Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Scienze > Lezioni > Flashcards

Lezioni Flashcards

1
Q

sette saperi

A

Morin, i sette saperi necessari all’educazione del futuro

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

quali sono i sette saperi

A
  1. la cecità delle conoscenze
  2. i principi di una conoscenza pertinente
  3. insegnare la condizione umana
  4. insegnare l’identità terrestre
  5. affrontare le incertezze della conoscenza
  6. insegnare la comprensione
  7. l’etica del genere umano
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q
  1. la cecità delle conoscenze: l’errore e l’illusione
A

l’educazione deve mostrare che non esiste una conoscenza che non sia minacciata dall’errore e dall’illusione

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q
  1. i principi di una conoscenza pertinente
A

promuovere una conoscenza capace di cogliere i problemi globali e cogliere gli oggetti nei loro contesti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q
  1. insegnare la condizione umana
A

necessità di riaccorpare le conoscenze delle scienze naturali con le scienze umane perché sono strettamente legate

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q
  1. insegnare l’identità terrestre
A

esigenza di un mondo interdipendente che ha bisogno di una coscienza che ci leghi alla nostra Terra

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q
  1. affrontare le incertezze della conoscenza
A

le scienze ci hanno fatto acquisire certezze ma anche incertezze.
La presa di coscienza dell’incertezza storica si compie nel crollo del mito del progresso, apprendere in un oceano di incertezze

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q
  1. insegnare la comprensione
A

comprensione: mezzo e fine della comunicazione umana

Le culture devono imparare le une dalle altre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q
  1. l’etica del genere umano
A

antropoetica: carattere ternario della condizione umana = individuo, specie e società

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

ossidoriduzione

A

processo di trasferimento degli elettroni da una specie chimica ad un’altra

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

numero di ossidazione

A

esprime il grado di ossidazione di un atomo, assumendo come riferimento lo 0

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

quante reazioni avvengono nella reazione di ossidoriduzione

A

avvengono contemporaneamente due semireazioni: ossidazione e riduzione

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

semireazione di ossidazione

A

una specie cede elettroni (quindi si ossida) e viene detta riducente: l’ossidazione più semplice è la combinazione di un elemento con l’ossigeno

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

semireazione di riduzione

A

una specie acquista elettroni (quindi si riduce) e viene detta ossidante

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

coefficienti stechiometrici

A

numeri interi che devono essere scritti davanti ai simboli chimici per bilanciare un’equazione chimica

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

pedici di un elemento chimco

A

posti in basso a destra del simbolo di ogni elemento chimico, indicano il numero di atomi di quell’elemento chimico presenti nella molecola

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

se un elemento non ha nessun pedice

A

si sottintende il numero 1

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

legge di Lavoisier com’è anche chiamata

A

legge della conservazione della massa

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

legge di Lavoisier

A

in una reazione chimica, la somma delle masse dei reagenti è uguale alla somma delle masse dei prodotti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

mole

A

unità di misura della quantità di sostanza. Indica una certa quantità di cose, indipendentemente che ci stiamo a riferendo a elementi della chimica o altro

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

costante di Avogadro

A

numero di particelle contenute in una mole

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

conformazione dell’atomo

A

nucleo: protoni e neutroni
elettroni: si muovono attorno al nucleo, hanno una massa piccolissima

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

carica degli atomi

A

protoni: positivi
neutroni: nessuna carica
elettroni: negativi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

forza nucleare

A

tiene assieme i neutroni e i protoni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

perché l’atomo è neutro

A

il numero degli elettroni è uguale al numero dei protoni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

orbitali

A

orbite che seguono gli elettroni quando ruotano attorno al nucleo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

definizione orbitale

A

regione di spazio attorno al nucleo dove si ha la massima possibilità di trovare l’elettrone

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

numeri quantici

A
  • principale
  • secondario
  • magnetico
  • di Spin
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

cosa fanno i numeri quantici

A

ci danno delle informazioni e considerando tutti i numeri quantici, possiamo avere un insieme di informazioni che ci permettono di descrivere l’atomo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

livelli energetici dell’atomo

A

da 1 a 7 a mano a mano che ci allontaniamo dal nucleo, si riferisce alla carica positiva

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

numero quantico principale

A

indicato con la lettera n.

Indica a quale livello energetico appartiene l’elettrone considerato da 1 a 7

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

numero quantico secondario

A

indicato con la lettera l.

Indica la forma dell’orbitale a cui appartiene l’elettrone preso in esame

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

forme diverse degli orbitale

A

a seconda del livello energetico che stiamo esaminando

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

numero quantico magnetico

A

indicato con la lettera m.

Indica la posizione che assume nello spazio l’orbitale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

numero quantico di Spin

A

indicato con la lettera m(s).

