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M09: Lernen und Gedächtnis > 5 Learning > Flashcards

5 Learning Flashcards

1
Q

What was Hermann Ebbinhaus contribution to the science of memory?

A
  • He first taught only himself
  • he used nonsense syllables
  • he demonstrated to the world, that memory can be studied
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2
Q

Was ist die Ersparnisfunktion von Ebbinhaus?

A

Sie zeigt auf, wie viel Zeit beim zweiten Lernen gegenüber dem ersten Lernen erspart wird.

-> Je kürzer das Behaltensintervall, desto grösser die Zeitersparnis.

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3
Q

What is the total time hypothesis?

A

The proposal that amount learned is a simple function of the amount of time spent on the learning task.

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4
Q

Was passiert nach viel Übung im Bezug auf die total time hypothesis?

A

Man erreicht ein Plateau und mehr Übung bringt nur noch wenig.

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5
Q

What is deliberate practise?

A

The engagement (with full concentration) in a training activity that is designed to improve a particular aspect of performance including immediate feedback, opportunities for graduate refinement over repetitions, and problem solving.

-> Dies muss getan werden, wenn ein Plateau erreicht wird.

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6
Q

Inwiefern beeinflusst die Genetik das Lernen?

A

Sie bestimmt, zu welchen Lerninhalten die Menschen tendieren und so mehr Zeit (total time hypothesis) für das Lernen bestimmter Themen aufwenden.

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7
Q

Was passiert mit der Gehirnstruktur beim Lernen?

A

Sie verändert sich! Das Gehirnvolumen nimmt deutlich zu, jedoch normalisiert sich dies mit der Zeit wieder, da nicht gebrauchte Zellen gemäss der “expansion normalization hypothesis” wieder absterben, um Platz zu schaffen (pruning, darwin)

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8
Q

Kann man die ins Lernen investierte Zeit optimieren?

A

Ja! z.B. durch
- distributed practise
- retrieval-based learning
- motivation
- …

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9
Q

What is distributed practise?

A

Breaking practise up into a number of shoerter sessions; in contrast to massed practice, which comprises fewer, long, learning sessions.

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10
Q

Für welche Arten des Lernens ist distributed practise effektiv?

A

Für so gut wie alle Arten von Material (auch motorische Fähigkeiten), über alle Altersklassen und sogar einfache Lebewesen profitieren davon.

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11
Q

Wer war einer der grossen frühen Forscher des menschlichen Gehirns?

A

Arthur Melton.
Er studierte unter anderem die distributed practise.

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12
Q

Was ist der lag effect?

A

Wenn der Vorteil durch distributed practise zunimmt, je grösser der Zeitintervall ist.

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13
Q

Was ist der non-monotonic lag effect?

A

Die Tendenz, dass der lag effect zuerst zunimmt und dann wieder abnimmt, wenn der Zeitintervall zu lange dauert.

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14
Q

Warum wehren sich so viele Menschen vor distributed practise?

A
  • Distributed practise ist schwieriger und gibt einem weniger “learning satisfaction”.
  • Massed practise ist einfacher und gibt einem das (falsche) Gefühl, dass Lernen gut läuft.
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15
Q

Warum funktioniert distributed practise?

A

Dazu wurden drei Theorien aufgestellt:
* deficient processing hypothesis
* encoding variability
* study-phase retrieval hypothesis

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16
Q

Was ist die deficient processing hypothesis?

A

Spacing and lag effect treten auf (d.h. distributed practise funktioniert), weil Menschen kürzlich erst gesehenen Dingen weniger Beachtung schenken als wenn die Begegnung schon länger her ist.

-> Durch den zeitlichen Abstand ensteht also wieder mehr Beachtung.

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17
Q

Was ist encoding variability?

A

Man erinnert etwas besser, wenn man es auf verschiedene Weisen enkodiert und unterschiedliche Gedanken dazu hat.

-> Durch zeitlich mehr Abstand steigt die Wahrscheinlichkeit, dass die Informationen auf verschiedene Weisen enkodiert werden.

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18
Q

Was ist die study phase retrieval hypothesis?

A

Wenn man etwas zum zweiten Mal sieht, erinnert dies an die erste Begegnung. Alleine das Abrufen der vorherigen Begegnung stärkt das Gedächtnis.

