Organizzatori concettuali e innovazione didattica delle scienze

Question 1

primo ripensamento dell’impianto dell’insegnamento della disciplina

Answer 1

svizzera seconda metà degli ‘90

Question 2

obiettivi

Answer 2

interdisciplinarità come impostazione dei curricoli

Question 3

necessità

Answer 3

proporre un corso a studenti che dispongono di strumenti matematici limitati ma allo stesso tempo di seguire il vincolo istituzionale di dover assegnare un unico voto

Question 4

insoddisfazione dei docenti

Answer 4

per gli aspetti di ordine pedagogico e didattico disciplinare.
Scarso impatto delle attività di insegnamento sull’apprendimento effettivo degli studenti

Question 5

organizzatore concettuale

Answer 5

struttura l’informazione attorno a uno snodo concettuale, inducendo dei legami tra le varie componenti

Question 6

bagaglio delle conoscenze in campo scientifico

Answer 6

in continuo e accelerato aumento

Question 7

come affrontare le conoscenze continue del campo scientifico

Answer 7

basarsi sull’insegnamento di concetti strutturanti, per inserire le nuove informazioni in una rete sempre più complessa

Question 8

cosa permette un organizzatore concettuale

Answer 8

spiegare a strutturare la realtà attraverso connessioni

Question 9

cosa significa comprendere attraverso un organizzatore concettuale

Answer 9

SI acquisire la competenza di stabilire dei legami tra le varie componenti della conoscenza
NO limitarsi al semplice accumulo di informazioni

Question 10

come favorire un apprendimento vincente

Answer 10

promuovere la progressiva costruzione di una rete complessa di concetti disciplinari e di organizzatori concettuali trasversali alle discipline

Question 11

organizzatori concettuali individuati attraverso la ricerca di concetti trasversali

Answer 11

• concetto di energia
• concetto di corpuscolarità
• concetto di sistema

Question 12

concetto di energia

Answer 12

consente di interpretare le trasformazioni e i processi che avvengono in natura

Question 13

concetto di corpuscolarità

Answer 13

consente una descrizione coerente della struttura della materia e l’interpretazione di alcune sue proprietà

Question 14

concetto di sistema

Answer 14

consente di esplicitare le variazioni delle grandezze e delle proprietà che sono state scelte per la descrizione dei processi

Question 15

cambiamento di prospettiva grazie agli organizzatori concettuali

Answer 15

si passa da un approccio ancorato all’idea di propedeucità ad uno di condivisione di un quadro concettuale di riferimento

Question 16

cosa si richiede agli insegnanti

Answer 16

che ogni singolo intervento didattico da parte degli insegnanti di ognuna delle discipline risulti coerente con il quadro generale condiviso

Question 17

organizzatori per la scuola primaria

Answer 17

alla portata degli allievi e garantire una naturale progressione nel percorso formativo.
Efficace per orientarsi nel labirinto delle conoscenze

Question 18

elenco di organizzatori concettuali per la scuola primaria (canton Ticino)

Answer 18

• idea di invariante
• idea di bilancio
• idea di differenza di livello come spinta
• idea di retroazione
• idea di relazione tra strutture e funzioni

Question 19

idea di invariante

Answer 19

individuare delle categorie grazie alle quali sia possibile sviluppare un discorso scientifico.
Invarianti intesi come ciò che non cambia nel tempo o che mantiene caratteristiche determinate

Question 20

idea di bilancio

Answer 20

sistema caratterizzato da un suo stato e delimitato da un preciso ‘‘bordo’’ che definisce un dentro e un fuori, così come quella di una quantità per la quale sia possibile stabilire un bilancio

Question 21

idea di differenza di livello come spinta

Answer 21

le quantità per le quali è possibile allestire un bilancio possono essere soggette a spinte per entrare e/o uscire da un sistema.
Fornire una prima idea di casualità: intensità del flusso, idea di differenza, resistenza

Question 22

da cosa è determinata l’intensità del flusso

Answer 22

dal rapporto tra spinta e resistenza

Question 23

idea di retroazione

Answer 23

risultato dell’azione di un sistema può riflettersi sul sistema stesso per correggerne o modificarne il comportamento

Question 24

idea di relazione tra strutture e funzioni

Answer 24

possiamo comprendere lo svolgersi apparentemente casuale di certi fenomeni oppure interpretare la forma in apparenza priva di senso di oggetti, se individuiamo il sistema in cui essi sono inseriti e di cui costituiscono un elemento funzionale

Question 25

processo fondamentale per la scienza

Answer 25

riconoscere le relazioni tra la forma e le funzioni degli elementi stessi

Question 26

esempio di idraulica riguardo gli organizzatori concettuali

Answer 26

vasi comunicanti

Question 27

invarianti esempio vasi comunicanti

Answer 27

il volume totale di acqua nei due vasi rimane costante nel tempo

Question 28

bilanci esempio vasi comunicanti

Answer 28

bilanci: una differenza di livello è causa di un flusso di acqua da un vaso all’altro

Question 29

spinte esempio vasi comunicanti

Answer 29

una differenza di livello è causa di un flusso di acqua da un vaso all’altro

Question 30

resistenze esempio vasi comunicanti

Answer 30

resistenze: per permettere all’acqua di fluire da un recipiente all’altro il rubinetto deve essere apert

Question 31

retroazione esempio vasi comunicanti

Answer 31

mano a mano che l’acqua fluisce, la rotellina gira sempre più lentamente

Question 32

struttura esempio vasi comunicanti

Answer 32

forma del vaso e la sua funzione di immagazzinare acqua

Question 33

regime stazionario

Answer 33

fenomeno della vita

Question 34

regime di equilibrio

Answer 34

fenomeno della morte

Question 35

l’elettricità può fluire come l’acqua?

Answer 35

sì

ad esempio i fulmini

Question 36

passaggio dall’oggetto al concetto

Answer 36

processo molto delicato.
Proporre una prima mappa mentale per descrivere il processo osservato sostituendo all’oggetto una determinata proprietà funzionale allo scopo

Question 37

che strumenti si usano per il passaggio dall’oggetto al concetto

Answer 37

strumenti di modellizzazione

Question 38

importanza dell’approccio degli organizzatori concettuali

Answer 38

adeguata formazione dei docenti: chiaro che il ruolo e il senso degli organizzatori concettuali siano loro chiari per indirizzare e organizzare le situazioni di apprendimento

Question 39

insegnamento dei concetti

Answer 39

NO insegnati in astratto

SI riflessioni di tipo metacognitivo sulle modalità con cui si è affrontato un dato problema