Indica il verso della rotazione dell’elettrone attorno al proprio asse

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

configurazione elettronica di un atomo

A

andare a vedere come sono distribuiti gli elettroni di quell’atomo nei vari livelli e sottolivelli energetici

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

livelli energetici vicino al nucleo

A

hanno un livello di energia più basso e allontanandosi dal nucleo questo livello energetico si alza

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q

composizione di ogni livello energetico

A

caratterizzato da sottolivelli che rappresentano diversi tipi di orbitali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

quanti tipi di orbitali esistono

A

4:

s, p, d, f

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

orbitale s

A

rappresentato da dei quadratini al cui interno possono esservi al massimo 2 elettroni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
41
Q

orbitale p

A 
può avere 3 orientamenti: x, y, z
3 quadratini (2x3=6 elettroni)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
42
Q

orbitale d

A

5 quadratini

2x5 = 10 elettroni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
43
Q

orbitale f

A

7 quadratini

2x7 = 14 elettroni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
44
Q

conformazione orbitali

A

uno esterno all’altro. il primo può contenere 2 elettroni.

Un atomo con 2 elettroni possiede un solo orbitale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
45
Q

cosa succede se l’ultimo orbitale è completo

A

l’atomo è stabile quindi non si unisce con nessun altro atomo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
46
Q

se l’ultimo orbitale non è completo

A

è instabile e cerca di unirsi con gli altri atomi per raggiungere il completamento del suo ultimo stadio

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
47
Q

regola dell’ottetto

A

quando un atomo possiede il livello elettronico esterno completo (detto guscio di valenza), in genere costituito da 8 elettroni, esso è in una condizione di particolare stabilità energetica e tende a non formare ulteriori legami

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
48
Q

quando un atomo è stabile

A

quando ha 8 elettroni nello strato di valenza

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
49
Q

motivo della stabilità dei gas nobili

A

la loro configurazione elettronica presenta 8 elettroni nello strato di valenza

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
50
Q

elementi della tavola periodica incompleti

A

tutti tranne i gas nobili quindi reagiscono a formare legami per raggiungere la configurazione elettronica esterna del gas nobile più vicino

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
51
Q

idrogeno, elio e regola dell’ottetto

A

non rispettano la regola dell’ottetto ma quella del duetto poiché hanno un solo orbitale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
52
Q

metalli di transizione

A

rispettano la regola degli ottetti solo in alcuni casi. Seguono la regola dei 18 elettroni, il livello elettronico più esterno consta di nove orbitali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
53
Q

elettricità di un atomo

A

si ha quando un elettrone riceve una quantità di energia sufficiente per saltare sull’atomo vicino: origine dei fenomeni elettrici

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
54
Q

elettronegatività

A

capacità di un atomo di accettare elettroni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
55
Q

valenza di un atomo

A

capacità di un atomo nello stabilire legami con altri

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
56
Q

legame covalente

A

si forma tra atomi che mettono in comune gli elettroni

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
57
Q

tipi di legame covalente

A

puro e polare

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
58
Q

legame covalente puro

A

si realizza tra atomi dello stesso elemento

es. H2

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
59
Q

legame covalente polare

A

si realizza tra atomi di elementi diversi

es. HCl

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
60
Q

legame ionico

A

un legame tra ioni con carica di segno opposto (elettronegatività superiore a 1,7)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
61
Q

energia di dissociazione di legame

A

energia necessaria per rompere un legame

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
62
Q

tavola periodica di Mendeleev

A

rappresenta la nomenclatura internazionale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
63
Q

cosa riporta la tavola periodica per ogni atomo

A
  • numero atomico
  • peso atomico
  • numero di valenza
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
64
Q

numero atomico

A

n° di protoni nel nucleo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
65
Q

peso atomico

A

somma di protoni e neutroni presenti nel nucleo di un atomo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
66
Q

numero di valenza

A

elettroni presenti nel suo ultimo livello di energia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
67
Q

suddivisione della tavola periodica

A

righe e colonne

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
68
Q

righe della tavola periodica

A

contengono gli elementi ordinati secondo numero atomico crescente

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
69
Q

colonne nella tavola periodica

A

gruppi con elementi con proprietà chimiche simili

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
70
Q

come sono divisi gli elementi nella tavola periodica

A

metalli, non metalli e semimetalli

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
71
Q

metalli

A

solidi, ottimi conduttore di calore e elettricità

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
72
Q

unico metallo non solido

A

mercurio

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
73
Q

non metalli

A

possono trovarsi allo stato solido, liquido e gassoso, sono isolanti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
74
Q

semimetalli

A

hanno caratteristiche chimiche intermedie tra i metalli e i non metalli

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
75
Q

numero di ossidazione

A

è una carica attribuita a ciascun elemento di un composto ed è uguale alla differenza tra il numero di elettroni di valenza dell’atomo considerato e il n° di elettroni che ad esso rimangono dopo aver assegnato tutti gli elettroni di legame all’atomo più elettronegativo di ogni coppia

