Article sur la perte minime Flashcards
(38 cards)
Quel est le seuil critique de SII identifié pour recommander l’appareillage chez les enfants avec perte auditive bilatérale légère?
SII ≈ 80
En dessous de ce seuil, le risque de retard de langage augmente significativement.
Pourquoi l’indice SII est-il préférable aux seuils audiométriques en dB HL pour décider de l’appareillage?
Le SII permet de surpasser les limites des seuils en dB HL qui ne tiennent pas compte des variations anatomiques du conduit auditif
Il offre une base plus individualisée et universelle.
Combien d’enfants ont été analysés dans l’étude de McCreery et al. sur les critères d’appareillage?
52 enfants avec perte auditive bilatérale légère (MBHL) n’utilisant pas ou peu leurs appareils auditifs.
Quelles sont les deux approches statistiques utilisées qui ont convergé vers le seuil SII de 80?
La régression linéaire et la segmentation itérative.
Pourquoi les mesures en dB HL posent-elles problème chez les bébés et jeunes enfants?
Leurs conduits auditifs sont plus petits que ceux des adultes
Cela fait que le son est plus fort dans leurs oreilles que ce que les appareils indiquent.
Que se passe-t-il quand l’enfant grandit et que son conduit auditif s’agrandit?
Le niveau sonore perçu diminue, ce qui peut faussement faire croire que son audition se détériore.
Quelle proportion d’enfants atteints d’une perte auditive unilatérale risquent de voir leur audition se détériorer?
Près de la moitié des enfants atteints d’une perte auditive unilatérale.
Dans quels cas la détérioration auditive se produit-elle chez les enfants avec perte unilatérale?
Dans l’oreille déjà atteinte (3/4 des cas) ou dans les deux oreilles.
À quel moment la plupart des détériorations auditives se produisent-elles?
Au cours des quatre premières années suivant le diagnostic.
Comment se caractérise généralement la progression de la perte auditive chez ces enfants?
Une diminution plus progressive au fil du temps, toutefois plus rapide dans les premières 4 années de suivi.
Quelle est la recommandation principale de cette étude concernant le suivi?
Surveiller attentivement les pertes auditives unilatérales, en particulier dans les premières années suivant le diagnostic.
Comment les enfants avec perte auditive unilatérale ou légère se comparent-ils à ceux avec perte modérée ou profonde en termes de difficultés émotionnelles?
Tout aussi susceptibles d’éprouver davantage de difficultés émotionnelles et comportementales.
Que justifient les résultats de l’étude d’Ong et al.?
La mise en place d’une intervention précoce, d’un soutien et de services médicaux pour tous les enfants sourds et malentendants.
Comment se comparent les résultats en langage et qualité de vie des enfants avec perte unilatérale ou bilatérale légère par rapport aux normes populationnelles?
Résultats moyens en matière de langage et de qualité de vie liée à la santé inférieurs aux attentes normatives de la population.
Quelle différence observe-t-on entre les enfants avec perte bilatérale légère vs unilatérale concernant le langage?
Les enfants ayant une perte bilatérale de degré léger tendent à avoir des habiletés langagières plus faibles.
À quels âges cette différence langagière est-elle plus observable?
Vers l’âge de 2 ans et à l’âge d’entrée à l’école (5-7 ans).
Sur quel aspect de la qualité de vie les enfants atteints ont-ils des scores plus faibles?
Sur l’aspect psychosocial plutôt que physique.
Comment évoluent les scores totaux de qualité de vie selon l’âge?
Généralement similaires dans tous les groupes d’âge (2 ans, 5-7 ans et 9-12 ans).
Quelle population d’enfants cette étude concerne-t-elle spécifiquement?
Les enfants identifiés mais non ciblés par le dépistage universel de la surdité chez le nouveau-né.
Quel âge avaient les enfants étudiés dans l’étude de Lewis et al.?
8 à 12 ans.
Les enfants de l’étude utilisaient-ils des aides auditives?
Non, les enfants n’utilisaient pas d’aide auditive.
Quel effet ont les indices visuels sur la localisation des locuteurs?
Tous les enfants localisaient mieux les locuteurs avec un indice visuel.
Comment l’environnement acoustique défavorable affecte-t-il la localisation?
Les performances de localisation étaient moins bonnes dans un environnement acoustique défavorable.
Y a-t-il une différence significative de localisation entre les groupes d’enfants en environnement défavorable?
Non, aucune différence significative n’a été observée.
