vlivy prostředí – rodina, škola apod. socializace
3. Vlastní činnost člověka – hra, učení a práce

Question 2

Dědičnost

Answer 2

člověk získává svou dědičnou výbavu početím, dochází ke kombinaci dědičných vloh matky a otce.

Obecně platí: všechny dědičné dispozice se nemusí uplatnit ve stejné míře (jaký jedinec nakonec je, závisí na mnoha faktorech, z nichž všechny nemají jen genetický základ);

většina vlastností není kódována jen jedním genem, na jejím vzniku se může podílet větší počet genů, mezi nimiž jsou různé vztahy;

závisí i na vnějším prostředí;

vlivy prostředí nepůsobí vždycky stejně, mohou být modifikovány i samotnou dědičnou informací.

Question 3

Sociokulturní vlivy na duševní vývoj

Answer 3

Sociokulturní vlivy působí na všechny členy dané společnosti. Jejich prostřednictvím si všichni její příslušníci osvojí obdobné normy, hodnoty, způsoby uvažování a chování, které jsou vyžadovány a pozitivně hodnoceny.

1. Větší sociální skupina či vrstva, ke které jedinec náleží, mu obecné sociokulturní vlivy určitým způsobem zprostředkovává a interpretuje. Např. tím, že některé pro ni mají větší hodnotu než jiné nebo k nim zaujímá specifický postoj. Jsou zřejmé v určitém etniku, sociální vrstvě apod. Jejich působení je zprostředkováno malými sociálními skupinami (především rodinou) nebo institucemi a jejich psanými pravidly, případně působením médií apod.
2. Malá sociální skupina je vymezena přímým kontaktem a osobním významem všech svých členů, svou strukturovaností a přesným vymezením všech rolí. Člověk se do ní dostává různým způsobem, výběrově (např. do party nebo sportovního klubu) i nevýběrově (např. tím, že se do ní rodí). Nejvýznamnější sociální skupinou, fungující jako primární socializační činitel, je rodina.

Question 4

Zrání

Answer 4

Proces zrání je funkcí určitého programu genotypu, který se projevuje zákonitou posloupností vývojových změn.

Individuální rozdíly se mohou projevovat v rychlosti, rovnoměrnosti vývoje a v aktuální úrovni konkrétních variant.

Zrání je podmínkou dosažení stavu určité vnitřní připravenosti k učení, a tím i k rozvoji různých psychických vlastností.

Zrání ovlivňuje pouze předpoklady k rozvoji určitých psychických procesů, ale jejich konkrétní realizace je umožněna učením.

Učení může, i když poměrně málo, procesy zrání stimulovat. Pro úspěšný vývoje jsou nezbytné jak přijatelné dědičné předpoklady, tak určitá úroveň vnější stimulace. Je třeba, aby zrání i učení působilo ve vzájemném souladu.

Question 5

Učení

Answer 5

Učení je proces, který se ve vývoji projevuje určitou, přetrvávající změnou psychických procesů a vlastností, navozenou účinkem zkušeností. Většinou jde o důsledek působení sociálního prostředí, které jedinci poskytuje podněty určitého typu.

Podmínkou smysluplného učení je ovšem nejen dostatečná podnětnost prostředí, ale i jeho srozumitelnost a stabilní strukturovanost.

a) Učení může být výsledkem specifické zkušenosti, ke které jedinec nějakým způsobem došel (zjištění, že nějaké chování přináší určitou odezvu apod.)

b) Převážná část učení má charakter zprostředkované obecné zkušenosti (učení řeči, školní vzdělávání atd.)
Výsledky učení nemají trvalý charakter. Na rozdíl od zrání, které je nevratné, mohou být v různém směru vlisovány novými zkušenostmi.

Question 6

Shrnutí psychického vývoje

Answer 6

Psychický vývoj je výsledkem interakce dědičných předpokladů a vnějších, především sociokulturních vlivů.

Uskutečňuje se prostřednictvím zrání a učení. Zrání je podmínkou připravenosti k učení, a tím i k dalšímu rozvoji.

Učení je proces, který se projevuje určitou, přetrvávající změnou psychických procesů a vlastností, navozenou účinkem zkušeností.