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
76
Q

struttura molecola d’acqua

A

atomi di idrogeno uniti all’atomo di ossigeno attraverso due legami covalenti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
77
Q

idrogeno e ossigeno

A

atomo di idrogeno più elettronegativo: molecola fornita con estremità di cariche opposte

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
78
Q

da dove derivano le proprietà anomale dell’acqua

A

dall’interazione tra le sue molecole polari

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
79
Q

tensione superficiale molecole d’acqua

A

tensione meccanica di coesione delle particelle sulla sua superficie esterna

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
80
Q

coesione superficiale

A

tendenza delle molecole d’acqua a rimanere unite tra loro

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
81
Q

cosa permette la tensione superficiale

A

il galleggiamento di oggetti anche più densi dell’acqua, se hanno forma adeguata

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
82
Q

quattro delle qualità dell’acqua

A
  • coesione
  • stabilizza la temperatura dell’aria
  • espansione in seguito al congelamento
  • versatilità come solvente
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
83
Q

coesione dell’acqua

A

anche se la disposizione della molecole cambia continuamente, gran parte delle molecole si trova legata alle altre attraverso legami a idrogeno

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
84
Q

legami dell’acqua nella coesione

A

la presenza dei legami rende l’acqua una sostanza più strutturata della maggior parte delle altre sostanze liquide

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
85
Q

coesione dell’acqua a cosa è utile

A

nelle piante determina il trasporto dell’acqua e delle sostanze nutritive in essa disciolte contro la forza di gravità

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
86
Q

l’acqua stabilizza la temperatura dell’aria

A

assorbe il calore quando l’aria è più calda oppure liberando il calore immagazzinato quando l’aria è più fredda

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
87
Q

calore e legami a idrogeno

A

rottura dei legami: richiede assorbimento di calore

formazione dei legami: liberazione di calore

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
88
Q

acqua e vita sulla terra

A

grazie al suo elevato calore specifico, l’acqua su tutta la terra mantiene le fluttuazioni di temperatura entro limiti che permettono la vita

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
89
Q

stato solido e liquido dell’acqua

A

allo stato solido presenta minore densità che allo stato liquido: il ghiaccio galleggia sull’acqua

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
90
Q

acqua solidificate != altre sostanze

A

le altre sostanze si contraggono quando solidificano, l’acqua si espande.
Si comporta come gli altri liquidi solo a temperatura superiori a 4° C

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
91
Q

molecole d’acqua quando si raffredda

A

le molecole si muovono con maggiore lentezza e inizia a congelare, le molecole cessando di muoversi rompono i legami a idrogeno che le legano

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
92
Q

soluzione

A

liquido costituito da una miscela omogenea di due o piú

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
93
Q

solvente

A

agente dissolvente di una soluzione

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
94
Q

soluto

A

sostanza disciolta di una soluzione

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
95
Q

sostanza idrofila

A

affinitá con l’acqua

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
96
Q

sostanze idrofobe

A

non si mescolano con l’acqua

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
97
Q

problema dei rifiuti

A

utilizziamo troppe risorse non rinnovabili

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
98
Q

perché avviene la produzione dei rifiuti

A

il consumo supera la capacità di rigenerazione

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
99
Q

gestione dei rifiuti

A

sempre più delicata per evitare danni all’ambiente e per tutelare la salute dell’uomo.
Ogni persona si deve sentire responsabile per agire tutti per lo stesso scopo

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
100
Q

rifiuti urbani

A

abitazioni, strade

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
101
Q

rifiuti speciali

A

attività agricole, industriali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
102
Q

distinzione dei rifiuti in base alla pericolosità

A

rifiuti pericolosi sia tra urbani che speciali e riguarda i processi chimici

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
103
Q

problema degli imballaggi

A

occupa il 40% del volume dei nostri rifiuti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
104
Q

sistema dei rifiuti attuato dalla natura

A

materia di scarto scomposta, modificata, fa di nuovo parte del ciclo naturale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
105
Q

perché il processo dei rifiuti è più facile in natura

A

perché il consumo non supera il processo della loro eliminazione (biodegradazione)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
106
Q

soluzione al processo dei rifiuti

A

sviluppo di tecnologie e responsabilità individuale e collettiva

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
107
Q

suddivisione dei rifiuti italiani in un anno

A

1/3 rifiuti di imballaggio e 2/3 materia organica

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
108
Q

postulato di Lavoisier

A

leggi di conservazione della fisica: in un sistema fisico, alcune grandezze fisiche si conservano durante un fenomeno fisico

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
109
Q

ciclo di trasformazione

A

inventato da madre natura per ovviare ai problemi di trasformazione e demolizione dei rifiuti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
110
Q

smaltimento dei rifiuti

A

incenerimento e discarica ma entrambi sono contro natura perché interrompono un possibile ciclo di tanti materiali

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
111
Q

incenerimento

A

scompaiono dalla vista ma vengono immessi nell’atmosfera.

