APP7 Flashcards
Signe d’appel TSA social :
Social :
Ne sourit pas en réponse à une personne
Pauvre contact visuel avec des gens, mais peut fixer des objets attentivement
Absence d’imitation
Ne peut montrer, partager ou diriger l’attention d’autrui (attention conjointe)
Délai de jeu imaginatif- manque de jeu créatif et spontané (pas de «faire semblant»)
Préfère jouer seul, pas d’intérêt pour les autres enfants
Pauvres habiletés dans le jeu interactif
Perte d’habiletés sociales déjà acquises (régression)
Préfère faire les choses pour soi- ne demande pas d’aide
Signe d’appel communication
Communication :
Délai ou atypie au niveau du langage
Langage répétitif
Écholalie (répétition de phrases des autres ou des films)
Ne répond pas à son nom
Pauvre compréhension du langage (mots et gestes)
Ne compense pas d’emblée son manque de vocabulaire par les gestes
Perte d’acquis au niveau du langage (régression), particulièrement entre 15 et 24 mois
Incapable d’entretenir une conversation
signe d’Appel alimentation
Alimentation et habiletés connexes :
Au cours de la petite enfance, pas d’exploration des objets en les mettant dans sa bouche
À l’âge d’un an, n’exprime pas d’intérêt à lécher ou goûter le gâteau de fête
Refuse de se brosser les dents
Entre 15 et 18 mois, déclin dans le nombre d’aliments tolérés
Difficulté à accepter de nouvelles textures, surtout lors de la transition entre les purées et la nourriture avec textures variées
Tendance à manger les aliments d’une seule couleur
Refuse de manger des aliments déjà acceptés lorsqu’ils sont présentés sous une autre forme ou si la marque commerciale change
Refuse de toucher des aliments humides avec les doigts
Ne démontre aucun intérêt à se nourrir seul avec une cuillère
signe d’appel comportement
Comportement :
Mouvements répétitifs du corps et/ou des mains (battements des mains ou des bras, tourne en rond sur soi-même, saute excessivement, etc.)
Crises excessives, répétitives lors d’un changement dans la routine, de l’arrêt de ses comportements répétitifs ou conséquemment à une cause inconnue
Préférences sensorielles étranges (sentir ou lécher des objets- après l’âge de 3 ans, fortes réactions aversives aux bruits, hypersensibilité auditive, regarder les objets du coin de l’œil)
Intérêts restreint
Insiste pour maintenir une même routine ferme, les mêmes activités, les mêmes vêtements, etc.
Réponse non adéquate aux stimuli douloureux (tolérance trop faible ou trop élevée)
MCHAT c’est quoi
Outil de dépistage ciblé pour les TSA
Questionnaire au parents, 20 questions réponse oui/non
+ Entrevue standardisé si nécessaire
MCHAT âge
16-30 mois (souvent utilisé jusqu’à 4 ans)
MCHAT interprétation
“RISQUE FAIBLE : Un score total de 0-2;
“RISQUE MOYEN : Un score total de 3-7;
“RISQUE ÉLEVÉ : Un score total 8-20;Il est conseillé de
référer immédiatement l’enfant pour une évaluation diagnostique
et pour définir l’éligibilité à des services de stimulation et/ou à
des interventions précoces.”
ADOS-2 c’est quoi
Évaluation diagnostique pour le TSA : propose un algorithme diagnostique pour le TSA basé sur les critères de la CIM-10 et du DSM-V
Observation de la performance de l’enfant par le thérapeute selon une procédure dynamique standardisée et des activités semi-structurées conçues pour susciter habiletés de communication et de socialisation et les comportements en lien avec les caractéristiques du TSA.
ADOS-2 âge et but
Âge : 1 ans et plus
But : Observer de manière standardisée la communication, les interactions sociales, les habiletés de jeu et les comportements restreints et répétitifs de l’enfant afin d’orienter le diagnostic, les interventions, le plan de traitement ainsi que le parcours scolaire de l’individu.
ADOS 2 qualités
Fidélité : excellente cohérence interne et inter-juge ; stabilité test-retest adéquate à excellente
Validité : validité de construit, de contenu et de critère
ADI-R c’est quoi
Évaluation diagnostique pour le TSA : propose un algorithme diagnostique pour le TSA basé sur les critères de la CIM10 et du DSM-IV
Entrevue semi-structuré administré aux parents/tuteurs de l’enfants
ADI-R qualités
Fidélité : excellente cohérence interne, stabilité test-retest et inter-juge
Validité : validité de construit
L’utilisation combinée de … et
de … =
L’utilisation combinée de l’ADI-R et
de l’ADOS augmente la précision diagnostique.
TSA plus souvent observé chez
les garçons
TSA : Les symptômes peuvent être évidents à … et les parents signalent souvent des problèmes de développement avant l’âge de … ans
Les symptômes peuvent être évidents à un jeune âge et les parents signalent souvent des problèmes de développement avant l’âge de 3 ans
