Quale educazione scientifica nella scuola del bambino Flashcards
obiettivo da conseguire
consentire al bambino di farsi “competente” per far sì che possa dialogare con la cultura del suo tempo, padroneggi i linguaggi
cultura = humanitas
totalità e non giustapposizione sommativa di saperi parziali
cosa deve offrire un buono curricolo
il massimo di flessibilità interpretativa ed adattiva per consentire un accordo fra le attività didattiche che un sistema formativo policentrico deve offrire
obiettivo di un curricolo efficace
umanizzazione: esaltazione dell’umanità e impegno a ricercare nel prodotto culturale umano quanto esso ha di umanistico
educazione nel presente
il bambino del nostro tempo ha bisogno di forme di intervento educativo diverse rispetto al passato:
tutelarlo sul piano sociale e culturale, vivere nel mondo con competenza e fiducia nel futuro
bambino tecnologico
la scuola deve costruire menti critiche, capaci di leggere scientificamente la realtà e promuovere tutto il potenziale di intelligenza che il soggetto custodisce
cosa deve fare l’educazione
promuovere l’apprendimento innovativo che potrà far fronte ai problemi sempre più complessi posti da un società che vive rapidi processi di cambiamento
scienza nella cultura umana
l’ultima fase dello sviluppo intellettuale dell’uomo e viene considerata la conquista più alta e significativa della cultura.
uomo prima della nascita della scienza
si poneva già problemi, interrogava ed osservava la realtà, si preoccupava di trovare una spiegazione ai fenomeni che viveva
punti focali della scienza antica
Babilonia, Egitto e India
importanza della Grecia
vennero ereditate le conoscenze della scienza antica ed elaborati i primi princìpi razionali che diedero vita al tessuto connettivo del pensiero scientifico, così come noi oggi lo conosciamo
scienza odierna
è consapevole dei propri limiti e non nasconde timori e preoccupazioni per i rischi che alcune conquiste o scoperte scientifiche potrebbero far correre all’umanità
cultura di una collettività secondo Ladrière
insieme formato dai sistemi di rappresentazione, sistemi normativi, sistemi d’espressione e dai sistemi d’azione
fenomeno della destrutturazione
mette in pericolo aspetti peculiari delle singole culture ma attraverso la diffusione del sapere scientifico, permette il costituirsi di una cultura universale
problema delle due culture
necessità di una scientificizzazione della cultura e di una culturalizzazione della scienza
scienza = forma simbolica
prodotto dell’elaborazione umana e storicamente si è conquistata spazi di operatività sempre più ampi
perché l’uomo deve sapere valutare e prendere decisioni
perché la scienza è la più grande speranza per il progresso umano e una delle più serie minacce per l’uomo contemporaneo
cultura scientifica a scuola
vengono proposte attività lontane dai problemi concreti e che quindi non incidono sulla prima alfabetizzazione scientifica dell’alunno
fase artigianale dell’umanità
l’uomo ha creato a costruito gli strumenti sempre più complessi di cui ha avuto bisogno. Fase terminata
fase tecnica dell’umanità
sviluppo tecnico
fase neotecnica
si sta affacciando adesso, caratterizzata dalla ricerca di fonti di energia a basso costo e possibilmente rinnovabili
compito della scuola sulle fasi dell’umanità
cogliere le esigenze e le sfide dei tempi
aspetto positivo delle risorse tecnologiche
alcune si presentano come amplificatori delle capacità percettive, espressive e ludiche del bambino
uso di strumenti nell’educazione scientifica
sempre ricondotti ad una concezione culturale che attribuisca loro significato e sappia valorizzare gli apporti che essi sono in grado di fornire
raccomandazione sulla tecnologie
l’uomo, in quanto produttore di conoscenze scientifiche, non può farsi condizionare da essere e quindi la scienza e tutte le forme culturali hanno una funzione strumentale rispetto la persona
scienza del bambino
modo di intendere di fare scienza che prende avvio dal modo di ragionare proprio dell’infanzia: animismo, artificialismo, egocentrismo