1 tonnellata di rifiuti pesa 1 tonnellata anche dopo l’incenerimento

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
112
Q

termovalorizzatore

A

inceneritore in cui viene usata energia termica, ma non distrugge, li nasconde

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
113
Q

discarica

A

controllare ma hanno l’impatto per la fuori uscita di percolato.
I luoghi destinati a discarica sono molto limitate e devono avere dei requisiti

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
114
Q

percolato

A

liquido che può inquinare acqua ed aria

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
115
Q

gas prodotti nelle discariche

A

metano che venendo disperso in atmosfera contribuisce all’aumento dei gas serra

116
Q

recupero del metano

A

avviene solo in pochissime discariche (Trentino)

117
Q

smaltimento è la soluzione?

A

NO però è un punto di inizio

118
Q

normativa europea sullo smaltimento

A

5R

119
Q

5R

A

riduzione, raccolta, riuso, recupero e riciclo

120
Q

come considerare i rifiuti

A

NO da nascondere

SI risorsa economica ed ambientale

121
Q

SERR

A

chiamata all’azione, una pratica da svolgere nella settimana

122
Q

azioni registrate dalla SERR nel 2019

A

6.000 in Italia e più di 16.000 in tutta Europa fra 30 paesi coinvolti

123
Q

argomento della SERR nel 2020

A

i rifiuti invisibili

124
Q

cosa sono i rifiuti invisibili

A

generati durante il processo di fabbricazione dei prodotti che non può essere riciclata e finisce in discariche e inceneritori

125
Q

quanti rifiuti invisibili vengono prodotti per la produzione di uno smartophone

A

86 kg

126
Q

qual è il rifiuto migliore

A

quello che non si crea

127
Q

come ridurre i rifiuti nella vita di tutti i giorni

A
  • bere acqua dal rubinetto
  • vendita diretta alla spina di liquidi
  • borse di tela per gli acquisti
  • vuoti a rendere per i liquidi
  • cibo non confezionato
  • prodotti senza imballaggi
  • preferire alimenti locali o di stagione
  • prevenire gli sprechi alimentari
  • limitare la stampa di documenti
128
Q

qualità della vita

A

rapporto fra popolazione, efficienza e risorse

129
Q

ecologia

A

studio delle relazioni tra gli organismi viventi e l’ambiente

130
Q

etimologia “ecologia”

A

oikos: casa
logos: discorso

131
Q

cosa studia l’ecologia

A

l’habitat, cioè l’ambiente dei vari organismi viventi

132
Q

di quali discipline si ha bisogno per studiare l’ambiente

A

insieme di diverse discipline per studiare le unità ecosistemiche (biologia, geologia, ecc)

133
Q

importanza della biodiversità

A

gli organismi viventi sono organizzati in una diversa gerarchia

134
Q

cosa succede nell’ecosistema

A

gli organismi viventi interagiscono tra loro e con l’ambiente stesso

135
Q

unità funzionale di base in ecologia è

A

ecosistema

136
Q

catena alimentare

A

vari passaggi di trasferimento dell’energia

137
Q

nascita del concetto di biodiversità

A

Hutchinson: affascinato dalle teorie di darwin, analizzò alcuni aspetti, come la distribuzione effettiva degli individui in un’area geografica

138
Q

definizione ufficiale di biodiversità

A

varietà degli organismi viventi e variabilità genetica che esiste si tra di essi sia tra i complessi ecologici in cui si trovano

139
Q

importanza di diversità della vita

A

la varietà degli ecosistemi, che comprendono sia le comunità degli organismi viventi all’interno dei loro particolari habitat, sia le condizioni fisiche sotto cui essi vivono

140
Q

1959 Hutchinson sviluppa la sua teoria in Sicilia

A

nella conca d’oro non trovò gli insetti che cercava ma in uno stagno del monte pellegrino trovò gli insetti che fornirono la prova della sua teoria

141
Q

teoria della nicchia ecologica di Hutchinson

A

indica la posizione di una specie all’interno di un ecosistema: il suo modo di vivere, il suo ruolo e tutte le condizioni fisiche, chimiche e biologiche che ne permettono l’esistenza in quel particolare ambiente

