approches théoriques

Question 1

Selon cette approche, les pensées, sentiments et comportements humains sont essentiellement gouvernés par des forces inconscientes.

Answer 1

psychodyn

Question 2

L’inconscient contient des pensées ????? parce que ces pensées sont susceptibles de perturber ou de menacer l’équilibre de la personne.

Answer 2

inconscientes

Question 3

dans la théorie psychodyn, la relation parent-enfant met l’accent sur quoi ?

Answer 3

les facteurs qui perturbent l’enfant et sur le refoulement des souvenirs anxiogènes ou traumatisants (exemple : le complexe d’Œdipe/Électre).

Question 4

Une théorie psychodynamique que nous pouvons aisément relier à la famille et aux rôles des parents est ??

Answer 4

la théorie du développement psychosocial d’erikson

Question 5

nommer la théorie : Tout au long de son développement psychosocial, la personne fait face à des périodes de crise.

Answer 5

théorie d’erikson

Question 6

à quoi sert les crises dans la théorie d’erikson ?

Answer 6

Afin d’évoluer, elle doit solutionner ces crises. Cela lui permet de construire progressivement son identité.

Question 7

Chaque crise est marquée par une ambivalence entre deux pôles. La personne doit trouver un équilibre entre ces pôles.

Answer 7

théorie dév psychosocial erikson

Question 8

Les stades sont liés les uns aux autres : la résolution d’une crise entraîne l’acquisition d’une nouvelle force adaptative qui aide la personne à faire face aux prochaines crises.

Answer 8

théorie développement psychosocial erikson

Question 9

à quoi sert la résolution des crises dans le développement psychosocial d’erikson?

Answer 9

Si la personne a bien résolu sa crise, nouvelles habiletés qui lui permettent de mieux affronter le stade suivant !

Question 10

décrire le stade confiance VS méfiance 0-18 mois (petite enfance - peut varier d’une personne à l’autre)

Answer 10

• enfant très dépendant de sa figure de soin, vulnérable +++ = il doit absolument avoir l’aide d’un adulte pour répondre à ses besoins

Si comportements parentaux qui répondent bien aux besoins = favorise sa confiance envers les autres (adultes) et envers lui-même (car cela lui donne de la valeur)
Dans la méfiance = adultes qui ne répondent pas de façon satisfaisante / répondent pas – pas de confiance et confiance en soi brimée (se perçoit comme pas aimable)

Équilibre car les 2 sont important : faire confiance aux autres et avoir confiance en soi.

Si trop confiant = risque de se faire abuser/profiter par les autres (p.ex. important d’apprendre ne pas parler aux étrangers!)

Enfant doit apprendre à faire la distinction entre les choses de confiance et VS ce dont il doit se méfier

Si la personne se fait plus confiance, favorise la 2e étape pour développer l’autonomie!

Question 11

décrire le stade autonomie VS honte (18mois - 3 ans)

Answer 11

Habiletés motrices (globale + un peu fine) langage qui embarque ! (p.ex. apprendre à verser du lait)
Enfant doit tester ses capacités – habiller tout seul, manger tout seul…

Autonomie (faire les choses seul) VS honte / doute

Soutien : soutenir l’enfant en l’encadrant! Pour qu’il développe ses capacités en s’exerçant !

Honte et doute si parents empêchent constamment enfant de faire des choses, le critiquer, le punir, le surcontrôle. Ne peut pas développer ses capacités !

Normal de commetre des erreurs, si on le critique = la honte ! Doute de soi-même…

Un minimum de doute = bon ! Car apprend la vigilance malgré tout. Donner des conseils = important

Question 12

décrire le stade initiative Vs culpabilité ( 3-6 ans)

Answer 12

Souvent confondu avec autonomie / initiative

Initiative = nouvelles expériences ! Fait à partir des capacités acquises dans la 2e phase. (autonomie!)

Rôle des parents – soutenir l’enfant dans ses nouvelles expériences (p.ex. apprendre à faire un gâteau)

Requiert étape 2 et aussi + loin – demande l’utilisation de plusieurs capacités pour faire une nouvelle expérience pour qu’il continue à se développer.