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19
Q

Welche der drei Theorien zu distributed practise wird von der Wissenschaft am meisten unterstützt?

A

Die study phase retrieval hypothesis, aber auch die deficient processing hypothesis. Am wenigsten unterstützt wird die encoding variability.

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20
Q

What is the testing effect?

A

the finding that long-term memory is enhanced when much of the learning period is devoted to retrieving the to-be-remembered information.

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21
Q

Retrieval hilft beim Lernen viel mehr als blosses erneutes präsentieren. Unter welchen umständen funktioniert retrieval am besten?

A
  • beim wiederholten testen von vorher nicht gewussten Informationen, gewusste items werden fallen gelassen
  • mehr Abruf hilft mehr
  • schwierigere Abrufe helfen mehr als einfache
  • Feedback erhöht den Effekt

(Karpicke und roediger (2008)

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22
Q

Inwiefern verbessert “retrieval” das Gedächtnis?

A
  • reines auswendiglernen
  • transferlernen -> schlussfolgern

Es ist also auch in hohem Masse generalisierbar.

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23
Q

Was passiert mit präsentierten Informationen in einem motivierten Zustand?

A

Sie werden besser behalten, sogar Informationen, die nichts direkt mit der Motivation zu tun haben und einfach nur zum ähnlichen Zeitpunkt präsentiert werden.

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24
Q

Welche neurologischen Prozesse passieren im Gehirn, wenn jemand motiviert ist?

A
  • erhöhte aktivität in der ventral tegmental area
  • erhöhte aktivität im nucleaus accumbens
  • ausschüttung von Dopamin

-> führt zu besserem Lernen!

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25
Q

What is reward-based enhancement of memory encoding?

A

The tendency for offering rewards for successful memory to improve long-term retention of studied material.

26
Q

Welche Art von Motivation führt zu einem optimalen Gehirnzustand für das Lernen?

A

Sowohl intrinsische Motivation wie auch extrinsische (z.B. das Versprechen einer Belohnung)

27
Q

Was ist value-directed remembering procedures?

A

Wenn Items beim Lernen mit einem Score ausgestattet sind und klar signalisiert wird, dass erinnerte Informationen mit einem höheren score mehr Punkte geben.

28
Q

Was passiert im Gehirn, wenn wir uns auf zwei Aktivitäten gleichzeitig fokussieren?

A

Die Aktivität im präfrontalen Cortex geht zurück.

-> Eine wichtige Rolle dieser Gehirnregion ist, die encoding activity im hippocampus zu verbessern.

29
Q

What is consolidation?

A

The time-dependent process by which a new trace is gradually woven into the fabric of memory and by which its components and their interconnections are cemented together.

30
Q

What is sleep dependant triage?

A

the finding that sleep improves memory for content learned before sleep in a selective way, favouring salient material (due to emotion or perceived importance) and facilitating the forgetting of less important material.

31
Q

Inwiefern hilft Schlaf dem Gedächtnis?

A

Er hilft der Konsolidierung einer Erinnerungsspur, indem sie besser im Gehirn verankert wird.

32
Q

Wie sollte man für optimales Lernen schlafen?

A
  • Genügend schlafen in der Nacht
  • Tagsüber schlafen, am besten nach dem Lernen
33
Q

What is sleep-dependent replay?

A

The observation that during sleep, material learned prior to sleep is often reactivated or “replayed” in the hippocampus, which is thought to facilitate consolidation of that content into long-term memory.

34
Q

Welche Unterkategorien von implizitem Gedächtnis werden diskutiert?

A
  • classical conditioning
  • repetition priming
  • procedural learning
35
Q

Was ist classical conditioning

A
  • Lernform entdeckt durch Pavlov, Experiment an Hunden
  • Ein neutraler stimulus (Glocke) wird mit einem unconditioned stimulus (Essen) gepaart und macht die Glocke so zu einem Conditioned Stimulus.
36
Q

Wann funktioniert classical conditioning nicht?