142
Q

quando esiste una nicchia ecologica

A

solo se esiste una popolazione che la occupa

143
Q

cosa rappresenta la biodiversità

A

il risultato della vita ecologica che plasma la vita sulla terra

144
Q

perché la diversità della vita è fondamentale

A
  • rende efficiente la ripartizione delle risorse all’interno di un ecosistema
  • permette all’ecosistema di resistere ai cambiamenti ambientali
  • aumenta la resilienza di un sistema
145
Q

cos’è la resilienza di un sistema

A

consente al sistema di reagire ed adattarsi meglio ai cambiamenti

146
Q

cosa ci forniscono gli ecosistemi

A

i servizi ecosistemici, cioè dei benefici per l’umanità

147
Q

servizi ecosistemici

A
  • approvvigionamento
  • regolazione
  • supporto alla vita
  • culturali
148
Q

approvvigionamento dei servizi ecosistemici

A

risorse che i sistemi producono (acqua, ossigeno, ecc)

149
Q

regolazione dei servizi ecosistemici

A

benefici diretti e indiretti per l’uomo: regolazione del clima, rifiuti

150
Q

quando vengono riconosciuti i benefici della regolazione dei servizi ecosistemici

A

quando il servizio è giunto alla fine

151
Q

supporto alla vita dei servizi ecosistemici

A

formazione del suolo, ciclo dei nutrienti, disponibilità di elementi naturali (fosforo, ecc)

152
Q

servizi ecosistemici culturali

A

esperienze ricreative ed estetiche che fa l’uomo

153
Q

specie endemica

A

se vive solo in una determinata area ed è caratteristica di quell’area (betulla etnensis)

154
Q

image schema (Gestalt)

A

struttura ricorrente all’interno dei nostri processi cognitivi che stabilisce modelli di comprensione e di ragionamento.
Sono formati dalle nostre interazioni corporee, dall’esperienza linguistica e dal contesto storico

155
Q

Mendel

A

scoprì che i geni sono delle identità singole che si trasmettono dai genitori ai figli

156
Q

ecosistema

A

insieme di organismi che abitano in un luogo, e delle componenti ambientali non viventi (temperatura, ossigeno, ecc)

157
Q

fattori biotici

A

organismi viventi

158
Q

fattori abiotici

A

organismi non viventi (sale, luce, ossigeno, ecc)

159
Q

da cosa è formato l’ecosistema

A

integrazione tra organismi viventi, ambiente fisico e fattori ambientali

160
Q

ecosistemi complessi

A

es: barriera corallina

161
Q

ecosistemi semplici

A

es: deserti

162
Q

esistono tre livelli di biodiversità

A
  • genetica (dna)
  • delle specie
  • degli ecosistemi
163
Q

biodiversità genetica

A

varietà dell’informazione genetica contenuta nei diversi individui di una stessa specie

164
Q

biodiversità della specie

A

rappresenta il complesso delle specie che abitano una certa regione

165
Q

biodiversità degli ecosistemi

A

è riferita ai diversi ambienti in cui la vita è presente

166
Q

dna

A

formato da acidi nucleici, lunghe molecole organiche: adenina, citosina, timina, guanina

167
Q

quando si srotolano i geni della doppia elica di dna

A

solo quando deve avvenire la riproduzione del dna

168
Q

crossing over (scambio incrociato)

A

responsabile dello scambio e della unicità genetica.

Ogni figlio eredita una mescolanza casuale degli alelli dei propri genitori

169
Q

genotipo

A

geni che noi abbiamo

170
Q

fenotipo

A

insieme delle caratteristiche morfologiche e funzionali di un organismo, quali risultano dall’espressione del suo genotipo e dalle influenze ambientali

171
Q

geni

A

strutture microscopiche presenti in ogni cellula, che compongono i caratteri ereditari di ogni organismo

172
Q

scoperta del dna

A

Miescher nel 1869

173
Q

scoperta che il dna è a doppia elica

A

Watson e Crick nel 1953, grazie alle immagini ai raggi X prodotte da Rosalind Franklin

174
Q

replicazione del dna

A

la cellula, produce una copia identica del proprio patrimonio genetico

175
Q

punti di origine della replicazione del dna

A

punti precisi in cui si apre la doppia elica per favorire la replicazione (ricche di adenina e timina)

176
Q

perché il dna si apre nei punti in cui ci sono adenina e timina

A

perché ci sono solo due ponti idrogeno e quindi è più semplice avere l’apertura

177
Q

orc nel dna

A

open recognition complex. Va ad individuare il punto d’apertura del dna

178
Q

compito dell’elicasi

A

una volta aperta la bolla di replicazione, continua questa apertura

179
Q

basi azotate dentro la bolla replicativa

A

tendono a riunirsi fra di loro per riformare la doppia elica

180
Q

come evitare la ricongiunzione della doppia elica nella bolla replicativa

A

l’elicasi usa delle proteine (ssb) che vanno a legare il dna al singolo filamento e si respingono fra di loro per non far richiudere la bolla

