Adferdsvansker Ogden Flashcards
(31 cards)
Opposisjonell trasslidelse
Sta, trassig, ulydig, provoserende atferd overfor regler, men er uten mer alvorlig asosial eller aggressive handlinger slik som lovbrudd eller overgrep mot andre
Muliinformant, multimetode, multisetting
- Anvender flere metoder( observasjon, testing, atferdsvurderinger)
- Flere informanter (én eller flere lærere, foreldre, eleven selv)
- Informasjon fra flere miljøer (i undervisningsrommet, på skoleområdet, hjemme og på fritiden)
samarbeid
Dele med og hjelpe andre, følge regler og beskjeder
Selvkontroll
Bringe følelser under tankemessig kontroll
- påvirker hvor sosialt kompetente barn oppfattes å være
- samt hvor godt de blir likt av andre barn
- monitorere og regulere kognitive prosesser: oppmerksomhet
Selvhevdelse
Hevde egne meninger og rettigheter på positive og tydelige måter. Ta initiativ, presentere seg og motstå negativt gruppepress
Empati
Å se ting fra andres synspunkt, forstå hvordan andre har det, vise omtanke og respekt for andres følelser og synspunkter
Ansvarlighet
Å holde avtaler og forpliktelser samt vise respekt for eiendeler og arbeid
Funksjonell atferdsvurdering
- Identifisere hendelser som utløser og vedlikeholder atferd
- Vurderer om det et bestemte forhold som utløser og påvirker problematferden og som forklarer hvorfor problematferden er funksjonell for eleven
«risikoutsatte» barn og unge
Utsettes for påvirkninger som øker sannsynligheten for utvikling av negativt utfall
(rusproblem, voldelig atferd, psykiske vansker, kriminell karriere»)
Motstandsdyktige barn
Barn som har vært utsatt for risiko i oppveksten men likevel klarer seg bra.
Resilens
Oppsummert: hos barn og Inges positive psykologiske kjennetegn som sosial kompetanse, gode familierelasjoner, mestring av skolearbeid elevrollen
- fremheve viktigheten av mestring av skolegang for motstandsdyktighet
Alvorlige atferdsproblemer
Individuell risiko
- For tidlig fødsel og lav fødselsvekt
- Fødselsskader (hjerneskade)
- Aggressiv atferd i tidlig alder
- vanskelig temperament
- Manglende selvregulering
- Usikker tilknytning
- Sviktende sosial informasjonsbearbeiding
- Lav sosial kompetanse
- spenningssøkende
- Impulsivitet
- Spenningssøkende
Alvorlige atferdsproblemer
Risiko i familien
- Hyppige og eskalerende foreldre-barn-konflikter
- Manglende tilsyn, grensesetting og engasjement i barnet
- Foreldrenes antisosiale holdninger og verdier -aksept antisosial atferd
- Antisosiale foreldre: misbruk og kriminalitet
- Foreldrenes psykiske problemer (depresjon)
- Foreldre konflikter og samlivsbrudd
- Harde oppdragelses metoder (overdreven)
- Avvisning (foreldre og barn)
- Manglende struktur og stabilitet i familien
- omsorgssvikt og mishandling
Alvorlige atferdsproblemer
Risiko i skolen
- Mislykkes i skolen
- Personalkonflikter og uenighet om regler og reaksjoner
- Antisosiale og antiskole holdninger
- Mobbing og skulk
- Avvisning av medelever
- Svak tilknytning til skolen
- Skolen mangler regler og struktur
- Skolebaserte gjenger
- Skolen mangler kompetanse og tiltak
- Store skoler med få lærere per elev
- Manglende lederskap ved skolen
- Vekt på straff og negative konsekvenser for regelbrudd
- Begrenset foreldre kontakt
Alvorlige atferdsproblemer
Risiko i nærmiljøet
- Lav sosioøkonomisk status
- Ustabilt boområde med mye inn- og utflytting
- Høy urbaniseringsgrad
- Forekomst av vold og kriminalitet
- Høy toleranse for vold og kriminalitet
- Manglende tjenestetilbud (helse, sosial, fritid)
- Antisosiale rollemodeller
- Antisosiale gjenger eller minoritetskulturer
- Negativ eksponering av lokalmiljøet i mediene
Modifiserbare risikoindikatorer
- Kjennetegn ved elever, undervisning og miljø som er påvirkbare og som en derfor kan gjøre noe med.
- Gå bredt til verks og redusere risiko på flest mulige områder
(Tidsnok på skolen, stabil skolegang mestringsmuligheter
Mulig å påvirke gjennom miljøtiltak
Beskyttende faktorer
- Handler om kjennetegn ved barn, ungdom og deres miljø som motvirker eller nøytraliserer den negative effekten av risikofaktorer.
Undersøkelser - mer motstandsdyktige mot stress og belastninger
Mer gunstige for risikoutsatte barn -> ikke av samme betydning for barn flest
Beskyttende faktorer
Individuelle
- Sosial kompetanse og sosiale ferdigheter
- Intelligens over gjennomsnittet
- God tilknytning til foreldre
- Bra prestasjoner i skolen
- Positive planer og forventinger til framtiden
- Enkelt temperament
- Indre kontrollplassering
- Gode mestrings ferdigheter
- Gode problemløsnigsferdigheter
Beskyttende faktorer
Familie
- gode tilknytningsrelasjoner Støttende og omsorgsfulle foreldre - Gode familierelasjoner og positiv kommunikasjon - Godt tilsyn - God familiestruktur - Moderat grensesetting - Gode problemløsningsferdigheter
Beskyttende faktorer
Skole
- Positivt skoleklima
- Prososiale medelever
- Forventninger om ansvarlighet og hjelpsomhet
- Opplevelse av tilhørighet
- Muligheter for å lykkes i skolen og bekreftelse av prestasjoner
- Skolenormer mot vold
- Positiv kontakt med mentor
Beskyttende faktorer
Nærmiljø
- Tilgang på tjenester og servicetilbud
- Gode uformelle nettverk
- Uformell sosial kontroll
- Opplevelse av tilhørighet
- Sterk kulturell identitet
Motstandsdyktighet -> redusert risiko
Hendelser som reduserer eksponering for risiko (eks. gjennom foreldretilsyn) Og om gravis eksponering som gjør at barn gradvis blir flinkere til å mestre stress og motgang.
Reduksjon av negative kjedereaksjonen
Handler om å stoppe negative samhandlingsmønstre.
- Foreldre holder barn borte fra negative påvirkninger.
- barn flyttes ut av hjem de utsettes for omsorgssvikt
- barn og unge på eget initiativ bryter kontakt med familie eller antisosiale vennekontakter
Utviklingsfremmende forhold
Handler derimot om hendelser og påvirkninger som er positive for alle barn og unge. Uavhengig av risikostatus.
- Stabile og gode tilknytningsrelasjoner og mestringsmuligheter i skolen