A
  • Wenn der neutrale Stimulus nach dem unconditioned Stimulus präsentiert wird
  • Wenn der neutrale Stimulus wieder lange ohne den unconditioned Stimulus präsentiert wird (funktioniert es nich mehr)
  • Wenn der neutrale Stimulus zuvor schon häufig ohne den unconditioned Stimulus präsentiert wurde (latent inhibition)
37
Q

What is the Amygdala?

A

An area of the brain close to the hippocampus that is involved in emotional processing.

-> Vermutlich involviert in implizite Gedächtnisspuren

38
Q

What is the Hippocampus?

A

Brain structure in the medial temporal lobe that is important for long-term memory formation.

-> Vermutlich involviert in explizite Gedächtnisspuren

39
Q

What is evaluative conditioning?

A

The tendency to one’s liking of a stimulus to be influenced by how frequently it is followed by pleasant or unpleasant stimuli unrelated to it, with positive stimuli enhanceing liking and negativ stimulus decreasing liking.

40
Q

What is latent inhibition?

A

Classical conditioning phenomenon whereby multiple prior presentations of a neutral stimulus will interfere with its involvement in subsequent conditioning.

41
Q

What is repetition priming?

A

Enhanced processing of a stimulus arising from recent encounters with that stimulus, a form of implicit memory.

42
Q

Welche Formen von Repetition priming gibt es?

A
  • perceptual priming (sensory version)
  • conceptual priming (conceptual version)

ONLY PERCEPTUAL PRIMING CAN BE REMARKABLY DURABLE

43
Q

What is repetition suppression?

A

Reduced activity in a brain area responsible for processing a stimulus when that stimulus is repeated, compared to when it is encountered for the first time.

-> brain is more efficient and needs less activity

44
Q

What is stem completion?

A

A task whereby retention of a word is tested by presenting the first few letters.

45
Q

What ist the Word fragment completion test?

A

A technique whereby memory for a word ist tested by deleting alternate letters and asking participants to produce the word.

46
Q

Which effect has dividing attention on implicit memory tests?

A

Little, even if the same does effect explicit memory tasks.

47
Q

What is procedural learning?

A

Learning how to do things.

48
Q

Which varieties does procedural learning include?

A
  • skill learning
  • habit learning
49
Q

What is skill learning?

A

A practiced induced change on a task that allows a person to perform it better, faster and more accurately than before. Skill learning encompasses both cognitive and motor skills.

50
Q

What is habit learning?

A

Gradually learning a tendency to perform certain actions, given a particular stimulus or context, based on a history of reward. Instrumental conditioning is a form of habit learning.

51
Q

In whicht two types can skill learning be divided?

A
  • motor skill learning (physical)
  • cognitive skill learning (mental activities)
52
Q

What is instrumental skill learning?

A

When a response to a stimulus becomes more frequent upon being reinforced.

53
Q

What is automaticity?

A

When a skill is practised to the extent that it no longer requires significant attentional monitoring to be performed and is less effortful.

54
Q

What happens if a skill that has been learned by procedural learning is conciously thought about?

A

It worsens -> verbal overshadowing

55
Q

What is verbal overshadowing?

A

A phenomenon in which verbalizing difficult to articulate knowledge disrupts it.

56
Q

On which set of brain structures does procedural knowledge rely?

A
  • basal ganglia
  • premotor cortex
  • supplementary motor cortex
  • motor cortex
  • parietal cortex
  • cerebellum
57
Q

On which brain structures does explicit memory rely?

A

primarily on the medial temporal lobe structures (incl. hippocampus)

58
Q

What did Donald Hebb (1949) propose?

A
  • long term learning is based on cell assemblies
  • “neurons that fire together, wire together”
59
Q

What are cell assemblies?

A

A concept proposed by Hebb to account for the physiological bsis of long-term learning, which is assumed to involve the establishment of links between the cells forming the assembly.

60
Q

What is long-term potential (LTP)

A

Says that a mere single stimulation of the sending neuron leads to larger, faster and more long lasting increases in the size of the electrical potentials created in the receiving neurons.

61
Q

What is consolidation of memory?

A

A process whereby the momory becomes more firmly established.

62
Q

In which two processes is consolidation of memory divided?

A
  • synaptic consolidation -> changes at the synaptic level (24-h period)
  • systems consolidation -> changes at a level of brain systems (much longer period)

M09: Lernen und Gedächtnis (17 decks)

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