181
Q

ssb acronimo

A

single strand binding

182
Q

dna polimerasi epsilon

A

si inserisce all’interno della bolla e man mano che la bolla si allarga, usa le informazioni del filamento master per il filamento neosintetizzato

183
Q

dna polimerasi delta

A

si inserisce a monte della dna polimerasi epsilon e mette nuovi filamenti che vengono sintetizzati con interruzioni (al contrario dei filamenti epsilon, che non vengono interrotti)

184
Q

dna polimerasi alfa

A

capace di sintetizzare un frammento di nuovo filamento, partendo dal nulla.
Che diventa il punto di inizio per epsilon e delta

185
Q

differenza di legamento epsilon e delta alla polimerasi alfa

A

epsilon: deve legarsi una sola volta
delta: deve legarsi più volte per via della sintetizzazione con interruzioni

186
Q

ligasi

A

compito di andare ad unire tutte le interruzioni che ci sono nel filamento neosintetizzato, fra le diverse polimerasi

187
Q

telomeri

A

si trovano alla fine delle molecole di dna. Vengono persi

188
Q

lunghezza dei telomeri

A

orologio biologico della cellula: più si accorciano, più si avvicina la fine della cellula

189
Q

tutte le cellule perdono i telomeri?

A

NO
le cellule germinali e staminali, hanno l’enzima telomerasi.
Vengono sintetizzati anche i pezzi di telomero.
Una parte va persa ma comunque il filamento è più lungo

190
Q

clamp

A

tiene unite le due dna polimerasi e a muoversi nella stessa direzione

191
Q

forcella di replicazione

A

il dna master, forma una forcella per fare in modo che le due dna polimerasi vadano nella stessa direzione come richiesto dal clamp ma senza andare contro alle loro regole

192
Q

topoisomerasi

A

evitano la formazione di superavvolgimenti del dna a monte e alla fine, quando avviene la replicazione

193
Q

topoisomerasi 1

A

lavora su un solo intaccamento in un solo filamento del dna

194
Q

topoisomerasi 2

A

va a intaccare tutti e due i filamenti per poi riformarli

195
Q

processo di replicazione del dna

A
  • bidirezionale
  • semiconservativo
  • preciso
  • veloce
196
Q

risultato crossing over

A

ogni figlio eredita una mescolanza casuale degli alelli dei genitori

197
Q

gene

A

porzione del dna che compone un cromosoma

198
Q

a cosa servono i geni

A

istruzioni per costruire le proteine che a loro volta determinano carattaristiche (fenotipo)

199
Q

dove sono registrate le istruzioni che danno i geni

A

nella sequenza dei nucleotidi del dna, usando il codice genetico

200
Q

alfabeto genetico

A

adenina, guanina, citosina, timina

201
Q

codoni

A

triplette in cui sono raggruppate le basi genetiche:

CGA CCA TCA

202
Q

23 cromosomi

A

contengono tutta l’informazione genetica dell’uomo

203
Q

mutazioni

A

piccoli cambiamenti che si verificano improvvisamente in un gene, modificando la sequenza del suo dna

204
Q

polimorfismi

A

mutazioni che si affermano perché danno un vantaggio agli individui che le possiedono

205
Q

perché il polimorfismo è un fenomeno importante

A

perché è alla base dell’evoluzione delle diverse specie viventi

206
Q

diversità delle specie

A

include tutti gli organismi viventi che si trovano sul nostro pianeta

207
Q

quanta biodiversità c’è sul pianeta

A

specie descritte: 2 milioni ca.

specie stimate: da 10 a 100 milioni

208
Q

archei

A

microrganismi più antichi oggi osservati sulla Terra.
Procarioti: unicellulari.
Organismi più resistenti oggi conosciuti sulla terra

209
Q

archei != dai batteri

A

differenze a livello di trascrizione e traduzione del dna

210
Q

archei = estremofili

A

in grado di proliferare con valori molto alti o molto bassi di temperatura, pressione, ph e salinità

211
Q

chromisti

A

eucarioti unicellulari i pluricellulari, per la maggior parte fotosintetici

212
Q

chromisti != piante e alghe verdi

A

piante e alghe verdi: possiedono clorofilla a e b

chromisti: possiedono clorofilla a e c

213
Q

quali specie appartengono ai chromisti

A

pseudofunghi: parete cellulare composta da cellulosa a differenza dei funghi la cui parete cellulare contiene chitina

214
Q

progenitore dei due domini

A

la cosiddetta radice dell’albero da cui si sono sviluppati prima i procarioti e poi gli eucarioti

215
Q

maggior numero di specie sul totale

A

insetti: in particolare i coleotteri

216
Q

metodi per stimare la biodiversità

A

calcolo della ricchezza di specie: ovvero il numero totale di specie in una determinata area.
Dipende dalla presenza/assenza di specie

