Science Éducation Prevost Flashcards
(14 cards)
Def savoir
Cela relève d’une communauté scientifique ou professionnelle qui a décidéde statuer sur une connaissance pour l’ériger en savoir; le savoir est universel. La connaissance, elle, est singulière, propre à une personne.
Def connaissances
elle est intérieure à la personne. Lorsque l’information est reçue par une personne, celle-ci se l’approprie, la fait sienne. Elle devient sa connaissance propre; la connaissance n’est pas stockable ailleurs que dans la mémoire du sujet où le temps la transforme. Elle n’est pas identique dans le cerveau d’une personne plusieurs années après.
3 domaine d’apprentissage
♡Le domaine cognitif concerne tous les apprentissages relatifs aux connaissances et aux habiletés intellectuelles (savoirs fondamentaux et clinique en MK);
♡Le domaine socioaffectif désigne tous les apprentissages associés aux attitudes et aux valeurs (empathie, éthique soignante, etc.)
♡Le domaine psychomoteur désigne les apprentissages qui impliquent la maîtrise d’une habileté motrice (activités sportives, technologie en Masso-kinésithérapie).
Benjamin Samuel Bloom
était un psychologue de l’ éducation qui a mis en place la théorie de l’ « apprentissage par la maîtrise ». Il a conçu la taxonomie.
La taxonomie de Bloom
est un ensemble de trois modèles hiérarchiques utilisés pour classer les objectifs d’apprentissage pédagogique en niveaux de complexité et de spécificité. Les trois listes couvrent les objectifs d’apprentissage dans les domaines cognitif, affectif et sensoriel. La liste des domaines cognitifs a été l’objet principal de l’éducation la plus traditionnelle et est fréquemment utilisée pour structurer les objectifs, les évaluations et les activités d’apprentissage du curriculum.
Bloom décrit 6 niveaux de cognition
- Connaître, c’est-à-dire capable de dire. Il s’agit de mémoriser des informations isolées (dates, mot…) des procédés, des lois, théorème, théories (Piaget)…2. Comprendre c’est être capable de reformuler en d’autres termes une information (traduire un texte en schéma), de reconnaître un même sens exprimé sous une forme différente3. Appliquer, c’est pouvoir utiliser des idées abstraites, des principes dans une situation particulière (réaliser un plat avec une recette)4. Analyser, c’est décomposer un ensemble en parties pour mettre en évidence des éléments, des relations, des principes organisateurs (rechercher les causes d’un accident de travail)5. Synthétiser, c’est organiser en un ensemble cohérent et communicable, des éléments épars (synthèse de points de vue dans une discussion)6. Évaluer, c’est la capacité à fonder un jugement en fonction de critères (apprécier le niveau des étudiants à l’entrée en formation)
Philippe Méirieu
est un chercheur, essayiste et homme politique français, spécialiste des sciences de l’éducation et de la pédagogie. Il a été l’inspirateur de réformes pédagogiques. (instauration des modules au lycée ainsi que des IUFM au début des années 1990 mise en place des TPE ! Il est engagé politiquement au PS.
P. Meirieu définit 4 niveaux d’apprentissage
- Le repérage caractérisé par le fait de pouvoir dire, énoncer sans pour autant maîtriser une application aussi simple soit-elle. Ex connaître les vins de Touraine, repérer une douleur inflammatoire.2. La maîtrise caractérisée par la reproduction de la performance dans les conditions de l’apprentissage (distinguer les cépages et appellation de Touraine lors d’une dégustation, distinguer une douleur inflammatoire d’un muscle ou d’un ligament3. Le transfert quand l’apprentissage fait l’objet d’une utilisation dans un autre cadre (savoir décrire les nuances d’un vin que l’on découvre, savoir repérer une douleur inflammatoire dans le cadre d’une maladie)4. L’expression quand une information est mobilisée de manière originale et non prévisible, en dehors des champs habituels d’utilisation (savoir composer un assemblage original entre un plat et un vin, savoir traiter cette douleur inflammatoire dans un cadre thérapeutique)
Bertrand Schwartz
est un ancien élève de l’École polytechnique, ingénieur au Corps des mines. Il a dirigé l’École des mines de Nancy. En 1968, il est conseiller technique au ministère de l’Éducation nationale, puis, en 1969, conseiller à l’Éducation permanente, dans ce même ministère. En 1974, il assure un enseignement de sciences de l’éducation à l’université Paris dauphine et devient délégué interministériel à l’insertion professionnelle et sociale des jeunes en difficulté (1983-1985). Il est l’organisateur de la mission «Nouvelles qualifications» et il a créé et présidé l’association «Moderniser sans exclure»
🔹 Schwartz – 4 niveaux
Connaître l’existence de
Pouvoir discuter de
Utiliser l’outil
Faire évoluer l’outil
motivation est …
Un facteur essentiel de réussite. Les conditions d’apprentissage devront en particulier maintenir ou favoriser l’émergence d’une motivation intrinsèque
psychologie cognitive
L’apprentissage consiste à acquérir ou à modifier une représentation de l’environnement. Ce processus cognitif permet à l’organisme d’utiliser son expérience passée pour assimiler l’organisation de son environnement et les conséquences de ses propres actions et pour s’y accommoder. Il contribue donc à l’autorégulation et à l’adaptation des comportements.L’apprentissage est un processus cognitif qui est lié à la perception, le traitement et l’organisation des informations reçues par l’environnement.
Conception béhavioriste
Cette conception dite « mécaniste » est basée sur l’association stimulusréponse.
L’apprentissage est directement lié aux conséquence fournies par l’environnement.