Si parent EMPÊCHE les nouvelles expériences, punit ou critique négativement l’enfant = culpabilité chez enfant ! Pas de soutenance… Pas le goût d’aller plus loin

MAIS un minimum de culpabilité = bon. Car enfant doit retenir aussi qu’il ne peut pas TOUT faire et qu’il y a des choses qu’il ne fait pas bien (il faut développer les capacités de faire face aux échecs aussi!)

On peut noter les échecs mais en les normalisant… l’enfant ne peut pas être parfait dans tout.

Question 13

Travail [assiduité] VS infériorité : 6- 12 ans

Answer 13

Période scolaire – marque le développement des capacités cognitives !

École favorise le développement d’une multitude des capacités (académiques, relationnelles, normes sociales, motrices [sport])

Favoriser les efforts, les réussites mais aussi souligner le travail dans le but de s’améliorer

Rôle parental : Soutien, effort, présence, écoute…

VS souligner les échecs + critiques négatives = infériorité face aux autres, se sentir moins bon que les autres pour se situer (comparaison sociale!)

Normaliser les échecs aussi sinon = anxiété de performance qui se développe chez enfant

Accepter le fait que l’on ne peut pas être parfait dans tout = accepter cet équilibre ! Éviter la surperformance

Question 14

Identité VS confusion des rôles : adolescence

Answer 14

Développement de la puberté = transition importante

Continue à se comparer aux autres
Il pense à l’avenir, ce qu’il veut lui en tant qu’individu.

Qui sont mes vrais amis, à qui je peux faire confiance, etc.

Parent (rôle) = écoute, communication, accepter son enfant en transition en observant et reconnaissant les changements que subit son enfant en le soutenant malgré une distanciation entre parent/enfant

Ado se questionne sur ses valeurs, ce qu’il accepte ou pas (dév. moral!)

Si parent critique, empêche de faire expériences pour se connaître en tant que personne, manque d’écoute = cause une confusion des rôles.

Mais minimum de confusion des rôles = bénéfique (toujours se questionner sur soi = important car identité évolue tout au long de la vie!). Cultiver le questionnement sur soi (ai-je fais la bonne chose, arais-je pu faire autrement?)

Question 15

30-65
Générativité = ?? stade + questionnement

Answer 15

• suis-je utile pour la société ?

Question 16

Intégrité VS désespoir
65+

Answer 16

Bilan sur leur vie passée (sérénité VS manquer qqc / regrets)

Adulte va développer 3 rôles
++ qui ont des enfants (enfants deviennent des parents)

Plusieurs adultes qui s’occupent de leur parent âgé (relation parent/enfant mais rôles inversés)

Question 17

La résolution d’une crise se fait dans une perspective relationnelle …. ? (dév psychosocial ?)

Answer 17

dynamique!
–> : la personne est influencée par les autres et elle influence les autres

Question 18

L’homéostasie est atteinte dans la relation parent-enfant quand le comportement parental est ????

Answer 18

congruent avec les besoins de l’enfant selon le stade où ce dernier se trouve

Question 19

Selon cette approche, les comportements humains sont déterminés par des facteurs environnementaux.

Answer 19

approche béhavioriste

Question 20

Relation parent-enfant : met l’accent sur les processus d’apprentissage dans le développement de l’enfant.

Answer 20

approche béhavioriste

Question 21

Le parent, par ses comportements, a la possibilité d’influencer le développement de l’enfant.

Answer 21

béhaviorisme

Question 22

v ou f : L’enfant peut aussi influencer les réactions du parent dans le béhaviorisme

Answer 22

vrai

Question 23

les parents utilisent souvent le conditionnement ???? dans leurs pratiques parentales (renforcements, punitions).

Answer 23

opérant

Question 24

la théorie ???? offre un cadre pour comprendre l’influence du parent sur l’enfant.

Answer 24

de l’apprentissage sociale de bandura

Question 25

Type d’apprentissage qui survient lorsque la personne observe le comportement d’autrui et ses conséquences et décide ensuite de le reproduire ou non.

Answer 25

apprentissage social

Question 26

bandura a démontré que ???

Answer 26

que beaucoup de comportements que manifestent les enfants ont été appris à partir de l’observation puis de l’imitation de modèles sociaux

Question 27

nommer les 4 étapes de l’apprentissage social de bandura ?

Answer 27

• attention sélective
• mémorisation
  -capacité de reproduction
  -motivation

Question 28

v ou f : Attention sélective : les mauvais comportements = attirent + l’attention

Answer 28

vrai
p.ex. ne ps dire des gros mots mais parent qui sacre… attire attention de l’enfant !

Question 29

Si l’on veut apprendre à l’enfant à faire un nouveau comportement ? que faire ?

Answer 29

attirer attention pour favoriser l’acquisition/mémorisation de ce que l’on veut comme comportement

Question 30

v ou f : si l’on attitre + l’attention sur les mauvais comportements… il y aura ?

Answer 30

plus de chances que l’enfant le reproduise

Question 31

v ou f : l’enfant en bas âge ne mémorisent rien…

Answer 31

faux ! il faut toujours faire attention autour d’un enfant car les enfants mémorisent même s’ils n’ont pas encore la capacité de reproduire un comportement! ceux-ci restent dans sa tête…

Question 32

v ou f : pour refaire un comportement, l’enfant n’a pas besoin d’être motivé

Answer 32

faux - même s’il a la capacité de reproduire un comportement, il ne le fera pas s’il n’a pas de motivation.

Question 33

v ou f : un comportement négatif peut être enregistre comme positif à cause des conséqeunces (p.ex. frapper qqn pour qu’il arrête de parler comme son parent avec son frère)

Answer 33

vrai

Question 34

Cette approche propose une vision positive et autodéterminée de l’être humain

Answer 34

humaniste

Question 35

quelles sont les 4 postulats de l’approche humainiste ?

Answer 35

• humain = fondamnetalement bon
• humain = unique
• humain est maître de son comportement
  -humain = libre arbitre

Question 36

dans l’approche humaniste, la relation parent/enfant met l’accent sur ?

Answer 36

la motivation et sur le développement du potentiel

Question 37

dans l’approche humaniste, le parent doit …

Answer 37

écouter
accepter son enfant, forces, limites
empathique
encourager

Question 38

La théorie de …. Deci et Ryan peut être utilisée pour comprendre comment un parent peut influencer la motivation de son enfant à se dépasser.

Answer 38

autodétermination

Question 39

définition de l’autodétermination ?

Answer 39

État où la personne a choisi librement ses activités et ses comportements en fonction de ses préférences, de ses croyances et de ses besoins.

Question 40

nommer les besons psychologiques de la théorie de l’autodétermination ?

Answer 40

autonomie
compétence
relation à autrui

Question 41

Une pleine autonomie inclut :
3 choses

Answer 41

1. la décision de l’action = vient de la personne (lieu de causalité)
2. la personne se sent libre de faire cette action (volition)
3. la personne a choisi entièrement de faire cette action (choix perçu, pas limité)

Question 42

v ou f : la pleine autonomie favorise les comportements d’autodétermination ?

Answer 42

vrai

Question 43

nommer les types de motivations extrinsèques dans la théo de l’autodétermination de deci et ryan

Answer 43

externe - motivation externe (récompense)

introjectée - vient de la personne mais reliée chose extérieure (vouloir faire plaisir à qqn)

identifiée - faire qqc psq on y comprend l’utilité (s’entraîner pr être en forme)

intégrée - reliée aux valeurs de la personne

Question 44

qu’elle est la motivation intrinsèque ?

Answer 44

action en soi procure du plaisir à la personne !

Question 45

qu’elle est la meilleure combinaison pour la théorie de l’autodétermintion ?

Answer 45

comportement autodéterminé : motivation intrinsèque, régulation intrinsèque, locus de causalité intrinsèque !

= hauts degrés de motivation

Question 46

v ou f : est-ce possible de passer d’un comportement introjectée à un comportement régulé de façon intrinsèque ?

Answer 46

oui ! vrai !

p.ex. Donner des récompenses suite aux efforts –> introjectée (es-tu fier?)–> identifiée (important psq XYZ valeurs) –> intrinsèque (j’aime faire X)

Question 47

Cette approche étudie les processus mentaux (perception, mémoire, langage, résolution de problèmes, etc.).

Answer 47

approche cognitive

Question 48

la personne est active quand ?

Answer 48

sélection et organisation de l’information (en mémoire);
interprétation de ce qui l’entoure avant d’y réagir (donc influence des pensées sur les actions et les choix);
utilisation du langage pour se développer et pour
influencer son environnement;
relation bidirectionnelle entre la cognition et les comportements.

Question 49

dans l’approche cognitive, Relation parent-enfant : met l’accent sur

Answer 49

les processus d’apprentissage dans le développement de l’enfant

Question 50

La théorie du ???? illustre bien comment un parent peut être un éducateur

Answer 50

développement cognitif et social de Vygotsky

Question 51

selon Vygotsky, les ??????? sont les produits de l’activité sociale de l’homme.

Answer 51

fonctions mentales supérieures, (fonctions spécifiquement humaines)

Question 52

c’est par quoi que se développement les fonctions mentales supérieures de l’enfant ?

Answer 52

les interactions entre l’enfant et l’adulte

Question 53

l’enfant joue quel rôle dans la théorie du dév cognitif et social de vygotsky ?

Answer 53

• il est agent de son propre développement
  -il est aussi un apprenti

Question 54

le parent joue quel rôle dans la th.orie du dév cognitif et social de vygotsky ?

Answer 54

• il est un modèle pour l’enfant
• il soutien l’enfant
• il offre des outils à l’enf (langage, jeux symboliques, arts, normes) = favoriser ses apprentissages

Question 55

v ou f : Outils = connaissances de base qui se transmettent de génération en génération

Answer 55

vrai
- Que l’on apprend dans notre groupe social transmis de gén en gén
Permet le développement des fonctions supérieurs de l’enfant

Question 56

L’enfant peut réaliser et maîtriser des problèmes de plus en plus difficiles quand il est guidé et aidé par une personne compétente, généralement un adulte.

Answer 56

Théorie du développement cognitif et social de Vygotsky

Question 57

L’adulte ne doit pas attendre que l’enfant construise par lui-même, en toute autonomie, ses savoirs et ses compétences, par une maturation psychologique plus ou moins naturelle.

Answer 57

Théorie du développement cognitif et social de Vygotsky

Question 58

Le parent doit plutôt s’impliquer pour stimuler l’apprentissage de l’enfant.

Answer 58

théo dév social et cogn de Vygotsky

Question 59

déf de la zone proximale de développement de la théorie dév social et cogn de vygotsky ?

Answer 59

Espace entre les tâches que l’enfant peut réaliser par lui-même et celles qu’il parvient à réaliser avec l’aide d’une personne plus avancée dans le domaine. C’est donc ce que l’enfant peut maîtriser quand une aide appropriée lui est apportée.

demander juste un peu plus mais sans que ça dépasse ses capacités
donc les choses difficiles mais dont les enfants sont en mesure de faire / elles sont maîtrisables

Question 60

comment cerner la ZPD (zone prox) dans l’approche cogn ?

Answer 60

1. observer les capacités de l’enfant
2. guider l’enfant dans qqc de ++ difficile

Question 61

nommer les étapes de soutien approprié pour le parent dans l’approche cognitive et sociale de vygotsky ?

Answer 61

1. intérêt de l’enfant
2. simplifier la tâche en étapes
3. maintenir intérêt enfant exécution de la tâche
4. indiquer les erreurs, fournir une guidance
5. gérer la frustration de l’enfant + diminuer le stress qd erreur
6. montrer solutions aux probs

Question 62

???? étudient le système nerveux, tant du point de vue de sa structure que de son fonctionnement, depuis l’échelle moléculaire jusqu’au niveau des organes, comme le cerveau, voire de l’organisme tout entier.

Answer 62

les neurosciences

Question 63

en neurosciences, Relation parent-enfant : met l’accent sur

Answer 63

la façon dont le parent joue un rôle dans le développement du cerveau de son enfant et, du coup, dans son développement cognitif, affectif, social, moteur, etc.

Question 64

Pour favoriser un développement optimal du cerveau de l’enfant, le parent doit :

Answer 64

-stimuler l’enfant
- veiller à la santé et sécurité de son enfant

Question 65

Quels sont les rôles de l’ocytocine?

Answer 65

Human bonding - social cognition
Deal of nature
Keeps us close, keeps us bonded
++ ocytocine = +++ plasticité cérébrale donc + d’apprentissage rapide (VS + cortisol = apprendre lent)
Meilleur système imunitaire
Hormone antistress

Question 66

Comment le parent peut-il favoriser la sécrétion d’ocytocine chez son enfant (expliquez)?

Answer 66

important de parler avec nos enfants et pas à nos enfants, important pour notre lien avec l’enfant + l’apprentissage

Prendre un moment pour se mettre à la place de l’enfant, sortir du mode maman/papa, il faut valider les émotions de l’enfant

Pas entrer dans la solution, il faut se mettre à la place de l’enfant, écouter l’enfant, pour ++ oxytocine (se sentir proche de son enfant, son enfant se sent proche aussi)

Question 67

Que peut-il se produire si un parent évite d’aborder les problèmes avec son enfant?

Answer 67

Il faut utiliser les événements + difficile pour que l’enfant comprend qu’il est en mesure de faire face à de l’adversité, se faire confiance dans les moments + difficiles

il doit aussi développer les capacités de faire face aux petits tracas de la vie (VS un enfant qui fait une crise psq il a échappé son cornet)

Il faut donner ces opportunités aux enfants pour qu’ils aillent ce «back-up» émotionnel

Question 68

Comment la qualité de la relation parent-enfant affecte l’apprentissage?

Answer 68

Quand on a attachement sécure, ++ calmes, ++ attentifs, ++ concentrés, ++ propices à apprendre

Quand + stressés, pas concentrer pour apprendre + de choses…

Question 69

Nous évoluons au sein d’une société, d’une culture et d’une époque données. Par conséquent, l’étude du développement humain doit nécessairement tenir compte de ces facteurs.

quelle approche ?

Answer 69

approche socioculturelle

Question 70

Les normes et valeurs sociales varient énormément d’une société ou d’une culture à l’autre et elles évoluent dans le temps au sein d’une même société ou culture.

Answer 70

approche socioculturelle

Question 71

dans l’approche socioculturelle, la relation parent/enfant met l’accent sur ?

Answer 71

met l’accent sur les différents facteurs sociaux extérieurs à la famille qui peuvent avoir un impact sur l’enfant.

Question 72

quelle est la théorie socioculturelle qui aborde l’inflluence du milieu social sur le développement humaine et sur les comportements individus et sociaux ?

Answer 72

théorie écologique de bronfenbrenner

Question 73

quelles sont les rôles des acteurs de la théorie écologique ?

Answer 73

ontosystème - caract de l’enfant

technosystème : médias qui influencent les gens

microsystème - tous les milieu de vie fréquentés par l’enfant

mésosystème - intéraction des microsystèmes entre eux

exosystème - ensemble de personnes dont on ne fait pas parti mais qui nous influence

macrosystème - valeurs, paradigmes

chronosystème - temps qui influence

Question 74

comment intervenir sur les comportements dans les familles ?

Answer 74

Évaluer les rôles et relations dans la famille

Tenir compte de la relation bidirectionnelle (enfant peut aussi influencer parent si TC)

Notion autorité parental n’est plus après 18 ans (légal) mais rôle de soutien, écoute reste ! (chronosystème ici) car parent doit s’adapter selon l’âge de son enfant

Définition de la parentalité ? = rôles qui varient selon la continuité, stade développement de l’enfant .. Tenir compte de la culture aussi ! Car intervention change selon le bagage culturel. (croyances, valeurs, p.ex. rapport avec l’autorité/l’autonomie/etc.)

Question 75

que faut-il faire avant d’intervenir auprès des familles ?

Answer 75

faire une anamnèse
évaluer tous les systèmes