217
Q

genere

A

quando due o più specie con caratteristiche comuni vengono raggruppate in uno stesso gruppo di organismi

218
Q

accoppiamento tra organismi simili

A

accoppiandosi fra loro, generano discendenti a loro volta fecondi

219
Q

ibridi

A

quando non sono fertili. Quindi non rappresentano specie, ma ibrdi

220
Q

come aumenta il numero di specie

A

dai poli verso l’equatore

221
Q

diversità degli ecosistemi

A

ciascuno è diverso dagli altri con il proprio insieme di specie (comunità) che vivono in esso

222
Q

cellula

A

unità funzionale fondamentale di tutti gli organismi viventi

223
Q

funzionalità della cellula

A
  • formare da sé un intero organismo (unicellulare)

- far parte di strutture più complesse (pluricellulari)

224
Q

società sostenibile

A
  • sostenere le risorse (umane e naturali)

- pensare anche alle generazioni future

225
Q

analizzare gli scenari

A

un panorama che è colpito da grandi trasformazioni sociali, economiche, esistenziali ed ecologiche

226
Q

come avviene l’evoluzione secondo Monod

A

fatto fortuito per la maturazione genetica

227
Q

evoluzione secondo Cini

A

alternanza tra caso e necessità

228
Q

conseguenza dell’affermazione del pensiero evoluzionista

A
  • conoscenza scientifica e conoscenza storica non sono più due forme diverse
  • abbattimento del muro che separa la conoscenza scientifica dai valori
  • chiamare in causa il senso della responsbilità
229
Q

forma mentis che devono avere gli alunni per affrontare il mondo

A

competenze e metodologie

230
Q

competenza del cambiamento

A

i bambini devono fare delle scelte, saper pensare per relazioni

231
Q

bosco come metafora del testo narrativo

A

Anche quando in un bosco non ci sono sentieri tracciati, ciascuno può tracciare il proprio
percorso decidendo di procedere a destra o a sinistra di un certo albero, facendo una scelta a
ogni albero che si incontra. In un testo narrativo il lettore è costretto a ogni momento a
compiere una scelta

232
Q

rapporto con il territorio e la comunità che lo abita

A

referente con cui intessere
un rapporto di co-progettazione in merito sia all’offerta formativa che alla definizione dei
progetti di sviluppo locale. Pensare al territorio come un sistema evolutivo di relazioni.

233
Q

L’organizzazione e i docenti

A

I docenti diventano loro stessi ricercatori, con

una competenza evolutiva, capace di gestire percorsi, mettersi in gioco continuamente.

234
Q

cos’è la scienza

A

complesso di tecniche e metodi con cui l’uomo indaga l’universo

235
Q

compito delle didattiche delle scienze

A

formare nuove generazioni.

Consolidare nei bambini la capacità di porsi domande e metodi d’indagine

236
Q

cultura scientifica

A

capacità di orientamento, interpretazione e partecipazione ai processi portanti del proprio tempo, capacità di utilizzare le informazioni che si possiedono cercandone nuove

237
Q

qual è il compito dell’insegnante

A
  • provare diversi approcci per lo studio dei fenomeni

- guidare i bambini a ragionare, osservare la realtà con occhio attento

238
Q

vantaggi del metodo scientifico

A
  • stimola gli alunni ad usare la testa
  • gli alunni conoscono piacere mentale nell’immediato
  • motivazione intrinseca dell’apprendimento attivo
  • far capire che non sempre al termine dell’esperimento l’ipotesi provata risulta corretta invitando il bambino ad accettarlo e propone nuove esperienze di verifiche e correzione
239
Q

due versanti della scienza

A

naturale e artificiale

240
Q

versante naturale della scienza

A

le scoperte: si scopre qualcosa che è in natura

241
Q

versante artificiale della scienza

A

invenzioni: si inventa qualcosa che non è in natura

242
Q

perché il laboratorio non è molto praticato dagli insegnanti

A
  • mancanza di motivazione adeguata e di preparazione scientifica da parte degli insegnanti stessi
  • carenza di tempo
  • carenza di spazi, strutture, denaro
243
Q

attività di laboratorio privilegiate

A
  • osservazione e ricerca di somiglianze e differenze
  • provare e modificare
  • esercizi di misurazione
  • raccolta e verifica dei dati
  • formulare ipotesi
  • problemi da risolvere
244
Q

due potenzialità dell’utilizzo del laboratorio

A
  • possibilità di venire a contatto con la realtà

- possibilità di vedere, toccare, agire = feedback positivo

245
Q

definizione degli obiettivi

A

educativi: linee guida che devono formare l’azione didattica, attività del docente, contenuto del corso
didattici: i risultati che gli alunni devono conseguire nelle discipline

