Bohn (2018), s. 213-215 + 227-230

Question 1

Hvad omhandler teksten?

Answer 1

Kapitlet beskæftiger sig med taleopfattelse på tværs af sprog (den naive opfattelse af lydene i et ukendt sprog) og med den relaterede dynamik, der udfolder sig, når lydsystemerne i modersmålet (L1) og et ikke-modersmål (L2)1 skal eksistere side om side i hovedet på en andensprogselev.

Question 2

Hvad er L1 og L2?

Answer 2

L1 = modersmål
L2 = ikke-modersmål

Question 3

Hvad antager de to modeller for L2-perception, der præsenteres i kapitlet, SLM og PAM‐L2, ift. perceptuel læring?

Answer 3

Perceptuel læring er mulig i alle aldre, men vil blive påvirket af hele individets sprogindlæringshistorie. Altså en påstand om livslang perceptuel plasticitet.

Question 4

Hvad antager udvidelsen af Lennebergs (1967) Critical Period Hypothesis til L2-læring?

Answer 4

Antager et udviklingsmæssigt tab af neural plasticitet. Dette tab ville gøre det meget svært, hvis ikke umuligt, for voksne at etablere nye perceptuelle kategorier for lyde af L2, eller at ændre allerede etablerede kategorier for at imødekomme lyde af L2.

Question 5

Hvilken påstand (ift. om perceptuel læring har en aldersgrænse) understøtter både studier af naturalistisk indlæring og laboratorietræning påstanden fra nuværende modeller for ikke-indfødt taleopfattelse?

Answer 5

Perceptuel indlæring er mulig i alle aldre. Dog er forskning i plasticitet i taleopfattelse hovedsageligt lavet på yngre voksne, så aldersgruppen af modne voksne (over 40 år) bør testes for et mere retvisende billede.

Question 6

Hvad er plasticitetsspørgsmålet?

Answer 6

Om og hvordan erfaring med det ikke-modersmål påvirker den perceptuelle organisering af talelyde i L2-elevernes sind.