246
Q

obiettivi delle attività laboratoriali

A

conoscenza, abilità, competenza

247
Q

3 strategie didattiche per le competenze

A
  • esempio del docente o tra allievo più esperto e principiante
  • esercizio
  • insegnamento e apprendimento
248
Q

competenze dell’insegnante

A
  • metodologico-disciplinari
  • gestire il gruppo
  • osservative
249
Q

ruolo dell’insegnante

A
  • creare un ambiente cognitivo stimolante
  • permettere di intervenire attivamente
  • ascoltare con attenzione
250
Q

definizione dei prerequisiti

A

conoscenze che gli allievi devono possedere per svolgere le attività laboratoriali

251
Q

selezione dei contenuti

A

le conoscenze, le abilità e le competenze che gli allievi devono apprendere

252
Q

cos’è il metodo scientifico

A

modalità con cui la scienza procede per raggiungere una conoscenza della realtà oggettiva, verificabile e condivisibile

253
Q

cinematica

A

studio del moto

254
Q

dinamica

A

studio delle cause del moto

255
Q

massa inerziale

A

ostacolo al movimento

256
Q

termometro a liquido: mercurio

A

aumento del volume perché un corpo riscaldato tende ad espandersi

257
Q

termometro a infrarossi

A

qualsiasi corpo a qualsiasi temperatura emette energia termica

258
Q

termometro elettrico

A

la resistenza elettrica di un cavo aumenta all’aumentare della temperatura

259
Q

prontezza dello strumento

A

rapidità con cui è in grado di misurare la grandezza in esame e di seguirne le variazioni

260
Q

portata dello strumento

A

massimo valore della grandezza che è in grado di misurare

261
Q

equilibrio traslazionale

A

la risultante delle forze esterne che agiscono sul corpo è nulla

262
Q

equilibrio rotazionale

A

la risultante dei momenti delle forze esterne calcolati rispetto ad un punto qualsiasi è nulla

263
Q

energia

A

capacità di eseguire un lavoro

264
Q

lavoro

A

trasferimento di energia da un sistema ad un altro

265
Q

stato gassoso

A

la materia è presente sotto forma di molecole
in continuo movimento che occupano in modo omogeneo tutto il
volume del recipiente di cui assumono la forma

266
Q

stato liquido

A

la materia è presente sotto forma di molecole
tra le quali si esercitano forze di coesione che prevalgono su
quelle di movimento che tendono ad allontanarle; pertanto i
liquidi assumono la forma del recipiente ma hanno volume
proprio

267
Q

stato solido

A

la materia è formata da molecole legate da forze
attrattive o di coesione per cui le sostanze solide assumono una
posizione obbligata nello spazio avendo forma e volume propri

268
Q

quarto stato della materia

A

plasma

269
Q

plasma

A
  • gas ionizzato di elettroni e ioni
  • caratterizzato da campi elettrici
  • 99% della materia conosciuta dall’universo
270
Q

fluidostatica

A

studia i fluidi in stato di quiete

271
Q

fluidodinamica

A

studia i fluidi in movimento

272
Q

regime stazionario

A 
tutte le molecole del fluido che
attraversano una qualsiasi sezione del condotto hanno la stessa
velocità. Questa velocità si mantiene costante nel tempo e per
qualunque punto della sezione indipendentemente dalla distanza
delle pareti (in assenza di attrito).
273
Q

fluido perfetto

A

incompressibile e senza attrito

274
Q

temperatura

A

indice dello stato termico di un corpo

275
Q

calore

A

forma di energia (scambio di calore)

276
Q

conduzione

A

senza trasporto di materia

solidi

277
Q

convenzione

A

con trasporto di materia

liquidi, gas

278
Q

irraggiamento

A

emissione di onde elettromagnetiche

solidi, liquidi, gas

279
Q

macchina a vapore

A

sistema per trasformare energia termica in lavoro meccanico

280
Q

funzionamento della macchina a vapore

A

una sorgente
di calore porta all’ebollizione una certa quantità di
acqua che si trasforma in vapore che,
espandendosi, preme sulle pareti del contenitore
mettendo in movimento un pistone

281
Q

cosa sono le onde

A

vibrazioni che si propagano in un mezzo o nel vuoto.

Trasportano energia ma non trasportano materia

282
Q

onde longitudinali

A

se oscillano lungo la direzione di propagazione

onde sonore

283
Q

onde trasversali

A

se oscillano in direzione perpendicolare alla loro propagazione
(corda)

284
Q

onde = periodiche nel tempo e nello spazio

A

si ripetono uguali a se stesse dopo un certo tempo

periodo T

285
Q

campo elettromagnetico

A

i campi elettrici e magnetici oscillano l’uno perpendicolare all’altro e perpendicolarmente alla direzione in cui si propaga l’onda che viaggia a velocità pari alla velocità della luce

Scienze (13 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions